vb第七章补充实验1设置一个调色板程序

我家是个调色板，每个人都有属于自己的颜色。

妈妈的颜色是红色。她热情、大方、乐观。记得有一次出门她忘记带零钱，可我们需要坐公交车，我非常着急，她却乐观地笑着说：没事儿，大不了就走着去吧，还能顺便强身健体呢！”

爸爸的颜色是蓝色。他温和、镇定，有一次外出游玩，我们不小心迷了路，我急得都快哭出来了，爸爸却安慰我说：不要怕孩子，我们一定会走出去的！”最后爸爸看着手机里的地图真的带着我们走了出去。

弟弟的颜色是黄色。他调皮、可爱、善良，还从不欺负女生，凡事都会想到我。今天上午他在抽屉里发现了两块橡皮，一块新的一块旧的，他开心的说：正好有两块，姐姐给你一块吧！”说完，他就把新的那块给了我。

我家是个调色板，每个人都有自己的颜色，我爱他们每个人！

计算机VB教程 实例 基础

常 用 算 法 ------------------------- 排序算法 --〉比较互换 选择法 冒泡法 查找算法 --〉顺序查找 折半查找 素数的求法 --〉定义法 筛选法 解一元方程 --〉牛顿迭代法 二分法 数值积分 --〉矩形法 梯形法 辛普生法 数值转换 --〉B<->O<->D<->H

计算机软件技术基础 Visual Basic 程序设计

计算机VB教程 实例 基础

7.1 常用的排序算法1:比较互换法 基本过程(以降序为例):将第一个元素顺序与其后 基本过程(以降序为例):将第一个元素顺序与其后 ): 面的元素比较，比第一个大则进行交换， 面的元素比较，比第一个大则进行交换，第一轮完毕 最大的元素被挪到了第一个位置， 后，最大的元素被挪到了第一个位置，第二轮从第二 个元素开始重复上面的过程， 个元素开始重复上面的过程，结束后得到第二个最大 的元素， 轮的比较， 的元素，如此下去经过 N-1 轮的比较，可将 N 个数 排好 举例 原始数据： 原始数据： 1,2,3,5,4 要求： 要求：降序

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计算

如何建立一个典型的分析实验 Clarus 500 气相色谱仪使用指南

第七章如何建立一个典型的分析实验

建立一个典型的分析实验 Clarus 500 气相色谱仪使用指南

建立一个典型的分析实验 Clarus 500 气相色谱仪使用指南

本章大致介绍了如何使用Clarus 500气相色谱仪进行一个典型的分析试验。本章所涉及的有关屏幕页面和参数详细信息可以参考《指南》中以前相关章节对激活方法、方法编辑器和工具菜单的介绍。

Clarus 500气相色谱仪涉及到许多配置。本章主要讨论以下配置： ? ?? ?? ?? ?? ?进样口B?是填充柱进样口(Pkd)

进样口A?是程序分流不分流毛细管进样口(PSS) 其中一个检测器是热导检测器 (TCD) 另一个检测器是火焰离子化检测器(FID) 使用自动进样器

建立一个典型的分析实验 Clarus 500 气相色谱仪使用指南

系统状态屏幕

默认方法

运行 信号 PKD进样口 TCD检测器 炉箱 PSS进样口 FID检测器 辅助功能 准备就绪 工具

1. 点击

第七章

一、填空题

1．两个液压马达主轴刚性连接在一起组成双速换接回路，两马达串联时，其转速为（ ）；两马达并联时，其转速为（ ），而输出转矩（ ）。串联和并联两种情况下回路的输出功率（ ） 。 （高速 低速 增加 相同）

