哲学与人生第一课说课稿

授课日期：2016年 2月26日 课题 第一课 客观实际与人生选择 课时序号 1、2 诊断测试 1什么叫一切从实际出发？怎么样做到一切从实际出发？ 3.青年学生怎样根据客观实际，选择正确的人生道路？ 教学目标1.学会一切从实际出发分析问题和解决问题。 2.指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择。 3.培养学生正视现实，尊重规律，脚踏实地的人生态度。 重点与难点1.一切从实际出发的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的的人生道路。 3.物质世界的统一性和多样性。 4.人生发展的现实性与可能性。 教法学法讲授法、讨论法、案例分析法 教学准备与教材内容相符的典型例子 教学环节及时间分配 教师活动 学生活动 组织教学 1. 自我介绍 （5分钟） 2. 课堂纪律与要求 1. 一切从实际出发 导入新课 2. 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的（10分钟） 自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 <新课讲授> 一、客观实际是人生选择的前提和基础 王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的

第一课 客观实际与人生选择

执教人：株洲市工业学校 曹学平 教学目标：

1、认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2、情感态度：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的对待人生。

3、运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，正确进行人生选择。 教学重点：

1、一切从实际出发的观点和方法。 2、正确选择适合自己发展的人生道路。 教学难点：

1、物质世界的统一性和多样性。 2、人生发展的现实性与可能性。 教学方法：讨论法、案例分析法。 教学手段：多媒体课件教学。 课时安排：4个课时。 教学过程：

（一）、导入新课：

正确选择人生道路，远比一些跑得快的人生重要。 如何理解选择呢？

1

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命注入新的活力和激情。 选择的重要性

选择是人生发展的第一推动力。

法国哲学家萨特有一句极富哲理的话：“人有选择的自由，但是没有不选择的自由。”大师告诉人们：人生处处有选择。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出

第一课《客观实际与人生选择》练习题

一、选择题

1、哲学的两个基本派别是（ ）

A有神论和无神论 B唯物主义和唯心主义 C唯物辩证法和形而上学

2、宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( )。 A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的

C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识

3下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。 A．量力而行 B.自知之明 C．不自量力 D. 妄自菲薄 4．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（ ）。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点

5．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。 A．自己的体质 B.自己的学业基础 C．自己的家庭情况 D.自身的性格

6、下列属于个人的主观条件（ ） A个人的体质 B个人的学业条件 C个人的家庭情况 D个人的性格

7、客观实际是人生选择的前提和基础，我们做任何事情只能从自己的基

第一课 客观实际与人生选择

[教学目标] 1、 2、 3、

了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择。

[教学重点] 1、 2、

一切从实际出发的观点与方法。 正确选择适合自己发展的人生道路。

[教学难点] 1、 2、

物质世界的统一性和多样性。 人生发展的现实性与可能性。

[教学方法] 讨论法、案例分析法。 [课时安排] 2学时 [教学过程] <导入新课>

“年轻人放弃作家理想，选择书法而成功”的事例，让学生进行讨论分析，引入客观实际的教学内容。

选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运。

人生处处有选择。如：下课，去东街口，就是选择，有了方向。。。 <新课讲授>

一、 坚持一切从实际出发

哲学大家应该学了很多了，我就学过好几遍，首要的问题是：物质与意识的问题。是哲学首先要分清的问题。承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。物质决定意识。就要讲求客观规律，从实际出发。

“王莉的选择”的故事，首先考虑的具备什么条件。引导

教案2

1.做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。 2.适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。 3.抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。

教学实施 教学活动 教学环节 设计意图 教师活动多媒体图片展示，结合 学生实际，激发兴趣。 问：选择正确的道路，永 远比跑得快更重要。选择 就是给自己定位，选择就 是给自己寻找前进的方 向，选择就是把握自己的 生命，选择就是为自己的 生命重新注入激情。 人生如同在池塘里 钓鱼，选对池塘才能钓大 鱼，在错误的地方垂钓， 肯定钓不到想要的鱼。 20 世纪最伟大的哲 学家萨特说过一句富于 哲理的话：人有选择的自 由，但是没有不选择的自 由。这位大师的话道出了 这样一个真理：人

生处处 有选择。选择是什么？

学生活动学生分享想法。

设置问题 激趣导入 (2 分钟)

列举实例，宋楚两军在 泓水之战。

活动一

通过这个故事引导学生 思考，为什么宋襄公会失 败？引导学生得出客观 实际的含义，以及一切从 实际出发的重要性。1.把 客观实际作为想问题、办 事情的出发点，做到主观 符合客观。 2.从实际出发，就要探寻 和把握客观事物的内在 规律，做到实事求是。 运用教材第 3 页中 “张仲景诊病”一例，强

学生积

《哲学与人生》说课稿

一、 说课程性质与任务

《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导作用和解决人生问题作用的体现，是一门全新的中等职业学校必修德育课程。本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育。其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 二、 说课程教学总体目标

