提高高中英语的有效方法

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优化教学素材，提高高中英语教学的有效性

作者：李秀文

来源：《课程教育研究·中》2014年第10期

【摘要】《普通高中英语课程标准》指出，教学要“用教材教而不是教教材”。教学素材指的是教师根据教学内容和学情组织的教学资料，可以使文字、图片和视频等。教学素材是学生直接接触的教学内容，是实现三维目标的载体，是保证教学的有效性的关键。本文结合笔者的教学实践对如何优化教学素材，提高高中英语教学的有效性进行了阐述。 【关键词】优化 教学素材 高中英语 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0108-01 在当今这个信息化和国际化的时代背景下，新课程标准对高中英语教学的教材观提出了新的要求，那就是要“用教材教而不是教教材”。笔者作为一名一线的教育工作者，在日常教学中始终渗透新课标倡导的教材观，探索优化教学素材的途径。以下是笔者结合教学实践的案例（Book 5 Module 6 Animals in danger 阅读课）总结出的几点有效经验：

第一，

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优化教学素材，提高高中英语教学的有效性

作者：李秀文

来源：《课程教育研究·中》2014年第10期

【摘要】《普通高中英语课程标准》指出，教学要“用教材教而不是教教材”。教学素材指的是教师根据教学内容和学情组织的教学资料，可以使文字、图片和视频等。教学素材是学生直接接触的教学内容，是实现三维目标的载体，是保证教学的有效性的关键。本文结合笔者的教学实践对如何优化教学素材，提高高中英语教学的有效性进行了阐述。 【关键词】优化 教学素材 高中英语 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0108-01 在当今这个信息化和国际化的时代背景下，新课程标准对高中英语教学的教材观提出了新的要求，那就是要“用教材教而不是教教材”。笔者作为一名一线的教育工作者，在日常教学中始终渗透新课标倡导的教材观，探索优化教学素材的途径。以下是笔者结合教学实践的案例（Book 5 Module 6 Animals in danger 阅读课）总结出的几点有效经验：

第一，

高中英语学习的有效方法

一、谈谈如何学好英语

如何学好英语，这似乎是一个很古老的话题了。在三年的高中生活中，我最引以为豪的是我的英语成绩。当然我的英语成绩不是很

突出，但我所取得的进步却是很可喜的。高中时我的英语成绩属于

中等水平，高考也只有98分。一进大学，我就为英语学习犯难了。

再学不好英语，那就等于给自己以后的道路增设障碍。于是乎，路

漫漫其修远兮，吾将上下求英语。终于，工夫不负有心人，我终于

取得了优异的成绩。在过了四级的同时，我也取得了口语考试的资格，并且也在口语考试中得了c+。去年又一次性通过了六级。最让

我感到欣慰的是在大二时，我参加全国大学生英语竞赛得了三等奖。我所有的成绩也证明了一个道理：一分耕耘，一分收获。

从三年的学习英语的经历中，我总结出了以下几点。以供参考。

首先，要学好英语，最关键的是要有兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。教我们英语的是一位年轻的老师，他讲课很风趣，还总是

让我们自己上台讲课，演小品。生动的英语教学，让我对英语产生

了浓厚的兴趣。

光有兴趣还不行，我们还得知道如何去学。

先说说背单词吧!对很多同学来说背单词无疑是件很痛苦的事了。我在背单词时，不是按照单词书上的一个一个背下来，这样很容易

让人产生厌倦心理，而且很容易忘。我是在每一页

有效提高高中英语教学效果的若干思考

考试是检验教师教学效果的重要手段。每次考试结果出来后,很多英语教师所带班级成绩不理想。尽管平时教学很辛苦,工作认真负责,但他们所教班级的英语成绩总不尽如人意,常常招致学生和家长的一片埋怨声。因此,找出制约英语教学效果的因素,有效提高教学效果是高中英语教师应该重视的问题 一、影响高中英语教学效果的因素分析