2．在变量泵—变量马达调速回路中，为了在低速时有较大的输出转矩、在高速时能提供较大功率，往往在低速段，先将 （ ） 调至最大，用（ ） 调速；在高速段，

（ ）为最大，用（ ）调速。 （马达排量，变量泵；泵排量，变量马达）

3．限压式变量泵和调速阀的调速回路，泵的流量与液压缸所需流量 （ ），泵的工作压力（ ）；而差压式变量泵和节流阀的调速回路，泵输出流量与负载流量（ ），

泵的工作压力等于（ ） 加节流阀前后压力差，故回路效率高。 （自动相适应，不变；相适应，负载压力

4．顺序动作回路的功用在于使

第八章 几何光学

一、填空题 1、单球面折射成像公式的适用条件单色光、近轴光线，一切凸、凹球面成像。 2、由于球面折射使远轴光线和近轴光线不汇聚在同一点而产生的像差称为球面像差。

3、眼睛的分辨本领用_视力_表示。它被定义为眼睛分辨的最小视角?的倒数。 4、单凸球面的曲率半径为50cm，其两

侧的折射率分别为n1=1.0,n2=1.5，则单球面两焦距为f1=_100cm__、f2=150cm，此单球面的焦度为_1D__。 5、折射率为1.5的平凸透镜在空气中的焦距为50cm，则该凸透镜凸面的曲率半径为25cm 。

6、折射率为1.5的薄透镜，在空气中的

焦距为f，则它在水中的焦距为4f。 7、共轴球面系统的三对基点是两焦点_、两主点_、两节点___。 8、薄透镜成像公式的高斯形式只适用于

薄透镜两侧介质均是空气的情况。 9、纤镜具有导光和导像的作用。

10、薄透镜的焦距与折射本领_有关，焦

距越短，它的汇聚或发散本领会越强。 11、把焦距为20cm的凸透镜和焦距为

40cm的凹透镜贴合在一起，组合透镜的焦度为2.5D。

12、一近视眼患者的远点为2m，则他看远处物体时应配戴-50度的眼镜。 13、检查视力时，受检者站在5m处看清

最上一行“E”字的视力为

浙江财经学院 学校 309 条目的4类题型式样及交稿式样(磁感应强度：毕奥—萨伐尔定律、磁感应强度叠加原理)

1.

选择题（至本题）

题号：30911001 分值：3分 难度系数等级：1

无限长载流导线附近的磁感强度B??0I 4?r0一般导线则有B?

?0I （cos?1?cos?2）4?r0两条无限长载流导线，间距0.5厘米，电流10A，电流方向相同，在两导线间距中点处磁场强度大小为

（A）0 （B）2000?0??T （C）40000 T （D）4000T ??? [ ] 答案：A

题号：30914002 分值：3分 难度系数等级：4

通有电流I的无限长直导线弯成如图所示的3种形状，则P、Q、O各点磁感应强度的大小关系为

（A）BP＞BQ＞BO （B）BQ＞BP＞BO （C） BQ＞BO＞BP （D）BO＞BQ＞BP

篇一：第七章钢结构课后习题答案

第七章

7.9解：钢材为Q235钢，焊条为E43型，则角焊缝的强度设计值ff?160N/mm。 图示连接为不等肢角钢长肢相连，故K1=0.65，K2=0.35。 焊缝受力：N1?K1N?0.65?600?390kN

N2?K2N?0.35?600?210kN

w

2

N1390?103

??217.6mm 所需焊缝计算长度，肢背：lw1?w

2?0.7hf1ff2?0.7?8?160

N2210?103

??156.3mm 肢尖：lw2?

2?0.7hf2ffw2?0.7?6?160

侧面焊缝实际施焊长度，肢背：l1?lw1?2hf1?217.6?2?8?233.6mm，取240mm；

肢尖：l2?lw2?2hf2

?156.3?2?6?165.6mm

，取170mm。

7.11解：①

hfmin???6mm

hfmax?t??1~2??12??1~2??10~11mm

取hf?8mm

焊缝有效截面的形心位置：

?1?

2?0.7?8?192???192?0.7?8?

?2???56.1mm

2?0.7?8?192?300?2?0.7?8?0.7?8

Ix?

