固态相变的驱动力和阻力的作用

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固态相变的驱动力

标签:文库时间:2025-02-15
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固态相变的驱动力?两相自由焓之差哪些因素构成相变组里?界面能和畸变能组成 晶体缺陷对固态相变有何影响?

a晶核在晶体缺陷处形核时,缺陷能将贡献给形核功,因此,晶体通过自组织功能在晶体缺陷处优先性核。

b 晶体缺陷对形核的催化作用体现在:1、母相界面有现成的一部分,因而只需部分重建。2、原缺陷能将贡献给形核功,使形核功减小。3、界面处的扩散比晶内快的多。

4、相变引起的应变能可较快的通过晶界流变而松弛。5、溶质原子易于偏聚在晶界处,有利于提高形核率。

扩散型相变化和无扩散型相变各有哪些特征?扩散型相变:旧相原子单个地、无序地、统计地跃过相界面进入新相,改变原子邻居关系;无扩散型相变:原子经集体的协同位移进入新相,保持原子共格关系。

晶粒长大的驱动力?晶粒长大时的晶界移动方向与晶核长大时的晶界移动方向有何不同?为什么?晶核长大的驱动力是新旧相自由焓之差(再结晶晶核长大的驱动力:储存能),晶粒长大的驱动力是界面能减少(再结晶晶粒长大的驱动力:界面能);晶核长大晶界移动方向背向曲率中心,晶粒长大时的晶界移动方向指向曲率中心;驱动力不同导致界面移动方向不同:因为相同体积下,球形的表面积最小界面能最低,最为稳定。

单晶体在滑移时为什么还发生晶体转动?晶体

汽车轻量化的驱动力及存在矛盾

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汽车轻量化的驱动力及存在矛盾上海车展期间,听到最多的依然是节能、减排、新能源。而当中,轻量化几乎成为每谈必就的一个话题,而其实现途径和技术也纷繁多样。在近日盖世汽车网所举办的“2015第七届全球汽车产业峰会”上,轻量化再次被深度探讨,除了节能,驱动力及其现实中存在的矛盾和问题被重点提及。

轻量化驱动力:市场与法规

无论对于主机厂还是零部件企业,趋使其实现轻量化的因素无外乎两点:市场及法规。首先在法规上,我国第三阶段油耗标准已发布:2015年达到平均燃油消耗6.9L/百公里的目标,2020年实现5L/百公里。不仅中国,世界其他各国对于节能减排亦提出了较高的要求:欧盟2015年目标为5.2L/百公里(对应国标),2020年3.8L/百公里;美国2015年,6.7L/百公里,2020年6L/百公里;日本2015年5.9L/百公里的,2020年4.9L/百公里。政策的日渐严苛以及惩罚力度加强,迫使企业不得不采取节能之策,而轻量化则是其基础路径。而在市场上,企业竞争的加剧以及轻量化大势所趋,主机厂对轻量化重视程度越来越高,福特、丰田、大众、通用、宝马都明确了其轻量化指标,在此指出的是,并不是

技术发展就可以实现轻量化了,而是一直在朝着这个目标努力。在此方面一

固态相变原理

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固态相变原理

1、相变的基础理论涉及三个方面的共性问题:

1) 2) 3)

相变能否进行,相变的方向 相变进行的途径及速度

相变的结果,即相变时结构转变的特征。

分别对应相变热力学、相变动力学和相变晶体学。 相变是朝着能量降低的方向进行;

相变是选择阻力最小、速度最快的途径进行;

相变可以有不同的终态,但只有最适合结构环境的新相才易于生存下来。 2、固态相变的特殊性

(相界面、弹性应变能、位向关系与惯习面、亚稳过渡相、原子迁移率、晶体缺陷)。

固态相变除满足热力学条件外,还须获得额外能量来克服晶格改组时原子间的引力,即存在相变势垒。相变势垒由激活能决定,也与是否有外加机械应力有关。 3、相变驱动力和相变阻力

驱动力:体积自由能,来自晶体缺陷(点,线,面缺陷)的储存能。 储存能由大到小的排序:界面能,线缺陷,点缺陷。

界面能中界隅提供的能量最大,但体积分数小,界棱次之,界面最小,但体积分数最大。

相变阻力是界面能和弹性应变能。

弹性应变能与新旧相的比容差和弹性模量,及新相的几何外形有关。从能量的角度来看:共格界面的弹性应变能最大,非共格界面的界面能最大。球形新相界面能最小,但应变能最大,圆盘状新相相反,针状新相居中。 4、长大方式

新相晶核的长

固态相变原理

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固态相变原理

1、相变的基础理论涉及三个方面的共性问题:

1) 2) 3)

相变能否进行,相变的方向 相变进行的途径及速度

相变的结果,即相变时结构转变的特征。

分别对应相变热力学、相变动力学和相变晶体学。 相变是朝着能量降低的方向进行;

相变是选择阻力最小、速度最快的途径进行;

相变可以有不同的终态,但只有最适合结构环境的新相才易于生存下来。 2、固态相变的特殊性

(相界面、弹性应变能、位向关系与惯习面、亚稳过渡相、原子迁移率、晶体缺陷)。

固态相变除满足热力学条件外,还须获得额外能量来克服晶格改组时原子间的引力,即存在相变势垒。相变势垒由激活能决定,也与是否有外加机械应力有关。 3、相变驱动力和相变阻力

驱动力:体积自由能,来自晶体缺陷(点,线,面缺陷)的储存能。 储存能由大到小的排序:界面能,线缺陷,点缺陷。

界面能中界隅提供的能量最大,但体积分数小,界棱次之,界面最小,但体积分数最大。

相变阻力是界面能和弹性应变能。

弹性应变能与新旧相的比容差和弹性模量,及新相的几何外形有关。从能量的角度来看:共格界面的弹性应变能最大,非共格界面的界面能最大。球形新相界面能最小,但应变能最大,圆盘状新相相反,针状新相居中。 4、长大方式

新相晶核的长

固态相变复习考点

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第一章

(1)一、固态相变:(包括纯金属及合金)在温度和压力改变时,组织和结构会发生变化的统称,是以材料热处

理的基础

二、热处理定义:将钢在固态下加热到预定的温度,保温一定的时间,然后以预定的方式冷却到室温的一种热加

工工艺。

三、按平衡状态图金属固态相变的类型分为平衡转变和不平衡转变

其变化在于三个方面:结构、成分、有序化程度(发生固态相变时,其中至少伴随这三种变化之一): ⑴ 晶休结构的变化。如纯金属的同素异构转变、固溶体的多形性转变、马氏体转变、块状转变等; ⑵ 化学成分的变化。如单相固溶体的调幅分解;

⑶有序程度的变化。如合金的共析转变、包析转变、贝氏体转变、脱溶沉淀、有序化转变、磁性转变、超导转

变等。

四、按动力学分类(原子迁移情况、形核和长大特点

1.扩散型相变 2 非扩散型相变 3半扩散型相变

(2)一、 1、固态相变的阻力大 2、新相一般有特定的形状 3、新相与母相之间往往存在特定的位

向关系和惯习面 4 原子迁移率低,多数相变受扩散控制 5 相变时容易 产生亚稳相 6 普遍存在新相的非均与形核

二、 固态相变与

师陶杯-论中学教师专业发展的驱动力

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论中学教师专业发展的驱动力

杜亚平

(江苏省丰县中学语文组 221700 15862195027)

[摘要]《中学教师专业标准(试行)》规定了教师专业发展的准则及依据。按照教师专业发展的阶段,教师专业发展的驱动力可分为初始性驱动力、维持性驱动力、回馈性驱动力。本文简述了这三种驱动力的内涵、功能和强化提高的策略。

[关键词]专业发展 初始性驱动力 维持性驱动力 回馈性驱动力

[1]

教师的专业发展,即教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程,是学校和教育改革的成败关键。自上世纪60年代始,教师专业发展问题就成为了国内外教育改革

[2]

和学校改进的关键,形成了国际潮流。2012年2月10日,教育部教师〔2012〕1号文件出台,其中,确定了《中学教师专业标准(试行)》,规定了专业发展的准则及依据。促进中学教师专业发展,破解教育发展难题,必须着力探寻当前教师专业发展的驱动力。在总结大量的理论研究和实践经验基础上,本文认为,教师专业发展的驱动力,按照专业发展的阶段,可分为初始性驱动力、维持性驱动力、回馈性驱动力。

一、教师专业发展的初始性驱动力:教师的专业精神 师德是《中学教师专业标准(试行)》规定的第一位的专业标准基本理念,集中体现为热爱

固态相变题库及答案

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固态相变课程复习思考题2012-5-17

1.说明金属固态相变的主要分类及其形式 2.说明金属固态相变的主要特点

3.说明金属固态相变的热力学条件与作用 4.说明金属固态相变的晶核长大条件和机制 5.说明奥氏体的组织特征和性能 6.说明奥氏体的形成机制

7.简要说明珠光体的组织特征 8.简要说明珠光体的转变体制

9.简要说明珠光体转变产物的机械性能 10.简要说明马氏体相变的主要特点

11.简要说明马氏体相变的形核理论和切边模型

12.说明马氏体的机械性能,例如硬度、强度和韧性 13.简要说明贝氏体的基本特征和组织形态 14.说明恩金贝氏体相变假说 15.说明钢中贝氏体的机械性能

16.说明钢中贝氏体的组织形态

17.分析合金脱溶过程和脱溶物的结构 18.分析合金脱溶后的显微组织 19.说明合金脱溶时效的性能变化

20.说明合金的调幅分解的结构、组织和性能

21.试计算碳含量为2.11%(质量分数)奥氏体中,平均几个晶胞有一个碳原子?