使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义，指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路；同时，使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证发的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，指导学生学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正确对待人生发展中的顺境和逆境，处理好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度；再进一步，使学生了解实践与认识相统一、

《哲学与人生》第一单元的第二课

《物质运动与人生行动》 说课稿

说课环节 一、说教材分析 二、说教材处理 三、说教学目标 四、说重点难点 五、说教法学法 六、说教学手段 七、说教学程序 八、说板书设计 九、说课后反思

一、说教材分析《物质运动与人生行动》是高等教育出版社中等职业教育课程改 革国家规划新教材《哲学与人生》第一单元的第2个课题。《哲学与 人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导 学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第一单元《坚持从客观实 际出发、脚踏实地走好人生道路》,主要涉及辩证唯物论部分的内容， 是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。《物质运动与人生行 动》这节课侧重点是“如何通过积极行动，脚踏实地走好人生路”, 着重阐述物质和运动的辩证关系、物质运动的规律性，引导学生要敢 于行动、善于行动，人生行动要遵循客观规律。在此之前，学生们已 经学习了《客观实际与人生选择》,对哲学观点有了初步了认识。因 此，本节课的学习，不仅是起到了承上启下的作用，而且为学生今后 的成长发展奠定了基础。

二、说教材处理

1、实现教学观与学生观的统一

2、用教材而不是教教材3、准确理解和把握大纲精神

三、说

人生第一课阅读答案

这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的人生第一课。

孩子们，我来给你们讲个故事。于是，老师从书架上抽下一本书，讲了一个很浅显的童话。孩子们，老师讲完故事后说，这个故事就写在这本书中，这本书是一个作 家写的。你们长大了，也一样能写这样的书。 老师停顿了一下，接着间：哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?一位小朋友立即站起来：我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有我幼稚的童声在空中回荡。然而，老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把这个语无伦次的故事记录下来。

下面，老师说，哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?又一位小朋友站了起来，画一个爸爸，画一个妈妈，再画一个我。当然画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面，然后取出一张精美的封皮纸，把它们装钉在一起。封面上，写上作者的姓名和插图者的姓名，出版的年、月、日。

老师把这本书高高地举起来：孩子们，瞧，这是你们写的第一本书。孩子们，写书并不难，你们还小，所以只能写这本小书;但是，等你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的人物。

人生第一课结束了，在不知不觉之中，孩子们受到了某种灌输。

阅读题：

1、请写出画横线句子中引号的用法：(1分)

2、比较下面的句

我们在不断的成长，在不断的学习，我们走在成长的路上，有错误，有挫折，有困惑，但是当你离开满地荆棘，放眼另一篇风景时，你会发现，一路的汗水与艰辛里有个全新的自己。

人际交往，是在每个人的成长中的必修课，有时我们会因为为了迎合对方而迷失自己。、

总是很羡慕那些在好朋友的簇拥下笑的很开心的人，他们有良好的人际关系，有良好的口碑，他们像黑空中的明月，在众多星辰中，总能抓住人的眼球。

对我来说，那总可望不可及，可不代表我会放弃。我尝试变的对人友好，我开始关心朋友喜欢什么讨厌什么，我会用心的记下来，并在与他们交谈时寻找共同语言，寻找默契的机会。

白菜喜欢紫色与蓝色，讨厌绿色，喜欢水晶球，不喜欢娃娃。沈萱烨喜欢粉色与白色，喜欢卡通，不喜欢黑白色，姜柠檬喜欢蓝色分棕色，忠爱于碎花图案，不喜欢薰色，李小义喜欢黑白色、欧美风，不喜欢粉色。

和她们在一起，我会准确的找到她的喜与厌，我开始变的在她们中穿梭自如，游刃有余了。虽然与作文她们十分友好，有时却总觉的很累，这种无所止尽的迎合，快速的变化角色，使自己像被无数双手随意的扭拆，宛如柔软的橡皮泥，被任意的拼凑成想要的模样。渐渐的发现自己丢了一样东西，用尽全力也难已寻找。

在礼品店里，我轻松地找到了合适于她们的礼物。

黎宇杰，你喜欢

第一单元第一课第2框《关于世界观的学说》 【学习目标】

1.知识目标：识记：哲学、世界观、方法论各自的含义；理解：哲学与世界观、方法论、具体科学的关系；运用：运用哲学和具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。

2.能力目标：从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。

3.情感、态度、价值观目标：通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，使同学们进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，从而增强同学们学习哲学知识的积极性。 【学习重难点】

哲学是世界观和方法论的统一 【课前预习 自主探究】

一、哲学是系统化、理论化的世界观 1.哲学是关于世界观的学说

请同学们阅读课本第7页第1、2自然段，思考回答： （1）世界观的含义

点拨：①世界观是人类特有的，人人都有世界观。②世界观的研究对象包括包括自然界、人类社会和人的思维等整个世界以及人与世界的关系两部分。③世界观是人们对世界的“总的看法”和“根本观点”，而不是零碎的看法以及一般的观点。 （2）哲学的含义。

（3）思考：哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么是否人人都是哲学家