微课在地理教学中的应用

微课在地理教学中的应用分析

国外早在很多年前就探索和实践了微课这一教育教学模式，而在我国还属于新型技术，应用还不广泛。高中地理虽然属于文科系列，但是还是涉及到大量的原理和规律要求学生理解，需要将理论和实际有效结合，例如对于暖流寒流形成的理解，地球自转和公转的原理的掌握。这其中都需要大量的理论，学生如果没有足够的想象力难以提高学习效率。另外，对高中地理知识进行理解和掌握需要一定的实践经验，因此采用何种课堂形式对于学生是否能够达到理想的学校效果是具有关键性作用的。 1 “微课”的含义和特征

就微课的含义来说，它和传统教学课堂教学模式有着本质上的不同，主要立足于地理的微观角度进行教学。目前，世界教学学者对于微课还没有明确统一的定义，因为研究人员领域和阶段的不同，对于微课的理解也会存在本质上的差异。

就微课的特征来说。首先微课具有微小型，虽然各学者对于微课在宏观层面上的特征理解较为统一。其中微主要是指微小，它和传统的课堂比起来，所需要的时间更少。课主要是指应用一定的教学形式来达到教学目的的一种方式，属于一种教学过程或者教学自原因。实践过程中，教师经常应用模块化或者课程内容分解的方式，在极少的时间内，让教学目标能够可视化和清晰化，这种模式和

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微课在会计教学中的应用

作者：李菁

来源：《现代商贸工业》2017年第11期

摘要：通过分析传统会计课堂教学存在的不足之处，把微课引入到会计教学的应用中，使会计教学具有更大的灵活性和适应性。学生也可以自主选择不同的时间、地点和教学资源来学习，提高了学习的主动性。同时微课教学，要求教师不断地更新教学方式和信息技术的运用能力。

关键词：微课；会计；教学 中图分类号：G4 文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.11.082

会计是企业日常经营中非常重要的一个组成部分，并且随着企业的发展和壮大，会计所发挥的作用也越加的重要和关键。会计的作用注定了会计课程是一门既注重理论，又注重实践的课程。在对学生进行教育的过程中，一方面需要加强学生基础知识的学习，另外一方面需要加强学生实操动手能力的培训。通过加强对学生的动手操作的训练来加深对知识点的理解和领会，同时通过重复的实操训练来实现对知识点的运用，最终达到在工作岗位上发挥作用的目的。

随着信息技

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微课在会计教学中的应用

作者：王丽

来源：《科学与技术》2018年第14期

摘要：进入新时期后，信息技术日趋成熟，微课在教育教学领域内得到了十分广泛的应用，对于教学质量的提升起到了较大的促进作用。为了进一步提高会计教学质量，也需要积极应用微课技术，以此来优化教学流程，调动学生学习兴趣，促使会计教学目标得到顺利实现。 关键词：微课；会计教学；应用

微课作为一种新型的教学方式，主要以视频为载体，对某一个知识点等进行集中详细的讲解。微课的时间一般控制在10分钟以内，与学生的注意力集中规律所符合。且综合运用了图片、声音、视频等方式，生动性、形象性较强，能够将学生的学习兴趣充分调动起来。实践研究表明，在会计教学中合理应用微课技术，具有较大的优势，需要进一步深化研究。 1 微课在会计教学中的应用优势

第一，微课具有较短的时间，一般在10分钟以内，符合学生的认知规律，能够充分集中学生注意力。将微课引入到会计课程教学中，学生借助于移动终端或PC终端，能够随时随地的开展学习活动，时间因素、空间因素有效打破，能够帮助学生充分

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地理教学中微课的使用

作者：周飞勇

来源：《速读·下旬》2017年第01期

摘要：随着科技的发展，微课——作为新型的教学资源建设和应用模式，广泛应用于课程内容、教学、学习等方面。在课堂教学中，微课是一个重要而非唯一的途径。适当运用微课，可提高学生们的学习兴趣，大大提高课堂效益。 关键词：兴趣；效率；感受；高效

随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于“微课”的移动学习、远程学习和在线学习将会越来越普及，“微课”必将成为一种新型的教学模式和学习方式。在同一个微课中，教师只需要一个摄像头、一个话筒（甚至只需要一个手机）、一张白纸就可以完成简单的教学点突破，操作简单，在课堂上可实现不同教学方式的转换。 一、明确微课的特点

“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，“微课”的核心组成内容是课堂教学视频。“微课”的主要特点：

（1）教学时间较短：根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5～8分钟左右，最长不宜超过10

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微课在语文教学中的应用研究

作者：王倩

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第03期

【摘要】语文是我国基础教育的重点课程，对学生的成长和学习有重要的作用。传统的语文教学由于学习方式和内容的枯燥，很难体现教学的趣味性。随着我国教育体制的改革，对语文教学也提出了新的要求，更加重视语文教学的趣味性和实用性，微课是语文教育中新的教学形式，可以有效提升教学的趣味性，提高学生的学习积极性，因此得到了广泛的应用。本文基于此分析微课在语文教学中的优势，并探析其在语文教学中的具体应用。 【关键词 】微课；语文教学；应用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0098-02 一、微课在语文教学中的优势 1.提高学生的学习效率

