魔法彩带公开课教案及反思

Unit 2 Look at Me

织金三小 朱琦璇

学情分析：有关身体部位的单词是学生应该熟悉的，用这些较容易感知的事物来开启学生的思维，引导学生，能够让学生很快消化吸收。在教学中，教师采用游戏教学法、情境教学法。通过拼一拼、指一指等活动来学习有关身体部位的单词。 教学内容：

B部分Let’s learn Let’s do Let’s check

认知目标：

1. 能听说、认读单词body, arm, leg, hand, foot, finger这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的各个部位。

2. 能听懂指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

能力目标：激发学习英语的兴趣，培养实际运用英语的能力。 情感目标：教育学生珍惜生命，热爱生命。

教学重点：听说、认读单词body, arm, leg, hand, foot, finger这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的各个部位。

教学难点：能熟练、流利地用英语表达各种行为动作。 教具准备：录音带，挂图。 教学过程：

Step 1: Warm-up

1. Greetings.

T: Good morning, class.

S: Good mo

小班语言《谁来了》活动反思

旬阳县第三幼儿园 郭远玉

故事《谁来了》选用孩子熟悉、喜欢的四个有明显特征的小动物作为主要角色，让孩子们通过猜猜谁来了，学说故事中的短句，帮助孩子找找身边的朋友，体验同伴间游戏的乐趣。本节活动的重难点在于帮助幼儿看懂故事内容，学说短句“长长的……”课前我做了精心的准备，备教材，备幼儿，备教具，制作课件。课后我认真进行了反思，结合各位老师的点评，我总结了本节活动的成功与不足之处。

一、活动的成功之处：

1、活动流程清晰，环节紧凑。整个活动从引入到猜猜谁来了到深入理解故事内容再到延伸，思路非常清晰，整个流程很完整。

2、活动的选材贴近于幼儿生活经验，幼儿很感兴趣，乐意参与活动。 3、把握住了重难点，活动中引导幼儿看懂故事内容，激发幼儿的表达欲望。幼儿能根据动物特征猜出动物，并学说短句。从故事情节到生活实际，让幼儿说说身边好朋友的名字，体验朋友一起游戏的快乐。情感、知识、能力目标均达成。

二、不足及改进的方面：

1、开始部分，提问幼儿：“你们一般跟谁一起过生日呀？”幼儿回答和爸爸妈妈一起过。这时教师可以揭示主旨，引导到可以和朋友一起过。而我直接引入到故事中来，缺乏过渡语。

2、活动过程中出示小白兔的耳朵让幼儿猜猜谁来

雨霖铃 市级公开课教案

教学目标：

知识目标：1、了解婉约词派的风格

2、掌握鉴赏诗词的基本方法。

能力目标：1、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色。 2、掌握名句鉴赏的重要方法。

情感目标：培养纯正的文学趣味，感受纯真美好的感情。 五、教学重点和难点

教学重点：反复诵读，体会情感 教学难点：品味鉴赏美段名句 教学过程： 一、直接导入

今天很高兴与大家一起学习北宋第一位专业词人柳永的代表作《雨霖铃》，一起感受他的作品的魅力。 二、朗读

1、 学习一首词，首先我们要学会朗读，准确朗读诗词有助于我们理解词的内容，把握作者

的情感，所以初读文本时，要求，读准字音，读清句读。 下面请大家自由地大声地朗读本词，初步感受柳永词的魅力。

2、 大家读的很投入，我想请一位同学来示范朗读，其他同学认真听他的发音是否标准，断

句是否恰当。

3、 请大家看投影，根据投影上的句读，我们一起朗读本词，可适当加入你初步感悟出的情

感。

三、分析文本

1、 同学们的朗读不仅整齐，而且还投入了情感，仿佛已与柳永产生共鸣了。准确的朗读是

我们打开诗词鉴赏大门的第一把钥匙，但想要走进作者内心，触摸词的灵魂，仅此还是不够的，还需疏通文意。请大家

难忘的八个字

教学目标：

1、 认识会认字，掌握会写字，积累词语；

2、 理解课文内容，理解“八个字”为什么难忘，从而理解

伦纳德老师对学生的深深的爱； 3、 有感情地朗读课文； 教学重难点：

1、 理解“八个字”为什么难忘，从而理解伦纳德老师对学

生的深深的爱；

第一课时

一、 学习生字。

二、 标出自然段，读通课文。

三、 圈出不理解的词语，并试着理解。

第二课时

一、 引入

1、 先考考你们：板书：与众不同 齐读。

问：什么意思？借助字面理解。

不同，一般有两个方向。第一个方向，他非常优秀，让人觉得与众不同。比如我们班上，谁最优秀呀？你是与众不

1

同的，恭喜你。肯定老师是喜欢你的，同学们不仅喜欢你，还羡慕你，对吧。

与众不同还有一个方向：非常的差劲。比如：掉在天鹅群里的丑小鸭。跟天鹅比，鸭子实在太丑了，还不会飞，所以，跟周围的同伴差得太远而与众不同。

2、 引入：今天，我们要学的课文就讲述了这样两个与众不

同的人的故事。 3、 板题。

二、 了解“我”的与众不同，并理解我深深的自卑。 1、 昨天我们已经初步了解了课文的大概内容，课文里讲了

两个人物，分别是谁？ 2、 板：我 伦纳德老师

3、“我”是怎样的与众不同呢？快速通读全文，回答

《涉江采芙蓉》教学设计

教学目标

1、反复诵读，疏通诗意，感悟诗歌思想

2、分析诗歌中的意象，展开想象，运用诗歌的表现手法，体悟诗中的情感 教学重点

分析诗中意象，展开想象 教学难点

学会运用诗歌的表现手法，体悟诗中情感 教学方法

诵读法、合作探究法 课时安排

一课时 教学过程

一、导入

爱情是人类永恒的话题，但是相爱却不能相聚相守，不免让人扼腕叹息。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，是秦观发出的一种宽慰，一种无奈。今天我们一起走进有“一字千金”之称的《古诗十九首》，看看里面的《涉江采芙蓉》表达了怎样的相思？

