体液hiv病毒含量大小比较

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各种体液HIV病毒含量对比

标签:文库时间:2025-03-18
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艾滋病传播途径中有一个必要条件,就是体液交换中感染性体液的量。许多专家/医生在回答恐友时,也以此为原因告知“无需检测”(例:蚊子传播,曹奶奶上述言论)。但是,对于人体中的各种体液(尤其是大家最常恐的阴道分泌液),究竟多少的量才能造成感染呢? 很遗憾,现有公开发表的中文资料中尚无官方回答。在此,我们基于多篇有可信力的研究报告,试图对此找出一个答案。

各种体液HIV病毒含量对比

不小心使分泌物碰到了龟头,肛门,也不会导致感染 -------------曹韵贞

写在前面: 谨以此篇献给套脱套破(立刻拔出)、龟头/小伤口 直接/间接 接触分泌物、其他少量接触感染性体液者及日常生活中想象力极度丰富者。

摘要:艾滋病传播途径中有一个必要条件,就是体液交换中感染性体液的量。许多

专家/医生在回答恐友时,也以此为原因告知―无需检测‖(例:蚊子传播,曹奶奶上述言论)。但是,对于人体中的各种体液(尤其是大家最常恐的阴道分泌液),究竟多少的量才能造成感染呢? 很遗憾,现有公开发表的中文资料中尚无官方回答。在此,我们基于多篇有可信力的研究报告,试图对此找出一个答案。

引言:

在本文中,我们将试图找出各种体液中的病毒含量,及病毒感染所需的底限量(病毒

3.2.2 小数大小比较

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填一填: (1)3.72是由( 3 ) 个一,( 7 )个十分 之一和( 2 )个百分 之一组成的。

(2)41.295的十分位上是 (2 ),表示(2个十分之一 ), 百分位上是( 9 ), 表示(9个百分之一 ), 千分位上是( 5 ), 表示( 5个千分之一 )。

小数的大小比较

现在公布跳远成绩:

姓名 小明

成绩/米 3.05

小红小莉 小军

2.842.88 2.93

你能给他们排出名次吗?

姓名 小明 小红数字越大, 成绩越好?

成绩/米 3.05 2.84 2.88 2.93

小莉 小军

3.05

2.84

3.05

>

2.84

小明跳得 最远。 3.05 3

>

2. 2

3>2先比较整数部分。

小红、小莉没有 小军跳得远。 2 8 2.8

<

2 2. 9 93

8<9整数部分相同, 就比较十分位。

小莉比小红 跳得远。 2 84 2.84

<

2 2. 8 88 8

4<8想一想:怎样比较两个小 数的大小?

1、比较整数部分:整数部分大的小数 大。

2、整数部分相同,就比较十分位,十 分位相同,就比较百分位,依此类推。

两个小数比大小,先比整数 部分,如果整数部分相同,就从 十分位开始顺次比较小数部分。

6.4 6 5 > 5.8 4 4.

离子浓度大小比较学案

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离子浓度大小比较学案

《溶液中的粒子浓度关系》学案

高考的“热点”之一。考查知识点多,灵活性、综合性较强,有较好的区分度,可有效考查对强弱电解质、电离平衡、水的电离、pH、离子反应、盐类水解等基本概念的掌握程度及对这些知识的综合运用能力。 [目标]

1、掌握电解质溶液中的“两个微弱”和“三个守恒”。

2、强化对强弱电解质、电离平衡、水的电离、pH值、离子反应、盐类水解等基本概念的掌握及对这些知识的综合运用——离子浓度的大小比较。 [过程] 一、“两个微弱”

1.弱电解质的电离 2.盐类的水解 二、“三个守恒”

1.电荷守恒: 2.物料守恒: 3.质子守恒:(可由1、2推出)