对于学生而言，微课整合了广泛的优质资源，将教学中的重点、疑点、难点等浓缩成短小精悍的视频教程，微课提供了适合学生自学的学习环境，实现了按需选择，适于学习者碎片化学习。语文学科知识点庞杂，但也有规律可循，微课能更好地满足不

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浅谈微课在高中物理教学中的应用

作者：周方

来源：《中学课程资源》2015年第02期

摘 要：本文在介绍了微课的概念及特点的基础上，分析了高中物理教学中存在的几个问题，并阐述了如何在教学中利用微课解决这些问题，从而给教学提供一定的借鉴和指导。 关键词：微课 物理教学 应用

自媒体时代，信息的传递与交流越来越便捷。微博、微信、微电影等一系列“微产品”呈现在人们面前。微课运用建构主义的方法，将大的知识块拆分成一个个具有内在逻辑和系统的微小知识组合，通过网络提供给学习者。它优化了教与学的方法，受到广大师生的高度关注。 一、微课概念

微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A·McGrew教授1993年所提出的60秒课程（60-second Course）。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose提出了Micro-Lecture的概念，国内将其翻译成微课。

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点

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浅谈微课在高中物理教学中的应用

作者：周方

来源：《中学课程资源》2015年第02期

摘 要：本文在介绍了微课的概念及特点的基础上，分析了高中物理教学中存在的几个问题，并阐述了如何在教学中利用微课解决这些问题，从而给教学提供一定的借鉴和指导。 关键词：微课 物理教学 应用

自媒体时代，信息的传递与交流越来越便捷。微博、微信、微电影等一系列“微产品”呈现在人们面前。微课运用建构主义的方法，将大的知识块拆分成一个个具有内在逻辑和系统的微小知识组合，通过网络提供给学习者。它优化了教与学的方法，受到广大师生的高度关注。 一、微课概念

微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学LeRoy A·McGrew教授1993年所提出的60秒课程（60-second Course）。2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的David Penrose提出了Micro-Lecture的概念，国内将其翻译成微课。

微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点

微课与翻转课堂在科学教学中的应用

【关键词】 科学教学；微课；翻转课堂；应用

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004―0463（2018）08―0073―01 微课与翻转课堂以其无数成功案例，引起教育界的高度关注，已成为当下教育界最热门的研究课题之一。微课以教学微视频为主要载体，是教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节的微小教学视频（课例片段），以及与该教学主题相关的教学设计、素材课件、练习测试、教师点评等辅助教学资源，并采用移动通讯技术来实现师生互动的教学活动。基于微课的翻转课堂把学生对知识的学习放在课前，课堂上进行知识的内化，将传统课堂中的知识传授和知识的内化进行了颠倒翻转，教师由传授知识向引导学生探索知识转变，学生由接受知识向探索知识转变，促进了学生的自主学习，从而增强了教学效果。

但目前的翻?D课堂主要以观看教师的授课微视频资源为主，由于学生的学习状况良莠不齐，课前环节的教师教学视频无法保证所有学生自主深入学习，课前的学习质量常常无法保证。因此，提高微课自身

吸引力，提高教师对翻转课堂及其课前微课环节的有效引导与及时的动态掌控，让学生开展自主自觉的学习，在这一前提之

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微课在高职英语教学中的应用探索

作者：杜雪

来源：《新教育时代·教师版》2016年第27期

摘 要：“微课”作为一种新兴的教育手段，在教育领域有较强的实用性，经过初步的实践检验，微课教育发挥了良好的作用。高职教育作为直接与社会接触的教育层次，其英语教育要具有较强的实用性。本文主要介绍了微课的内涵及特点，并进一步提出了微课在高职英语教学中的优化策略。

关键词：微课 教育手段 高职教育 英语 优化策略 一、微课的内涵及特点 1.微课的内涵

微课是以制作视频的形式，对课堂上的一些知识点实行重点教学，形成一个全新的教学模块。微课的重点部分在于利用课堂视频进行教学。不仅如此，还包括相关的教学设计、素材收集与运用、教学反思、测试等多个方面的内容，在这样的一种环境中营造一个具有明确主题的环境。

微课的形式多种多样，有现场讲课视频和参与性微课教学等多种。现场讲课视频，即将现场的讲课录成视频，录制好视频之后进行整理和剪辑，让教师在整理的过程中发现自身讲课的不足，清楚地分析重点和问题并在今后的讲课中给予纠正。

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微课资源在高中化学教学中的应用

作者：丁明庆

来源：《内蒙古教育·科研版》2017年第07期

摘 要：微课是在现代网络媒体环境下产生的一种新型教学媒体。微课的出现，颠覆了传统的教学模式，为学生的自主学习提供了广阔空间。本文对微课在教学中的作用进行了简要分析，进而提出了如何利用微课资源提高高中化学教学效率，提高学生化学自主学习能力的可行性措施。希望能给高中化学教学以有益的参考与借鉴。 关键词：高中；化学教学；微课资源；应用策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0052-02 微课是在网络多媒体环境下产生的视频教学形式。微课被用于高中化学当中，颠覆了传统教学模式，突出了学生的主体地位，可以最大限度地为学生开拓自主学习的空间，有利于学生自主学习能力的提高。微课这一新型教学媒体，受到了高中化学教师的普遍认可。如何利用微课这种新颖的视频教学形式提高学生化学自主学习能力，提高高中化学教学的有效性，是摆在高中化学教学研究面前的重要课题。 一、 微课在高中化学教学中的