初中英语课程标准2020年修订版

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2016年修改版初中英语课程标准

一、课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。

二、基本理念

（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值

义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。

（二）面向全

小学英语课程标准修订

版

IBMT standardization office【IBMT5AB-IBMT08-IBMT2C-ZZT18】

小学英语课程

八里小学

小学英语课程

一、总目标

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进综合语言运用能力的形成与发展。

以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面共同构成的课程总目标，既体现了英语学习的工具性，也体现了其人文性；既有利于学生发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。课程目标结构如图2所示。

图2：课程目标结构

二、分级目标

义务教育阶段英语课程各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面应达到的综合行为表现。表1是对一级至二级小学课程总目标

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2016年修改版初中英语课程标准

一、课程性质

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。

二、基本理念

（一）注重素质教育，充分体现语言学习对学生发展的价值

义务教育阶段英语课程的首要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础，为他们继续学习英语和未来职业选择创造有利条件。同时，英语课程有利于学生体验中外文化差异，丰富思维方式，增进国际理解，提高人文素养。英语教育应做到人文性与工具性并重，使学生在英语学习过程中既能够发展综合语言运用能力，又能够学会如何学习，养成良好的意志品质和合作意识，学习如何处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，形成创新意识，发展科学精神，从而全面提高综合素质。 （二

新英语课程标准（2011修订）调整

确立“人文性与工具性的统一是此次英语课程标准修订的最大亮点”，合理调整课程

内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担成为此次修订的一个重要任务。

对课程内容和容量的调整

在二级和五级的语言知识的学习标准中，分别明确小学阶段和初中阶段的主要教学内

容。如：单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项目，减少了小

学阶段需要学习的话题范围，调整部分语言技能的目标要求。减少了一级和二级语言技能标

准中学唱英文歌曲和歌谣的数量，将表演英文小话剧修改为简单的角色表演；

将二级目标描述中“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”，同时还删除

了话题项目中的植物、玩具等话题，以及数量、时间等相关意念；

调整和删除了文化意识标准中的部分内容。对个别语言技能标准的调整是从遵循语言学

习规律和把握好渐进性原则出发的。主要调整的内容有：在一级语言技能标准的“读写”要

求中，增加了“能模仿范例写词句”，体现语言学习的渐进性；

在二级标准“说”的要求中，增加了“能就日常生活话题作简短叙述”，体现语言学习

的规律；将二级标准“写”的要求“能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述”修

改为“能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句”，体

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初中英语新课程标准测试题答案

一、填空题 （50分，每小题2.5分）

1. 义务教育阶段的英语课程具有____________和____________双重性质。

2. 英语新课标的基本理念。（1）____________，充分体现语言学习对学生发展的价值；（2）____________，充分考虑语言学习者的个体差异性；（3）____________，体现语言学习的渐进性和持续性；（4）____________，体现语言学习的实践性和应用性；（5）____________，着重评价学生的综合语言运用能力；（6）____________，丰富和拓展英语学习的渠道。

3. 义务教育9年级结束时应到达 ____________ 级要求。

4. 课程目标结构中的学习策略包括：____________ ____________ ____________ ____________四个方面。

5.英语新课标对评价的六点建议是：（1）充分发挥评价的____________；（2）体现学生在评价中的____________；（3）依据课程目标要求确定____________；（4）注意评价方法的____________；（

修订后的英语课标与原文变化整理 一、具体修订内容改动摘要 （加黑部分为核心变化）

（一） 前言部分

突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义和作用。

（二）课程性质

将义务教育阶段的英语课程的性质界定为?具有工具性和人文性双重性质?。 （三）基本理念

基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想为原则，修订原小标题及内容，使英语教育的特点一目了然，同时，在每一条理念中再次强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。

（四） 课程设计思路

明确指出了了英语课程设计的总体思路，提出了科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。

（其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。） （五） 课程目标

本次修订将课程目标按照总目标与分目标进行表述。保留从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面描述英语课程目标。

1． 总目标

将原课

目录

第一部分前言 (2)

一、课程性质 (2)

二、课程基本理念 (2)

三、课程设计思路 (4)

第二部分课程目标 (6)

一、总目标 (6)

二、分级目标 (7)

第三部分分级标准 (8)

一、语言技能 (9)

二、语言知识 (13)

三、情感态度 (15)

四、学习策略 (16)

五、文化意识 (18)

第四部分实施建议 (19)

一、教学建议 (19)

二、评价建议 (23)

三、教材编写建议 (26)

四、课程资源开发与利用建议 (27)

附录1语音项目表 (30)

附录2语法项目表 (31)

附录3词汇表（小学） (34)

附录4功能意念项目表 (41)

附录5话题项目表 (43)

附录6课堂教学实例（小学） (46)

附录7评价方法与案例（小学） (56)

附录8技能教学参考建议 (72)

附录9课堂用语 (82)

第一部分前言

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够

目录

第一部分前言 (2)

一、课程性质 (2)

二、课程基本理念 (2)

三、课程设计思路 (4)

第二部分课程目标 (6)

一、总目标 (6)

二、分级目标 (7)

第三部分分级标准 (8)

一、语言技能 (9)

二、语言知识 (13)

三、情感态度 (15)

四、学习策略 (16)

五、文化意识 (18)

第四部分实施建议 (19)

一、教学建议 (19)

二、评价建议 (23)

三、教材编写建议 (26)

四、课程资源开发与利用建议 (27)

附录1语音项目表 (30)

附录2语法项目表 (31)

附录3词汇表（小学） (34)

附录4功能意念项目表 (41)

附录5话题项目表 (43)

附录6课堂教学实例（小学） (46)

附录7评价方法与案例（小学） (56)

附录8技能教学参考建议 (72)

附录9课堂用语 (82)

第一部分前言

当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够

中 职 英 语 课程标准

乌鲁木齐职业大学基础部

2015.3

一、 课程的性质、任务、在专业中的地位与作用

英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。英语课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。本课程的任务是：使中职学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础；同时，本课程也是一门服务于专业的中专基础段主干课程，使学生了解、掌握一定的专业词汇与术语，为专业知识的学习打下基础。

二、 课程教学目标与基本教学要求 （一）教学目标

帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生学习的自信心，帮助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯。提高自主学习能力；引导学生了解、认识中西文化差异，培养正确的情感、态度和价值观。

（二）教学要求的层次表述

1. 听：能根据简单课堂教学用语做出反应；能利用关键词捕捉简单信息如姓名、电话号码、职业等；能听懂日常生活中简单会话和职业场景中的简单指令；能理解所听日常交际对话的大意。

2. 说：

2011中职英语课程规范

一、导言 1、课程定位

随着对外开放的日益深入，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业生涯发展起着重要的作用。

中等职业学校英语课程是九年制义务教育阶段英语课程的巩固与拓展，是一门重要的、必修的文化基础课程，具有很强的工具性和实践性。

学生通过英语学习和语言实践，逐步掌握基础知识和基本技能，不断提高语言运用能力和人文素养，为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。 2、课程理念

在以学生职业发展为本，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的思想指导下，英语课程应体现如下理念： （1）注重基础，突出实用性

英语课程在传授核心基础知识的前提下，应注重基本技能的训练；要根据职业发展需要，突出实用性，为学生使用英语交际和学习专业英语创造条件。 （2）分层教案，增强选择性

英语课程要根据学生在学习基础和学习习惯等方面的实际情况，要尽力提供具有选择性的课程内容，通过开展分层教案，适应学生不同的学习基础和学习需求，满足不同的个性和兴趣发展需要。

（3）任务驱动，凸现趣味性

英语课程教案要突破片面追求语言知识的模