食物在口腔里的变化教案
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食物在口腔里的变化教案
命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。
《食物在口腔里的变化》教学设计
一、教学内容
教材第四单元第六课76——77页
二、教学目标:
科学概念:
1、人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里有良好的初步消化过程,有利于整体消化器官的工作。
2、牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程,他们的功能各不相同。
3、牙齿有三种,门齿、犬齿和臼齿,不同的牙齿有不同的功能,要保护好牙齿,利于身体健康。
过程与方法:
1、能够在观察和已有经验的基础上,做出食物在口腔内部变化及牙齿形状特征和分布的记录,并能够在不断完善认识的过程中,有意识地对自己的观察记录进行补充完善。
2、愿意与同学相互交流、合作,完善观察研究结果。
情感、态度与价值观:
1、能够认真细致的观察牙齿的形状特征。
2、愿意与他人分享研究结果,愿意合作交流。
三、教学重、难点:
你今天的日积月累,终会变成别人的望尘莫及。11
命运如同手中的掌纹,无论多曲折,终掌握在自己手中。
重点:人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收,食物在口腔里的有良好的初步消化过程,有利于整体消化器官的工作。
难点:能够在观察和已有经验的的基础上,做出食物在口腔内变化及牙齿形状特征和分布的记录,并能
食物在口腔里的变化优秀教案
《口腔里的变化》教案
学习目标
(一)过程与方法:
1、能根据已有的体验对人体的消化器官做出推测。
2、能用图画和文字记录的方式进行交流。
(二)科学知识:
1、知道并能指认人体的主要消化器官,了解消化过程。
2、知道保护消化器官的保健常识。
(三)情感态度与价值观:
1、关注饮食消化卫生,养成良好的饮食卫生习惯。
2、意识到个人对自己的身体健康负有责任;
3、能与同学共同讨论研究并合作学习;
4、能大胆想象。
重点、难点
1、重点:了解食物在人体内的消化过程。
2、难点:了解食物在消化道里的运动方式。
教法学法
1、教法
建构主义认为,科学知识不是通过教师直接传授得到,而是学习者在一定学习环境下,在教师和学生伙伴的帮助下,利用必要的学习资源,通过自己意义建构而获得的。在这个理念的指导下,我对本课时的教法有:
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(1)创设情境导入法。本节课导入的情境主要是:让学生来品尝小馒头,咬一口小馒头,慢慢地咀嚼,仔细体会它在嘴里发生的变化;然后,再"跟踪"小馒头,推测小馒头在我们人体内是怎样"旅行"的。(2)利用课堂提问,结合学生亲自动手画图、观看实景录像等方法自主探索是本课中的主要教法。
(3)注重课堂上师生的交往,为学生提供充足的活动、交流时间和空间。
2、学法
(1)大胆猜测,小心
探究“馒头在口腔中的变化”
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探究“馒头在口腔中的变化”
教学目标
1、知识、技能目标
1)通过探究实验使学生了解食物中的淀粉在口腔中发生了变化。
2)通过探究实验使学生知道淀粉在口腔中发生变化与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌以及唾液的分泌都有关。
3)培养学生学会如何设计探究实验来检验自己的假设。 4)培养学生仔细观察、善于思考、动手实践、与人合作的能力。
2、情感态度教育目标
1)学会体验和领悟科学的思想观念,科学研究事物的方法,同时获取新知识。
2)在探究实验过程中得到成功的体验,增强对学科的兴趣和自信心。 教学重点
引导学生通过探究实验来验证自己的假设。 教学难点
在探究实验过程中培养学生的实践能力和创新能力。 教学准备
1、教师设计一个开放性的实验环境:将所有实验器材放置在教室的两边,让学生可自主选取器材,并精心布置了两个小陷饼:100 ℃、37 ℃、0 ℃的水浴;大小不一的试管。 2、前一节课教师已向学生介绍了几种收集唾液的方法,让
试题试卷 参考学习
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他们回家练习,并要求学生课前收集好唾液。 教学方法
合作式探究教学法。 教学过程
步骤及目的 教师活动 教师提问
食物在消化系统中的变化
希望对你们有帮助
食物在消化系统中的变化:口腔是消化系统的开始部分,里面有牙齿、舌和唾液腺。唾液腺有导管,它所分泌的唾液通过导管进入口腔。
消化系统的组成和功能:7下P32
消化系统:消化道:一条很长的管道。消化腺分为两类:有的是位于消化道的大消化腺,如肝脏;有的是分布在消化道内壁的小腺体,如肠腺。