为了了解以上现象的成因,我们首先对有关班级的学生进行了问卷调查和个别访谈。其次,也和有关教师进行了交谈及观察了他们的教学行为。

从学生方面来看,90%的学生认为在英语课上他们的老师经常拖堂,讲课缺乏幽默感,像老爷爷或老奶奶一样哄着他们,不敢对他们进行大胆管理。70%的学生认为他们的英语老师兼班主任,在周会上总是他一个人叨叨,学生对他上周会很怵;课后他和学生谈心,也总讲大道理,不了解他们的内心需求。50%的学生认为他们的英语老师不管学生在课堂上的反映,只顾赶进度,课堂上也没有学生活动,学生学习英语感觉越来越枯燥,越来越难。60%的学生说他们的英语老师偏爱学习好的学生,有时还乱改考试成绩,判作业也只写日期。40%的学生反映他们的英语老师头发有味。30%的学生抱怨他们的英语考不好时,他们的英语

如何提高高中英语课堂学习效率

英语是高中阶段的一个主要科目，随着新课程改革的推行，如何在课堂上这有限的40分钟内提高学生的学习效率，已经成为摆在我们面前的难题。

社会环境要求我们倡导素质教育，在此大环境下，我们首先要改变过去旧的教学理念和旧的教学模式，在心里树立一种新的“以学生为中心”的教学模式，提高教学效果。如何提高学生的学习效率是促进教学质量提升的关键，而学生学习效率的提高也极大地促进了学生综合素质和创新能力的培养。所以，提高学生的学习效率是英语教学的重点。那么，如何提高学生的学习效率？我认为可以通过以下几个方面提高英语课堂的教学效率。

一、从宏观上着眼

教师要想站在统揽全局的高度审视教材和确定教法，对教材有相当强的驾驭能力，首先要做到以下三点。

1.掌握先进的教学理论。我们在英语教学中首先要摒弃旧的教学理念，掌握先进的教学理念和教学规律。中小学英语教学法等系列理论就是这些规律的总结和概括。只有学好并掌握这些理论，才能形成自己特有的教学指导思想和实现正确的决策。有些教师教学多年，经验丰富却难有突破就是这个原因。

2.深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据，是我们从事教学的标尺，只有深刻领会大纲精神，才能很好地不偏不倚地完成

高中论文

如何在课堂上全面提高英语水平

中学英语教学应在注重培养学生阅读能力的基础上，综合训练其听、说、读、写的基本技能，全面提高学生综合运用英语知识的能力。这不仅是素质教育理论所要求的，也是英语教学的最终目的。

课文教学是英语教学的重要环节。但是在英语教学过程中，又如何通过课文教学达到综合训练听、说、读、写技能的要求呢？课文教学的目的之一是通过完整的课文教学，把语音、语法、词汇和句型的学习有机地结合起来，培养学生运用英语交际的能力。因此，要达到英语教学的最终目的，在教学过程中，必须抓住以课文教学为中心，听、说、读、写各方面全面推进。

一、课文教学与听技能训练的关系

听，位于英语教学的四项基本技能之首，它不仅是一种能力，也是习得一门语言技能的基础和手段。任何语言的学习都离不开听，语言能力的发展都是先会听，后会说。

既然听在英语学习中占有这样重要的位置，怎样把听能力的训练贯穿于课文教学中呢？在课文教学中，听能训练主要是围绕某些语言形式进行，以听辨为主。按照教学要求，课文教学中的一些基本技能对听能的训练有着重要的作用，例如，课文教学中的“深入理解课文的能力”与听技能中的“抓住主题大意”、“辨认语段标记”的技能训练都有着密不分的关系。听技能中辨认语段标记的技能

如何提高高中英语课堂教学效率

１．掌握先进的教学理论。英语教学有一定的规律可循，外语教学法等理论便是这些规律的总结和体现，英语教师只有学好并掌握这些理论，才能形成鲜明的指导思想和实现正确决策。有些教师教书多年，也积累了一些经验，但工作中却既难以创新，教学水平又上不了更高的层次，关键就在于缺乏以先进的教学理论作指导。

