数学课堂放手给学生

数学学习是师生之间互动与共同发展的过程,数学教学重要的是促进学生的发展,关注学生的自主性、主动性,尊重学生的差异性,强调学生发展中的体验和交流,使他们成为发展与变化的主体.小学数学教学如何促进学生的发展.给学生留下了什么呢？

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交流平台

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数学课堂教学给学生留下了什么◎何忠秋 (西南宁市邕宁区教育研究室广 50 0 ) 3 2 0

数学学习是师生之间互动与共同发展的过程，学教学数重要的是促进学生的发展，注学生的自主性、动性，重关主尊学生的差异性，调学生发展中的体验和交流，他们成为强使

老师：们还有哪些不懂的问题吗？你 生(图略 )图 ( )阴影部分用分数表示是二分之一，: 1的图 ( )阴影部分是三分之一，图 ( )阴影部分明显小于图 2的可 1的 () 2的阴影部分，那是不是二分之一小于三分之一了呢？

发展与变化的主体 .学数学教学如何促进学生的发展 .小给学生留下了什么呢？一

、

给学生留下了自由表达的机会

老师 (露欣喜 )这个问题问得多好啊！大家把掌声送面：给他 .们能用你们掌握的知识帮他解决吗？你学生独立思考探索后，热烈地合作交流起来 .步明便逐

《学课程标准》中明确提出：鼓励学生发表自己的意数“见，与同伴进行交流 .因此，师在教学中应充分让学生

评 价 项 目 参 与

权 重

评

价

指

标 A

评 价 等 级 B C

15

1.教师讲解或演示时目光能注视老师。 2. 听 讲 、 练 习 或 操 作 时 神 情 专 注 。

20 状 态

3 、参与学习，没有开小差现象。 4、 能 在 小 组 学 习 或 答 问 时 积 极 发 表 见 解 。 5 、独 立 阅 读 思 考 、作 业 练 习 、操 作 活 动 等 。

交往 状态 思维 状态

15

1 .学 生 与 老 师 交 流 语 言 流 畅 自 然 ，有 礼 貌 。 2. 同 学 间 能 开 展 友 好 的 合 作 。

20

1. 学 生 能 用 自 己 的 语 言 有 条 理 地 去 解 释 、 表述所学知识。 2. 学 生 善 于 多 角 度 思 考 问 题 ， 能 主 动 提 出 有价值的问题数学问题。 3.学生的回答具有自己的思想或创意。

情绪 状态

15

1. 学 生 在 学 习 中 伴 有 点 头 、 微 笑 、 眉 头 紧 锁 、跃 跃 欲 试 等 行 为 或 神 情 ，显 得 既 紧 张 又 轻松 2. 在 教 师 的 组 织 引 导 下 ， 学 生 能 自 我 调 控 好学习情绪， 能随着教学进程或解决问题的 过程而产生不同的情绪变化， 如由争论转

变苦学为乐学，还孩子一片自主探索的天空

——数学课堂上引导学生自主探索点滴谈

内容提要：

随着新课程改革的不断深入，新的教育理念已被广大教师所认可。在一些实际课堂教学中，从表面看，教师安排学生操作，讨论等活动形式，颇为热闹，但实际上学生的思路仍然限定在教师设计的框架里，思维受到禁锢，课堂上的自主学习只是流于形式。要真正把自主学习落到实处，把学习的主动权放还给学生，教师必须创设宽松的学习环境，留有充分的探索空间，让学生真正经历主动探索的学习过程，经历自己构建数学知识的过程。自主探索是在老师指导下，让学生自己做主，要求学生主动参与，充分发挥学生的主体地位。因此，变苦学为乐学，还孩子一片自主探索的天空，是每位教师义不容辞的职责。下面结合自己的教学实践，从以下几方面谈谈数学课堂上如何把自主权还给学生：

一、建立新型的师生关系，营造自主探索的学习氛围 二、创设良好情境，激发学生自主探索的动机 三、注重实践操作，感受自主探索的过程

四、设计开放性练习、满足不同层次的学生自主探索需要。

关键词：新课程 自主探索

随着基础教育课程改革的不断深入，新的教育理念已被广大教师所认可。在一些实际课堂教学中，从表面看，教师安排学生操作，讨论等活动形式，颇为热

让数学课堂成为学生自主成长的摇篮论文：让数学课堂成为

学生自主成长的摇篮

《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的积极性，向学生提供充分从事数学教学活动的机会，。帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”那么，如何优化数学课堂教学让学生在新型的课堂教学上自由飞翔呢？