132

?0.7?8??300?2?0.7?8??2?0.7?8?192??150?0.7?8??6612

第七章 教育实验研究法

教学目标与要求了解：教育实验的类型；所罗门四组设计的特点； 了解：教育实验的类型；所罗门四组设计的特点；教育实验实施的 一般步骤 识记：教育实验法的特点；教育实验的内在、 识记：教育实验法的特点；教育实验的内在、外部效度的含义 理解：教育实验法的含义；教育实验内在、外部效度的影响因素； 理解：教育实验法的含义；教育实验内在、外部效度的影响因素； 仅施后测控制组设计的特点；前测 后测控制组设计的特点 仅施后测控制组设计的特点；前测--后测控制组设计的特点 应用：掌握前测-后测非对等控制组设计、 应用：掌握前测-后测非对等控制组设计、时间序列设计的使用方 法。根据一个具体的教育研究问题，运用上述两种模式设计教改实 根据一个具体的教育研究问题， 验，分析实验设计对无关变量的控制程度。 分析实验设计对无关变量的控制程度。

教学内容教育实验研究法概述 教育实验研究的设计 教育实验的实施

教学的重难点重点： 重点：教育实验法的含义 教育实验的内在、外部效度的含义 教育实验的内在、 教育实验内在、 教育实验内在、外部效度的影响因素 教育实验的设计 难点： 难点：教育实验的设计

教学时数建议： 建议：5课时

教学方法建议： 建议：讲授法 谈话法

第七章 教育实验研究法

教学目标与要求了解：教育实验的类型；所罗门四组设计的特点； 了解：教育实验的类型；所罗门四组设计的特点；教育实验实施的 一般步骤 识记：教育实验法的特点；教育实验的内在、 识记：教育实验法的特点；教育实验的内在、外部效度的含义 理解：教育实验法的含义；教育实验内在、外部效度的影响因素； 理解：教育实验法的含义；教育实验内在、外部效度的影响因素； 仅施后测控制组设计的特点；前测 后测控制组设计的特点 仅施后测控制组设计的特点；前测--后测控制组设计的特点 应用：掌握前测-后测非对等控制组设计、 应用：掌握前测-后测非对等控制组设计、时间序列设计的使用方 法。根据一个具体的教育研究问题，运用上述两种模式设计教改实 根据一个具体的教育研究问题， 验，分析实验设计对无关变量的控制程度。 分析实验设计对无关变量的控制程度。

教学内容教育实验研究法概述 教育实验研究的设计 教育实验的实施

教学的重难点重点： 重点：教育实验法的含义 教育实验的内在、外部效度的含义 教育实验的内在、 教育实验内在、 教育实验内在、外部效度的影响因素 教育实验的设计 难点： 难点：教育实验的设计

教学时数建议： 建议：5课时

教学方法建议： 建议：讲授法 谈话法

第七章 教育实验研究法

教学目标与要求了解：教育实验的类型；所罗门四组设计的特点； 了解：教育实验的类型；所罗门四组设计的特点；教育实验实施的 一般步骤 识记：教育实验法的特点；教育实验的内在、 识记：教育实验法的特点；教育实验的内在、外部效度的含义 理解：教育实验法的含义；教育实验内在、外部效度的影响因素； 理解：教育实验法的含义；教育实验内在、外部效度的影响因素； 仅施后测控制组设计的特点；前测 后测控制组设计的特点 仅施后测控制组设计的特点；前测--后测控制组设计的特点 应用：掌握前测-后测非对等控制组设计、 应用：掌握前测-后测非对等控制组设计、时间序列设计的使用方 法。根据一个具体的教育研究问题，运用上述两种模式设计教改实 根据一个具体的教育研究问题， 验，分析实验设计对无关变量的控制程度。 分析实验设计对无关变量的控制程度。

教学内容教育实验研究法概述 教育实验研究的设计 教育实验的实施

教学的重难点重点： 重点：教育实验法的含义 教育实验的内在、外部效度的含义 教育实验的内在、 教育实验内在、 教育实验内在、外部效度的影响因素 教育实验的设计 难点： 难点：教育实验的设计

教学时数建议： 建议：5课时

教学方法建议： 建议：讲授法 谈话法