二、文学常识介绍

《古诗十九首》专指东汉末年无名氏文人的19首作品。《古诗十九首》的出现标志着五言诗已经达到了成熟的阶段，刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》评价它“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。 三、整体感知

1、读准字音，读好节奏

涉江采芙蓉 《古诗十九首》

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。

还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。 2、学生尝试用自己的语言疏通大意，表达诗歌的内容，总结主题

明确：诗歌写的是抒情主人公在采芙蓉的时候，不知道将所采芙蓉送给谁，他所思念的人在远方

百度文库-让每个人平等地提升自我

语文公开课教案《风筝》教学设计及

反思

一、背景介绍

这篇课文的内容是选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第五单元的第一课《风筝》。小组合作学习是基于学生主动参与、乐于探究、勤于动手的一种新型的学习方式，它能改变传统课堂教学中的那种单一化、模式化、教条化、静态化的弊端，促进学生生动活泼且主动全面的发展。在教学中可促进学生高水平的思维和学习活动，而且当学生看到同伴的成功，也会提高自身的自我效能感。

在学习中，学习者之间的交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；在学习者交流过程中，他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化，因而学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控；在学习者为解决问题面进行的交流中要达成对问题的共同理解，建立完整的认识体系。

1

百度文库-让每个人平等地提升自我

2 在这节课的教学中，我在重点问题我解决和思

维拓展环节，采取了合作学习的方式。通过问题的设置，给学生铺设好的阶梯，为合作学习创造基本的条件。在合作的过程中，组与组之间分工合作，组内成员也各有分工，以此来提高学习的效率。通过合作可使学生自主解决本节重点难点问题，在小组汇报成果之后，各组可取长补短，互相补充，共同

《涉江采芙蓉》教学设计

教学目标

1、反复诵读，疏通诗意，感悟诗歌思想

2、分析诗歌中的意象，展开想象，运用诗歌的表现手法，体悟诗中的情感 教学重点

分析诗中意象，展开想象 教学难点

学会运用诗歌的表现手法，体悟诗中情感 教学方法

诵读法、合作探究法 课时安排

一课时 教学过程

一、导入

爱情是人类永恒的话题，但是相爱却不能相聚相守，不免让人扼腕叹息。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”，是秦观发出的一种宽慰，一种无奈。今天我们一起走进有“一字千金”之称的《古诗十九首》，看看里面的《涉江采芙蓉》表达了怎样的相思？

二、文学常识介绍

《古诗十九首》专指东汉末年无名氏文人的19首作品。《古诗十九首》的出现标志着五言诗已经达到了成熟的阶段，刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”。钟嵘《诗品》评价它“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。 三、整体感知

1、读准字音，读好节奏

涉江采芙蓉 《古诗十九首》

涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。

还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。 2、学生尝试用自己的语言疏通大意，表达诗歌的内容，总结主题

明确：诗歌写的是抒情主人公在采芙蓉的时候，不知道将所采芙蓉送给谁，他所思念的人在远方

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

8时间的脚印

1．理清文章的思路，弄清说明的层次，体会本文单句成段的作用。

2．品味本文生动有趣的语言。

3．学会用辩证的观点看问题，认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。

一、导入新课

播放导入视频。

如视频中所言，通过一撮沙子，就能得知地球的年龄。这看起来十分不可思议，岩石真的有如此强大的记录历史的力量吗？它是怎么记录那些已逝的时间的？让我们在《时间的脚印》一文中寻找答案。

二、教学新课

目标导学一：关注单句成段，把握文章内容

1．请同学们花三十秒迅速扫读课文，说说本文在形式上有什么特点。

明确：有不少单句成段。

2．在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。请同学们给正文部分的自然段标上序号，重点关注这些单句成段的句子，把握文章内容，给课文划分层次。

明确：重点单句引导把握：

第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。

第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。

第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。

第11段与第13段：“水

目录

正文

第一篇：公开课教案

六年级语文复习课教案《怎样修改病句》

教者：才子盼佳人指导老师：佳人等才子

复习目标：

1、通过系统的复习，了解常见的病句类型。

2、遵循病句修改的原则，掌握修改方法。

3、能够正确使用学过的修改符号修改病句。

4、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。

教学重点、难点：查找病句的病因

教学时间：1课时

复习过程：

一、视频导入，激发兴趣

同学们好！今天，老师给大家带来了一段视频（出示幻灯1）：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）

像这种在“内容和结构上有毛病的句子，我们就称之为病句”。

二、复习病句的类型及修改方法

1、改病句的类型：

知道了什么是病句，还应该学会为他们治病，怎么为他们治病呢？如何才能药到病除呢？接下来我们就一起来再次回顾复习下怎样修改病句（幻灯2）

老师这边有两位病人，请同学们来当回医生，说说应该怎样为这两位病人治病。（幻灯3）

通过对这两位病人的确诊，我们知道要治好病人的病，必