一、平等待生，让学生在宽松和谐的课堂中挖究新知 教学过程是师生互相交流的双边过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。“主动”发于学生“意愿”，而不是强迫，愿意是来自人对事物和活动的兴趣。因此，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，对学生主动参与学习的基础。民主、和谐、宽松、自由的教学氛围，能够最大限度地发挥人的主体性。根据构建主义的观点，学生在教学活动中处于主体地位，教师则应该成为学习活动的促使者，而并非单纯的知识传授者，教师可以提出学生的思考。在数学教学的过程中，教师不应成为“居高临下”的指导者，而应成为一个“平等的”参与者，教师也不应成为正确与错误的最高“裁定者”，而应成为一个鼓励者和有益的启发者。在教室这个舞台上，在整个教学过程中，教师应从“独奏者”过度到“伴奏者”

数学课堂如何提高学生的参与性

洋里乡安仁小学 卓磊鑫

【摘要】学生的课堂参与性直接影响教师的课堂教学效果。因此数学教师应该想方设法在数学教学的各个环节中，促使学生积极主动地学习数学，最大限度地调动学生的主观能动性，让学生在数学课堂中快乐地学习。 【关键词】 参与性 和谐课堂 激趣情境 导学 多元评价

《数学课程标准》指出：教师应在数学教学活动中激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。在教学活动中，教师作为学生学习的引路人，应为学生营造主动参与的良好环境，最大限度地调动学生的主观能动性，才能使学生主动地获取知识，才能使学生得到生动，活泼，自主地发展。但在教学实践中我发现数学课堂学生的参与度还不尽人意：有时课堂气氛沉闷，缺乏师生，生生交流；有时课堂成了少数尖子生表演的舞台，缺乏生生参与；有时课堂虽然热闹非凡，却缺乏思维的深度参与??数学课堂教学中学生的参与度决定了课堂效果的优劣。因此为了提高学生的参与度，我在近几个月的教学实践中不断地探索，结合本文谈谈我的体会。

一、热爱每一个学生，营造和谐课堂，使学生敢于参

如何激发小学生数学课堂学习兴趣

摘要：受小学生的年龄特点和生理特点影响，他们的

注意力难以集中，唯有有“趣”的东西才能吸引其注意，并能持久。然而课堂是学生学习的主要场所，要使他们对课堂感兴趣，教师就必须想方设法使自己的课堂有趣，才能调动学生的学习兴趣。俗话说的好：“兴趣是最好的老师”，教师可以用兴趣来激活学生的思维，唤醒学生的学习意识，进而充分调动其积极性，让他们主动参与到教学过程中来。 关键词：课堂教学 学习兴趣 自主探究

由于数学的抽象性和严谨性，数学中程式化、符号化的东西很多，再加之原有教材割断了数学与生活的密切联系，有些教师教育观念落后，导致数学课堂教学往往比较沉闷、呆板。随着课程实验工作的不断深入和逐步推广，新一轮课程改革对基础教育的冲击与影响将更为突出、更为集中、更为直接地体现在学生的学习活动之中，说到底就是激活课堂，引领学生最终实现一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习。新课标也指出：“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”那么，如何激活课堂，让数学学习变得生动活泼，促成学生自我发展，我认为可以从以下几方面入手。

①

一、 创设教学情境，质疑问题，激发学习兴趣

“疑”是打开思维大门、

和谐融洽的师生关系可以有效提升学生的学习兴趣,提高学生学习效率。心理学研究表明,人在轻松和谐的环境里,思维最活跃。并且能最大限度地发挥主动性和创造性。和谐能够产生动力,提高效率,产生最佳效益。从某种意义上说,没有和谐融洽的师生关系,就没有真正意义上的现代教育,学生对教师感到亲切.才敢于独立思考.质疑问难。教师面对学生如果总是一副严肃的面孔。使学生产

吉林教育

理科天地

构建和谐数学课堂学生学习效率。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思一

提高学生学习效率种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的

●江苏海安双楼职业高级中学薛李峰和谐融洽的师生关系可以有效提升学生的学习兴趣。提高堂为主渠道的交往过程。罗杰斯也说：“功的教育依赖于” 成维最活跃，并且能最大限度地发挥主动性和创造性。和谐能够课堂气氛。在课堂上，为老师和学生的交往创设一种轻松和”