例:写出下列溶液中电荷守恒、物料守恒关系式。

0.1mol/L醋酸溶液

0.1mol/L氢硫酸溶液

0.1mol/L氯化铵溶液

0.1mol/L次氯酸钠溶液

0.1mol/L碳酸钠溶液

0.1mol/L碳酸氢钾溶液 三、

HIV病毒检测方法及其检测试剂盒

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(54)发明名称

HIV病毒RT-LAMP-LFD检测方法及其检测试剂盒 (57)摘要

本发明公开了一种HIV病毒RT-LAMP-LFD检测试剂盒及其检测方法。该检测方法是根据GenBank公布的HIV病毒序列的保守区域设计HIV RT-LAMP-LFD反应系统所需引物与探针;采用本发明人配制的RNA提取试剂提取HIV病毒RNA,使用本发明建立的RT-LAMP反应体系进行检测,依据反应体系加入的检测探针,在反应结束后利用核酸快速检测试纸判定结果。同现在HIV病毒的常用检测技术相比,本发明有助于实现早期诊断,避免漏检,有助于提高检测的灵敏性、缩短检测时间,是HIV诊断方法持续发展的主要方向。

1.一种HIV病毒RT-LAMP-LFD检测方法,其特征在于包括如下步骤: (HIV病毒)RNA的提取:

(1)取20-35mg含有HIV病毒的血液组织,加入300-500u L裂解液匀浆,离心;

(2)取步骤(1)离心所得上清液,与等体积的70%无水乙醇混合均匀后,将混合液与玻 璃纤维素膜结合;

(3)依次用去蛋白液和漂洗液洗涤玻璃纤维素膜;

(4)用RNase free water洗脱玻璃纤维素膜上吸附的RNA;

(5)配制预反应液,所述预反应液体积

多糖含量测定方法比较

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时珍国医国药2007年第18卷第8期

IJIsHIzHENMEDIclNEAND

MATERnMEDIcARESEARcH20cr7VoL.18

No.8‘

多糖含量测定方法比较

钟方晓1,任海华2,李岩1

(1.山东省中医药研究院,山东济南250014;2.山东省肿瘤医院,山东济南250117)

摘要:目的探讨中药多糖含量测定方法酶可行性及稳定性。方法对测定多糖常用对照品葡萄糖、鼠李糖、半乳糖,参

考文献方法,分别采用硫酸一苯酚法、硫酸一蒽酮法比较显色反应后吸收曲线的稳定性。结果不同单糖对照品显色反

应后最大吸收波长不同,其中硫酸一苯酚法显色反应后稳定性较好,硫酸一蒽酮法稳定性较差。结论硫酸一苯酚法为

较理想的多糖含量测定方法。

关键词:多糖;硫酸一苯酚法;硫酸一蒽酮法.中图分类号:R284.2

文献标识码:A

文章编号:1008电805(2007)08-1916旬1

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对数的大小比较讲议

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对数的大小比较分类讲议

(关沮中学 陆家顺)

1、底数相同,真数不同的对数大小比较。 例1、比较log23.4,log28.5的大小; 解(单调性法):

?对数函数y?log2x的底数2?1,所以它在(0,??)是增函数

所以log23.4?log28.5ln2ln3ln5,b?,c?,试比较a,b,c的大小关系。 235 解法一、底数相同(以10为底),真数化同次根式,比较真数大小(单调性法)

例2、若a?

?8?9,∴a?b.?25?32,∴c?a. ∴c?a?b

解法二、作差法。

∴c?a

∴ a?b. ∴c?a?b

2、底数不同,真数相同的对数大小比较 例1:比较log53,log63,log73的大小 解法一(换底法)利用倒数关系化为同底比较。 ∵0?log35?log36?log37, ∴log53?log63?log73

解法二(图像法) 其图像如图所示,

由图可知log53?log63?log73

例2:比较log31与log11的大小

3解:由对数的性质:1的对数是0可知 lo3g?log11

3

3、底数与真数都不相同的对数大小比较 例1:比较log67与log

100以内数大小比较

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西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

一位 数

两位 数

三位 数

我的十位上是( 3) 个位上是( 8 )

5

47

7

64

9

我的“6”在( )位上,表 十 示()个();“8”在( ) 十 6 个 位上,表示()个() 8 一

68 100

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

918 19

1315 19

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

谁拾得 多吗?

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

< > <

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

53你是怎么想的?

