高中政治世界是永恒发展的

专题8.1 世界是永恒发展的

1．发展的普遍性

（1）自然界是发展的

①表现：自然界总是处在由到高级，由简单到的发展过程中。

②原因：自然界的发展是由物质世界的相互引起的。正是事物之间的相互联系、相互作用构成了事物的和发展。

（2）人类社会是发展的。的依次更替表明，人类社会是一个不断发展的过程。

（3）人的认识是发展的。每个人的认识都经历着由不知到知、由知之不多到的过程，对各种事物的认识也都有一个的过程。

2．发展的实质

（1）发展的实质：唯物辩证法认为，发展的实质是事物的和，是的产生和旧事物的灭亡。

（2）发展和运动：事物都是运动、变化着的，但并非任何运动、变化都是发展。唯物辩证法的发展概念揭示了万事万物运动、变化的是前进和的。

【答案】

1．（1）①低级复杂②作用变化

（2）社会形态

（3）知之较多由浅入深

2．（1）前进上升新事物

（2）总趋势上升

1．发展的普遍性

表现阐释

自然界

是发展

的

自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程之

中。从机械运动到物理运动、化学运动，再到生物运动，整个

自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物

质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程

人类社

会是发

展的

纵观历史的进程，人类经历了原始社会、奴隶社会、封建社会、

资本主义社会，

《世界是永恒发展的》说课稿

尊敬的各位领导、评委、老师：

大家好！

今天我说课的题目是《世界是永恒发展的》 （展示课件） 本课我从说教材，教学理念，教学方法与手段，学法，教学过程和教学效果预测六个方面谈谈自己的观点。首先说教材。

说教材（展示课件）

说教材就要明确本框在教材中的地位和作用。 1、本框在教材中的地位和作用 （展示课件）

《世界是永恒发展的》是高中政治必修4《生活与哲学》第三单元第八课第一框的内容。通过前面的学习学生已经了解了世界是一个普遍联系的整体，而联系又构成了事物的运动、变化和发展，在这一意义上，发展的观点是联系观点的逻辑延伸。发展的观点和联系的观点一起构成了唯物辩证法的两个总特征。二者是我们认识事物和观察事物的根本方法。发展的观点在本课的教学中，起着承上启下的作用，是教学中的关键部分。

基于对教材的理解和分析，我根据新课程标准、教学大纲、联系高二学生的实际情况，确定以下教学目标： 2、教学目标（展示课件） （1）知识与技能目标：

① 识记：发展的实质 ②理解：发展的普遍性

③运用：说明唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。

1

（2）过程与方法目标：

唯物辩证法的第二个总特征

广告词: 澳柯玛---- 没有最好，只有更好。

红桃K------只有逗号， 没有句号。两家企业的广告词说明了什么哲学道理？ 想一想

自主学习1、为什么说世界是永恒发展的? 2、发展的实质是什么？ 3、你认为什么样的事物才是新事物？

学习目标1、识记世界是发展的、发展的实质。 2、理解发展的实质？

动物的演变史

问：这一过程说明了什么？(自然界是变化发展的)

1. 自然界是变化发展的

自然界总是处在由低级到高级、由简单到复 杂的运动过程中。

是什么引起事物的发展？ 是由事物的相互 联系引起的，正由 于事物之间的相互 联系、相互作用， 构成了事物的变化 和发展

“ 祖 带 孙 ” 三 >这体现了什么哲学道理？

(表明人类社会是一个不断发展的过程)

<

人类社会发展道路

社会主义和共产主义资本主义社会

高

封建社会 奴隶社会 原始社会

这说明了什么？(表明人类社会是一个由低级 到高级不断发展的过程)

低

雷公扣击连鼓产生雷声； 电母持镜，形成电光。 “雷为天怒” 雷电属自然现象。

人们对雷电的认识 产生的放电现象。 又说明了什么？(人的认识是变化发展的)