营养物质的吸收:食物在消化道内经过消化,最终分解成葡萄糖、氨基酸等能够被人体吸收的营养物质。
食品的合理营养、食品安全:7下P37
呼吸系统:人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构和功能。
呼吸道:鼻、咽、喉、气管、支气管,是气体进出肺的通道。
呼吸道的作用:气体的通道,对吸入的气体进行处理,使肺部的气体温暖、湿润、清洁。
肺与外界的气体交换:肺是呼吸系统的主要器官,它位于胸腔内,左右各一个,左肺有两页,右肺有三叶。在你不知不觉中,你的肺在有节奏地呼气和吸气。
肺的运动模式图:7下P49
肺泡和血液之间的气体交换:7下P50
一个人一天要呼吸两万多次,每天至少要与环境交换一万多升气体。
血液的组成:血液是由血浆和血细胞组成的。在两层交界处,有很薄的一层白色物质,这是白细胞和血小板。
血浆:运输血细胞,运输维持人体生命活动所需要的物质和体
小学科学《食物在身体里的旅行》全国获奖教案
4.5 食物在体内的旅行
【背景分析】
《食物在体内的旅行》是科教版小学科学四年级上册《我们的身体》单元的第5课时内容。本单元前几课首先从身体的结构入手,分别学习了骨骼、关节和肌肉,运动与呼吸、心跳之间的关系,认识了心脏、肺等器官,可以为本节课的学习奠定一些基础。
从内容上看,本课时的内容较多,一节课要认识五大消化器官,并知道消化顺序。而消化道的认识是一个“暗箱”问题,其教学的难点主要在于无法给学生可以探究的实体,难让学生的探究有深度。因此,针对四年级学生的学习特点,本课主要通过大量的模拟活动让学生去感悟、体验、探究,用直观形象的手段发展学生的科学思维和逻辑推理能力,促使学生在探究前后能在认识上得到提升和完善。
消化器官作为消化吸收食物中的营养成分的重要器官,应该引起学生对消化器官各部分功能的重视。让学生明确,人体内部有一整套的器官按一定顺序来分解食物,不同的消化器官形态不同,作用也不同。 【教学目标】 科学概念
1. 人体的消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠,每个器官都有各自的功能。 2. 食物在人体内会按顺序进入这些消化器官,被消化吸收。 过程与方法
1. 能在已有经验的基础上,排列食物进入人体先后经过哪些消化器官,并能在不断交流、讨
食物教案
第一章 合理膳食 平衡营养
第一节 食物
一、食物中含有多种营养成分
教材分析
人生活在生物圈中,并从中摄取食物,以满足自身对物质与能量的需求。怎样健康饮食呢?第一课时“食物中含有多种营养成分”是本册的开篇章节。考虑到在小学自然课和生活中,学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念有一些初步的了解,在此基础上探究食物中的营养成分,学生比较容易理解。所以,本节课安排了淀粉的探究实验、蛋白质和维生素C的实验,最后归纳总结食物中含有多种营养成分。这样处理教材比原来直接讲述食物中的营养成分更符合课标的要求。此外这些营养物质的吸收也正是新陈代谢过程的起始部分,为下面课程的讲解做了准备。这节课的重点是探究食物中是否含有淀粉、验证食物中是否含蛋白质和维生素C。难点是“食物中是否含有淀粉”这一探究活动。
学生分析
学生在七年级上册书中已掌握了科学探究的基本方法并做过探究活动。学生对淀粉、蛋白质、维生素等概念也有一些初步的了解。学生动手能力较强,表达能力也较好。
设计理念
本节课设计面向全体学生,提倡探究性学习与合作学习,引导学
生主动参与、勤于动手,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力,突出创新精神和实践能力的培养,
一天的食物教案
《一天的食物》教学设计
教学目标
1.积极参与讨论,初步掌握调查记录食物的方法
2.能通过简单的统计分析,发现我们一天所吃食物的问题和规律 3.能用多种方法对食物进行分类。
4.发展学生的科学观念:用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念
教学重点:通过记录、统计,发现我们一天所吃食物的规律和问题 教学难点:食物的科学分类
教学准备:一天的食物记录纸、实物投影仪。 一、导入新课:
谈话导入:今天很高兴能给同学们上课,我们这儿有个习惯,碰到熟人都会问:“吃过了吗?”来打招呼,老师也想和同学们打个招呼:“你们早饭吃过了吗?“那你们早饭吃了几种食物啊?” 你们早饭就吃的很丰富,相信昨天一天吃的就更加丰富了,愿意和大家一起交流一下吗? 今天我们就来一起研究我们一天的食物(出示课题) 二、探究活动: 活动一:记录一天的食物
1、师:那么我们一天要吃多少种食物呢,要研究这个问题 我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来,想一想应该怎样记? 2、提示记录要求:记录要实事求事,不要遗漏。
按早餐、中餐、晚餐、其他来记录,小组分工每人记一个。像肉包子