<56

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

> > <

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

比较两个两位数大小的一般方法:十位 大 先看____ 上的数,十位上的数__, 大 这个两位数就____ 个位 如果十位上的数相同,就看____ 大 上的数,个位上的数____ ,则这 大 个两位数就____

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

100

>9 8

西师版一年级教材下册100以内数比较大小课件

100

>9 7 10> 90

<1

西师版一年级

分数大小的比较教案

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五年新课标版 分数大小比较教案

课题五:分数大小的比较

教学要求 ①使学生掌握分母或分子相同的几个分数大小比较的方法,并能正确比较分数的大小。②应用观察图示边比较边归纳的方法,渗透化归、分类等思想。③培养学生口述算理及归纳概括能力。

教学重点 掌握比较分数大小的方法。

教学用具 投影片(教材例6、例7直观图) 教学过程

一、创设情境

1.教材第93页复习题,请一名学生口答。 2.看图写分数,并比较分数的大小。

0 () () 1

二、揭示课题

以前我们通过对图形的观察,初步学会了最简单的两个分数大小的比较,这节课就来进一步探究“分数大小的比较”方法。(板书课题)

三、探索研究

1.同分母分数的大小比较。

(1)比较

23

和的大小。

3

2

1

1

出示例6左图,引导学生观察后提问:和相比,哪个分数大,哪个分数

3

3

小?(板书:>)

3

3

21

如果没有直观图,该怎样比较与的大小呢?

3

3

21

因为

13

23

和的分母是相同的,它们的分数单位都是,

3

3

1

1

23

3

3

1123

是2个,是1

3

3

11

个,2个比1个多,所以>。

32

3

1

(2)用类似的方法引导学生比较和的大小。

5

5

(3)观察例6这两组分数,找出它们有什么共同特点?分母相同的两个分数,该怎样比较它们的大小?(请一名学生

分数大小的比较教案

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五年新课标版 分数大小比较教案

课题五:分数大小的比较

教学要求 ①使学生掌握分母或分子相同的几个分数大小比较的方法,并能正确比较分数的大小。②应用观察图示边比较边归纳的方法,渗透化归、分类等思想。③培养学生口述算理及归纳概括能力。

教学重点 掌握比较分数大小的方法。

教学用具 投影片(教材例6、例7直观图) 教学过程

一、创设情境

1.教材第93页复习题,请一名学生口答。 2.看图写分数,并比较分数的大小。

0 () () 1

二、揭示课题

以前我们通过对图形的观察,初步学会了最简单的两个分数大小的比较,这节课就来进一步探究“分数大小的比较”方法。(板书课题)

三、探索研究

1.同分母分数的大小比较。

(1)比较

23

和的大小。

3

2

1

1

出示例6左图,引导学生观察后提问:和相比,哪个分数大,哪个分数

3

3

小?(板书:>)

3

3

21

如果没有直观图,该怎样比较与的大小呢?

3

3

21

因为

13

23

和的分母是相同的,它们的分数单位都是,

3

3

1

1

23

3

3

1123

是2个,是1

3

3

11

个,2个比1个多,所以>。

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1

(2)用类似的方法引导学生比较和的大小。

5

5

(3)观察例6这两组分数,找出它们有什么共同特点?分母相同的两个分数,该怎样比较它们的大小?(请一名学生

《比较分数的大小》教学设计

标签:文库时间:2025-03-18
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比较分数大小是小学课程,本教学设计符合小学生的年龄特点,适合小学生学习,是一篇较好的教学设计。

获“全国教育管理与实践论坛”一等奖

《比较分数的大小》教学设计

北城教办南王庄小学教师 袁金英

教学内容

本节课是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级下册五单元的第三节──《比大小》。 教学目标

1、借助直观图形,经历比较简单分数大小的过程,学会比较简单分数的大小。 2、通过比较分数的大小,加深对分数意义的理解。 3、培养学生动手操作、观察比较和归纳总结的能力。 教学重点

比较分数大小的方法。 教学难点

分子是1(即分子相同)的两个分数比较大小的方法。 教具准备

多媒体课件、20本相同的书。 学具准备

四张完全相同的正方形纸、水彩笔、剪刀、10根小棒。 设计思路

调整教材的编排顺序,先引导学生从教材的难点(同分子分数大小的比较)入手,动手操作,寻求规律。再放手让学生尝试探求同分母分数大小的比较方法。整个教学过程始终遵循由直观感知到形成表象,再以表象作支柱进而形成概念的认识规律。同时把思维训练贯穿整个教学过程,力求做到联、新、活。 教学过程

一、创设情境

让学生观赏动画:一只大猴子在山上摘了一个大桃子,高兴的抱回家,对两个小猴子说“孩子们来吃桃子了。”两只小猴