电位差增大到一定程度时，

一位哲学大学生的总结： 大一时不知道自己不知道， 大二时知道自

一、教材分析

本课开始学习唯物辩证法的第二个总特征----世界是永恒发展的，即掌握马克思主义哲学的发展观，学会用发展的观点认识、分析生活中发生的各种现象，属于考试的重点内容。

二、教学目标

（一）知识目标

识记发展的实质，新旧事物的区分标准 理解发展的普遍性 （二）能力目标

初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标

培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。 三、教学重点、难点： 教学重点：发展的普遍性 教学难点：发展的实质 四、 学情分析

高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

五、教学方法：

讨论法、综和分析法、讲练结合 六、课时安排

1课时 七、教学过程

（一）预习检查 总结疑惑 1、填空部分提问 2、自测题点讲

（二）情景导入 展示目标 1、识记 ：

(1)发展的普遍性 (2)运动的基本形式 (3)事物发展的道路

一、教材分析

本课开始学习唯物辩证法的第二个总特征----世界是永恒发展的，即掌握马克思主义哲学的发展观，学会用发展的观点认识、分析生活中发生的各种现象，属于考试的重点内容。

二、教学目标

（一）知识目标

识记发展的实质，新旧事物的区分标准 理解发展的普遍性 （二）能力目标

初步形成用发展的眼光看问题和分析问题的能力 （三）情感、态度与价值观目标

培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。 三、教学重点、难点： 教学重点：发展的普遍性 教学难点：发展的实质 四、 学情分析

高中学生处于身体和心理成长的关键时期，处于这一阶段的学生对世界充满了好奇，他们求知欲强，容易接受新事物。但是，他们涉世不深，对事物的认识易出现偏激和偏差，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。

五、教学方法：

讨论法、综和分析法、讲练结合 六、课时安排

1课时 七、教学过程

（一）预习检查 总结疑惑 1、填空部分提问 2、自测题点讲

（二）情景导入 展示目标 1、识记 ：

(1)发展的普遍性 (2)运动的基本形式 (3)事物发展的道路

有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵好树，问 东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉！” 武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这棵树叫 什么名字，东方朔随口答道：“叫瞿所！”武帝有 些不高兴地说“你欺骗我已经很久了。同一棵树， 为什么前后名字不一样？”东方朔答辩道：“马， 大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡， 小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊； 人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人；这棵树以 前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成败，难 道是固定不变的吗？”武帝心悦诚服地笑了。想一想

东方朔的论辩说明了什么哲学道理？

世界是永恒发展的

第八课 唯物辩证法的发展观

2014年3月6日10时12分

哲学上世界三大领域自然界 世界上的 一切事物

人类社会人的思维

都是变化发展的(原理)

普遍联系 唯物辩 证法的 两个总 特征正是事物之间相互作用， 构成了事物的变化和发展

永恒发展

请说出下列诗句所蕴含的哲学道理：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”说明运动和静止的辩证关 系，动中有静，静中有动

“流水不腐，户枢不蠹”说明了运动是物质的 存在方式和根本属性

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”说明事物是不断变化和 发展的

1、发展的普遍性世 界 是 永 恒

有一次，汉武帝到上林苑游玩，看见一棵好树，问 东方朔叫什么名字，东方朔随口答道：“叫善哉！” 武帝让人记下这棵树。过了几年武帝又问这棵树叫 什么名字，东方朔随口答道：“叫瞿所！”武帝有 些不高兴地说“你欺骗我已经很久了。同一棵树， 为什么前后名字不一样？”东方朔答辩道：“马， 大的时候叫马，小的时候叫驹；鸡，大的时候叫鸡， 小的时候叫雏；牛，大的时候叫牛，小的时候叫犊； 人，刚生下不久叫儿，年纪大了称老人；这棵树以 前叫善哉，现在叫瞿所，长少生死，万物成败，难 道是固定不变的吗？”武帝心悦诚服地笑了。想一想

东方朔的论辩说明了什么哲学道理？

世界是永恒发展的

第八课 唯物辩证法的发展观

2014年3月6日10时12分

哲学上世界三大领域自然界 世界上的 一切事物

人类社会人的思维

都是变化发展的(原理)