这种食物记作肉和面粉2种食物。不会写的可以用拼音。统计出小组内一天共吃了几种食物。 (学生记录、
《在牛肚子里旅行》优秀教案8 - 图文
三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行 人教(部编版)
《在牛肚子里旅行》教案
教学目标:
1.认识15个汉字, 会写13个字, 积累“旅行、答应”等词语, 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。
2.分角色朗读课文。理解课文内容, 通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。
3.在阅读中感受青头临危不惧, 对朋友充满真挚的情感, 懂得在危险时刻不慌张, 用知识战胜困难。
教学重点:
1.认识15个汉字, 会写13个字, 积累“旅行、答应”等词语, 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。
2.在阅读中感受青头临危不惧, 对朋友充满真挚的情感。 教学难点:
1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。 2.在阅读中感受青头临危不惧, 对朋友充满真挚的情感, 懂得在危险时刻不慌张, 用知识战胜困难。
教学过程:
第一课时 一、谈话导入
1.同学们喜欢外出旅游吗?哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方, 旅行后有何感受?
畅聊旅行, 感受旅行的快乐。
2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友, 一位叫“青头”, 一位叫“红头”。有一天, 其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢?我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。
二、初读课文,
《在牛肚子里旅行》优秀教案8 - 图文
三年级上册语文教案-10在牛肚子里旅行 人教(部编版)
《在牛肚子里旅行》教案
教学目标:
1.认识15个汉字, 会写13个字, 积累“旅行、答应”等词语, 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。
2.分角色朗读课文。理解课文内容, 通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。
3.在阅读中感受青头临危不惧, 对朋友充满真挚的情感, 懂得在危险时刻不慌张, 用知识战胜困难。
教学重点:
1.认识15个汉字, 会写13个字, 积累“旅行、答应”等词语, 掌握“答、应、骨、几”4个多音字。
2.在阅读中感受青头临危不惧, 对朋友充满真挚的情感。 教学难点:
1.通过文本及课前搜集的资料了解牛胃的特殊构造及功能。 2.在阅读中感受青头临危不惧, 对朋友充满真挚的情感, 懂得在危险时刻不慌张, 用知识战胜困难。
教学过程:
第一课时 一、谈话导入
1.同学们喜欢外出旅游吗?哪位同学可以向大家介绍一下你去过的地方, 旅行后有何感受?
畅聊旅行, 感受旅行的快乐。
2.今天我们要认识两位蟋蟀朋友, 一位叫“青头”, 一位叫“红头”。有一天, 其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢?我们来一起进入课文《在牛肚子里旅行》。
二、初读课文,
中班社会活动教案:食物的保存教案
你是我语录总有某一段路,只能你一个人走,总有许多事,需要你一个人扛,总有一份孤独,需要你独自承受你是我语录你是我语录渣男语录:我喜欢你就像我喜欢海,可我也不能去跳海,但我可以去上海你是我语录失去不可怕,怕的是触景而伤情,睹物而思人你是我语录你是我语录有时候,我多么希望能有一双睿智的眼睛能够看穿我,能够明白了解我的一切,包括所有的斑斓和荒芜你是我语录你喜欢热闹,我喜欢安静你是我语录选择让你快乐的那个人来共度余生,而不是你必须努力取悦的那一个那双眼眸能够穿透我的最为本质的灵魂,直抵我心灵深处那个真实的自己,她的话语能解决我所有的迷惑,或是对我的所作所为能有一针见血的评价你是我语录人 中班社交活动教案:食品保存教案
中班社会活动食品活动的教学计划主要包括活动目标,活动准备,活动过程等内容,初步了解食品变质的原因,了解一些食品保鲜方法和食品保鲜的发展过程,丰富食品。儿童的想象力,并培养他们的批判性。思维能力强,适合幼儿园老师参加中班社会活动课,来看看食物的保鲜计划。活动目标
1.初步了解食物变质的原因,了解一些食物保存方法以及食物保存的发展。
2.丰富孩子的想象力,锻炼他们的批判性思维能力。 3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试并与同行分享