师陶杯-论中学教师专业发展的驱动力

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论中学教师专业发展的驱动力

杜亚平

(江苏省丰县中学语文组 221700 15862195027)

[摘要]《中学教师专业标准(试行)》规定了教师专业发展的准则及依据。按照教师专业发展的阶段,教师专业发展的驱动力可分为初始性驱动力、维持性驱动力、回馈性驱动力。本文简述了这三种驱动力的内涵、功能和强化提高的策略。

[关键词]专业发展 初始性驱动力 维持性驱动力 回馈性驱动力

[1]

教师的专业发展,即教师不断成长、不断接受新知识、提高专业能力的过程,是学校和教育改革的成败关键。自上世纪60年代始,教师专业发展问题就成为了国内外教育改革

[2]

和学校改进的关键,形成了国际潮流。2012年2月10日,教育部教师〔2012〕1号文件出台,其中,确定了《中学教师专业标准(试行)》,规定了专业发展的准则及依据。促进中学教师专业发展,破解教育发展难题,必须着力探寻当前教师专业发展的驱动力。在总结大量的理论研究和实践经验基础上,本文认为,教师专业发展的驱动力,按照专业发展的阶段,可分为初始性驱动力、维持性驱动力、回馈性驱动力。

一、教师专业发展的初始性驱动力:教师的专业精神 师德是《中学教师专业标准(试行)》规定的第一位的专业标准基本理念,集中体现为热爱

固态相变作业

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固态相变理论

1.推导Johnson-Mehl方程。

设新相β在母相α中成核,并经过一段孕育期τ以后长大成球状, 新相半径:r?u(t??)

44一个新相体积:????r3??u3(t??)3

33dτ时间间隔内成核的β相数目为:VId?

?则这些新相长大到时间t时的转变体积:dVex?IVd???? ??所以不同时间内形核的β相在时间t的转变总体积:Vex ??dVex0t4??Vex??Iu3V??t???d??IVu3t4

033t?为扩张体积,重复计算 Vex①已转变的体积不能再成核

②新相长大到相互接触时,不能继续长大

?所以Vex?V?(真正的转变体积) ?为了校正Vex和V?的偏差 ?dVexdV??在dτ时间内有: ?VV?V??所以 dVexV?dV ?V?V?积分得:Vex??Vln(V?V?)?C ?初始条件:当t=0时,V??0,Vex?0

所以C?VlnV

?V?Vex??Vln??1?V????? ??V?ln??1?V???Vex?34?????Iut?V3 ???V?????1?exp??Iu3t4? V?3?

2.奥氏体形核时需要过热度△T,那么金属熔化时(S-L),要不要过热度,为什么?

由热力学可知,在某

固态相变试卷(2002)

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固态相变试卷

一、选择题(单项选择) 每题2分,共30分

1、在A,B两组元组成的置换固溶体中,若ra>rb,两组元的热力学因子FA?1???dln?dlnXAA??和?

FB?1?????之间的关系是:

dlnXB?dln?B A) FA>FB B) FA

?r??的扭距项,才能维持晶界不动。那么多晶体平

衡时,不同晶界的扭矩项是靠 A) 晶界热激活提供 B) 晶界的相互作用提供 C) 晶界上的第二相提供 D) 晶界上的杂质原子提供 8、再结晶的驱动力和晶粒长大的驱动力 A) 相同,因为是同一过程的两个阶段 B) 相同,因为它们的驱动力都是减少系统界面能 C) 不同,因为再结晶驱动力是消除晶粒中的应变能,而晶粒长大是减少界面能 D) 不同,因为再结晶的驱动力是减少晶粒的界面能,而晶粒长大是减少体积自由能 9、若?+?两相合金中,?和?之间是K-S位相关系,则?/?相界是 A) 完全共格界面 B) 由小台阶组成的复杂半共格界面 C) 由小台阶组成的非共格界面 D) 平直的半共格界面 10、Al-Ag系中GP区是球状,而Al-Cu系中GP区是层状,这是因为 A) Al-Ag系中GP区错配度?为正值,