普遍联系 唯物辩 证法的 两个总 特征正是事物之间相互作用， 构成了事物的变化和发展

永恒发展

请说出下列诗句所蕴含的哲学道理：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”说明运动和静止的辩证关 系，动中有静，静中有动

“流水不腐，户枢不蠹”说明了运动是物质的 存在方式和根本属性

“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”说明事物是不断变化和 发展的

1、发展的普遍性世 界 是 永 恒

《实践是认识的基础》说课稿

各位老师，大家好！今天我要说课的篇目是《实践是认识的基础》。

说教材

本课的地位与作用：

本课是人教版必修四《生活与哲学》第二单元第六课第一框第二目。第六课主要讲述马克思主义哲学关于实践的观点，帮助学生明确实践在人们探索世界、追求真理过程中的决定作用，明确实践是认识的基础，追求真理要与时俱进。而本目回答了实践对认识的决定性作用，探究了人对世界的认识从何而来。

实践观点在马克思主义哲学中具有极其重要的地位与作用，是辩证唯物主义认识论首要的、基本的观点。马克思主义要求我们从实践出发理解周围的世界、理解社会存在和发展，将实践作为全部认识的基础。可以说，离开了实践，就不能科学完整地理解马克思主义哲学。因此，对实践的理解不能仅仅局限于认识论，还应把实践与学生们之前已经学习的唯物论中物质、意识概念结合起来理解。只有完整地理解和把握《实践对认识的决定作用》，才能更好地深化第五课的“能动的反映论”，即认识能动地反作用于实践，真理、科学理论对实践重要的指导作用，进一步探究人类认识和把握世界的过程，形成完整的实践和认识的辩证关系，为唯物辩证法和历史唯物主义的学习奠定理论基石，全面把握马克思主义实践观。

说学情

高二学生已经学习、了解马克思主义哲学唯

第八课 唯物辩证法的发展观 第一框 《世界是永恒发展的》导学案

【学习目标】

1、识记发展的实质；理解发展的普遍性；明确发展是唯物辩证法的另一个总特征。 2、说明唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学

3、培养唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观，增强对社会发展的信心。 【学习重点、难点】重点：发展的普遍性及实质

【自主学习】

和 是唯物辩证法的总特征。

一、发展的普遍性 1、自然界是发展的

自然界总是处在由 到 、由 到 的发展过程中，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。自然界的发展是由物质世界的 引起的。正是事物之间的 、相互作用构成了 。 2、人类社会是发展的

纵观历史的进程，人类经历了 、 、 、 ，有些国家进入了社会主义社会，人类还将进入到共产主义社会，而共产主义社会仍将继续发展。 社会形态的依次更替

篇一：高中政治会考必备知识点汇总

高中政治会考必备知识点汇总

1．商品的基本属性：使用价值和价值。

使用价值——商品能满足人们某种需要的属性（有用）

价值——凝结在商品中的无差别的人类劳动（体力脑力的消耗，可理解为平均成本）

价值量的决定：由生产商品的社会必要劳动时间决定。价值量与社会劳动生产率成反比，与个别劳动生产率的变化无关。

2.企业生产商品的目的：通过交换实现商品价值，获取利润。

手段：提高改进技术和科学管理提高企业劳动生产率，增加产量，扩大销售，降低成本。

3．货币的职能有哪些？

基本职能：①价值尺度：表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。（标示价格）②流通手段：货币充当商品交换媒介的职能。（买卖商品）

其它职能：③贮藏手段（必须是金银）；④支付手段；⑤世界货币。

4．通货膨胀：

纸币的发行量超过流通中实际需要的货币量，是导致通货膨胀的主要原因之一。 流通中所需要的货币量=(待售商品量X商品价格水平) / 货币流通次数（速度）。 抑制通胀，稳定物价是宏观调控的目标之一；一般采用经济手段，通过制定实施货币政策（提高存贷款利率）和财税政策。

5．价值规律的基本内容和表现形式分别是什么？

基本内容：商品的价值量是由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换要以价值量