２．深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。

３．拓宽知识面，提高教学艺术水平。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。苏霍姆林斯基曾讲过一个发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每一句话都有着极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。而且总的来说，对每节课，我都是用终生的时间来备的。不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约１５分钟。”这个故事说明了只有厚积才能薄发的道理。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。

一堂课时间虽短，但也是一个相对独立完整的系统，

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浅谈提高高中生物教学的有效方法

作者：王小洁

来源：《新时代教师》2013年第12期

【摘要】生物学是一门自然科学，通过生物实验教学等方式，能促进学生掌握生物学的基础原理和提高实验技能，特别是在积极推进新课改的条件下，对于高中生物教学质量，培养学生探究能力、创新能力和思维能力，促进手脑并用等方面提出更高的要求。只要我们一线教师认真研究教学方法，高中生物教学质量就能得到应有的提高。 【关键词】高中生物，有效方法

如今的素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是让学生激发兴趣，培养学生创造能力、创新精神。在新的教学理念中，教师应转变课堂的主体，转化师生关系，让老师和学生处于平等的位置，这是转换教学模式的基础，也是提高教学效果的有效方法。我们常说“兴趣是最好的老师”。如何激发他们的兴趣，调动他们的积极性，让学生主动在课堂内外探求知识，并且培养他们的创新能力。这就要求我们这些教育工作者，把过去的教育模式转变过来，针对学生自身的特点与能力去相应地调整教学理念与方法，把过去单纯教学的课堂作为一个培养能力的实践场所，建

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浅谈提高高中生物教学的有效方法

作者：王小洁

来源：《新时代教师》2013年第12期

【摘要】生物学是一门自然科学，通过生物实验教学等方式，能促进学生掌握生物学的基础原理和提高实验技能，特别是在积极推进新课改的条件下，对于高中生物教学质量，培养学生探究能力、创新能力和思维能力，促进手脑并用等方面提出更高的要求。只要我们一线教师认真研究教学方法，高中生物教学质量就能得到应有的提高。 【关键词】高中生物，有效方法

如今的素质教育已经全面推行，现在又提出了新课程改革。在生物教学新要求中，需要的是让学生激发兴趣，培养学生创造能力、创新精神。在新的教学理念中，教师应转变课堂的主体，转化师生关系，让老师和学生处于平等的位置，这是转换教学模式的基础，也是提高教学效果的有效方法。我们常说“兴趣是最好的老师”。如何激发他们的兴趣，调动他们的积极性，让学生主动在课堂内外探求知识，并且培养他们的创新能力。这就要求我们这些教育工作者，把过去的教育模式转变过来，针对学生自身的特点与能力去相应地调整教学理念与方法，把过去单纯教学的课堂作为一个培养能力的实践场所，建

读书破万卷 下笔如有神

高中英语的学习方法

到了高中能够说是进入了一个全新的阶段，或许应当说是一切科目标学习都是进入了新的层级和阶段。简繁多点来说，在这一阶段，咱们要学习自学（或许应当说自动学习的意识和习性），注重造就本人入手处理问题的才能。英语学科，不再是简朴的背背记记就能获得好成就的了。

自学也就是要注重高中英语的学习方法好以下几个英语学习工具：

一。预习充足应用好正式开端单元授课前的预习时光，实现充足而且有效的预习。 预习不是记单词，不是把材料上的搭配等的解说转到课本上面。预习，必需清晰目标。

预习，英文中对应的词应当是 preview，学过构词法的都晓得pre-是个什么意思的前缀。

就我个人的观念来看，预习的内容分为两大块：词汇的预习以及单元内容的预习。

对于词汇的预习：1.高一年级的话，这一局部我更偏向于倡议学生花大约10来分钟做个简朴的预习，读一读，看下能不能都读进去，瞄一瞄，注重一下这个单元的词汇重要是触及到哪些方面的。

2. 高二年级的话，这一局部我则偏向于倡议学生在预习时，找时光去词典中看下单元外面设计的一些动词和形容词有没什么搭配，不论能否用到，先写上。不过这样一来，词汇局部的预