产生动力，提高效率，产生最佳效益。从某种意义上说，没有谐的气氛，可以充分发挥教师教的积极性，调动学生学的积极和谐融洽的师生关系，就没有真正意义上的现代教育，学生对性，实现教学相统一。那么作为一名职业高中的数学教师 .如教师感到亲切，才敢于独立思考 .质疑问难。教师面对学生如何在日常的教学当中构建和谐的课堂

优化数学课堂教学，引导学生主动学习

数学具有丰富的内涵，这种内涵具体表现在灵活运用之中。学生能在丰富的生活中感受数学知识，这只是学习数学的一个方面。而通过把数学知识运用到实际生活中，才是学生真正掌握数学知识的具体体现。叶圣陶先生曾说过＂教是为了用不着教。＂因此，教学活动应当赋予学生以最多的思考，动手和交流的机会，落实学生在课堂上的主体地位，大力培养学生自主学习能力和创新精神。下面以＂有趣的图形＂一课为例，探讨如何在新课改背景下注重优化数学课堂教学，引导学生主动学习。

1、创设生活情境，搭建自主学习的平台

《数学课程标准》明确指出：＂要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学＂。这一要求指出了小学数学教学要能使学生学会用生活的眼光看数学，用数学的思想思考生活，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用。在教学中，教师要根据学生的心理特点，创设面向生活的问题情境，为他们搭设一个生活的平台，为学生提供操作实践的机会，使学生通过动手、动脑、动口，把抽象的知识转化为可感知的内容，让他们在这个平台中，尽情地展示自己，不断地创造自己。

数的计算、统计活动的学习素材，可以选取玩具、文具、食品或动物的图片等；与此同时，天真爱幻想也是学生的天性，美丽的

感悟数学课堂的“有效性”

“感悟”与“对话”共舞、“激情”与“智慧”齐飞、唤醒学生沉睡潜能、激活学生封存记忆、拓宽学生思维空间、促进学生全面发展的课堂，是有效的课堂，有效的课堂应该是 “以人为本”的课堂；是 “人文关怀”的课堂；是“高效低耗”的课堂。

如何在把握新课标理念下，提高数学课堂教学的有效性，下面结合教学实例，谈谈本人的点滴看法。

一、重视教学目标的确立

例如：在一年级下册“统计”一单元中，我确立了如下的教学目标：

1、让学生初步学习收集和整理数据，会把统计结果在方格图中表示出来，制作条形统计图。

2、能据统计图提出和解决一些简单问题。

3、培养学生有条理的思考问题和初步的推理判断能力。 4、激发学生参与统计活动的兴趣，感受统计的必要性，发展培养统计意识。

在以上四个教学目标，知识与技能目标，是教师在这节课中要达到的基本目标。 “提出和解决数学问题”，这一目标对一年级学生而言是何等困难，当然目前学生有出人意料的创造力，他们的创新意识的潜能是可以挖掘地，面对大多数学生而言，特别是一年级学生，“提

出和解决数学问题”只能着眼于“简单”的水平，如果有学生能提出复杂的问题，就放入问题银行。这样做到了兼顾全班学生，也考虑到学生的个体差异，使各种

和谐融洽的师生关系可以有效提升学生的学习兴趣,提高学生学习效率。心理学研究表明,人在轻松和谐的环境里,思维最活跃。并且能最大限度地发挥主动性和创造性。和谐能够产生动力,提高效率,产生最佳效益。从某种意义上说,没有和谐融洽的师生关系,就没有真正意义上的现代教育,学生对教师感到亲切.才敢于独立思考.质疑问难。教师面对学生如果总是一副严肃的面孔。使学生产

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提高学生学习效率种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的

●江苏海安双楼职业高级中学薛李峰和谐融洽的师生关系可以有效提升学生的学习兴趣。提高堂为主渠道的交往过程。罗杰斯也说：“功的教育依赖于” 成维最活跃，并且能最大限度地发挥主动性和创造性。和谐能够课堂气氛。在课堂上，为老师和学生的交往创设一种轻松和”

产生动力，提高效率，产生最佳效益。从某种意义上说，没有谐的气氛，可以充分发挥教师教的积极性，调动学生学的积极和谐融洽的师生关系，就没有真正意义上的现代教育，学生对性，实现教学相统一。那么作为一名职业高中的数学教师 .如教师感到亲切，才敢于独立思考 .质疑问难。教师面对学生如何在日常的教学当中构建和谐的课堂