小数四则混合运算评课

《小数四则混合运算》说课稿

《小数四则混合运算》是苏教版义务教育教科书五年级上册第五单元《小数乘法和除法》第14课时的内容。这部分内容是在学生学习了整数四则混合运算和小数加、减、乘、除计算的基础上进行教学的。

这部分内容主要引导学生在具体的计算过程中主动把整数四则混合运算的运算顺序及相关的运算律推广到小数运算中来。教材安排了一道例题和一个练习。例14呈现的是一个求简单组合图形面积的实际问题。根据题中的已知条件，要求“这块菜地的面积是多少平方米”，学生可能列出两种不同的综合算式，一种是不含括号的三步式题，一种是含有小括号的两步式题。教材鼓励学生先利用已有的知识和经验试着进行计算，引导他们把整数四则混合运算的运算顺序主动迁移过来，再进一步明确：小数四则混合运算的顺序与整数相同。从而使学生自主领悟小数四则混合运算的计算方法。在此基础上，教材进一步要求学生比较上述两种解法，说说这两种解法有什么联系，哪种解法比较简便，帮助他们初步感受整数加法、乘法的运算律对于小数运算同样适用，而且应用运算律能使计算过程比较简便。为了使这样的认识更加完整、清晰，教材接着又呈现了三组式题，引导学生通过进一步的计算和比较，以及自由列举的不同例子，验证此前的想法，即：

小数乘除法及四则混合运算

一、 知识点回顾

1、 小数乘法和小数除法的意义。 2、 小数乘、除法的计算法则。

3、 难点：（1）正确给积、商点上小数点。（2）取积、商的近似值。 4、 常用的规律：

（1）一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数______；一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数______；

（2）一个数（0除外）除以大于1的数，商比原来的数______；一个数（0除外）除以小于1的数，商比原来的数______ (3)商的变化规律。 5、运算定律和性质：

加法：加法交换律：a+b=______ 加法结合律：（a+b）+c=_________ 减法性质：a－b－c=_________ a－（b－c）=_________ 乘法：乘法交换律：a×b=______ 乘法结合律：(a×b)×c=_________ 乘法分配律：（a＋b）×c=__________ （a-b）×c=__________ 除法：除法性质：a÷b÷c=____________

二、填空：

1、2.5×0.6=25×6÷（ ） 2、3.75÷1.5=（ ）÷15

3、1.23×11的积有（ ）位小数，

篇一：小学三年级四则混合运算练习题

270÷3×9630÷9+320 2800+32×6

300÷6×9 (6900-2400) ÷5(72÷9)+(56÷8)

54÷9×8 280

60÷(23-17) 22

40÷2+174147+72

2×80÷4 120

×4÷5 60×4+221 21÷89×5÷2 202+36×8+1570 ×3+410 ×4+420 ÷9

30÷5+24081÷9+877 66×5+774

921+7×480×6×2 770÷7+65

807+20÷2 100-50

302+30×2 600-12

640+60×4 5

37×4+19×8 10

÷535-35×364×7-48÷6 42×4-20÷4 15÷7 ÷8+456 ÷7+36÷6 ÷3+10÷5

25÷5+42÷635÷5+8×7 72÷9-36÷6

21×4-54÷9 72÷8+9×5 36÷4+21×2

25÷5-16÷4 56

72÷9-5 564+264-4537650-(546+4530)

65×9-450 9

6700+72÷814

÷7+36÷6 500×(400-396) ×80+980 9000-(4500+250) ×6+9×5 900÷(72

四、小数四则混合运算和应用题

1、小数四则混合运算

一、教学过程：掌握小数四则混合运算的运算顺序。

二、教学重点：掌握小数四则混合运算的运算顺序。

难点：弄清运算顺序。

三、教学准备：多媒体。

四、教学过程：

A、准备题：

56 + 144 ÷12 × 27 486 －408 ÷ 24 + 70×16

1、抽两名学生说一说这两题的运算顺序。

2、抽两名学生板演，教师巡视。

3、校对，错误的找出原因。

B、导入新课：

整数的四则混合运算顺序可以延伸到小数的四则混合运算顺序。你想一想小数的四则混合运算顺序和整数的四则混合运算顺序怎样？

C、讲授新课：

例1：0.38 + 9.62 ÷3.7×5.4

提问：

1、在没有括号的算式里，要先算什么，再算什么？

2、同级运算要怎样计算？

3、此题先算什么，再算什么？最后算什么？

4、学生独立完成，校对。

0.38 + 9.62 ÷3.7×5.4 （板书）

= 0.38 + 2.6 ×5.4

= 0.38 + 14.04

= 14.42

例2：8.74 - 8.74 ÷2.3 + 700×0.03

1、尝试练习

2、说说计算过程

3、思考：为什么这两步8

教学准备

1. 教学目标

1、通过整理和复习，使学生进一步掌握小数四则混合运算的顺序。掌握小数四则混合运算的简便计算，能正确取小数的近似值。

2、通过计算训练，培养学生思维敏捷性和灵活性，并有一定的归纳概括能力。

2. 教学重点/难点

能正确运用运算顺序和运算定律进行四则混合运算。 能正确运用运算顺序和运算定律进行四则混合运算。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签 教学过程 一、新课导入 口算练习 9.5－6.7＝ 0.8×0.5＝ 3.5÷0.35＝ 7÷0.5＝ 6－0.6＝ 4.5×6＝ 2.4＋6.6＝ 20÷0.2＝ 0.92÷0.4＝

*8.7÷10＝ *8.7×0.1＝

*8.7÷0.1＝ 师：说说这三题(*)的计算方法。 二、新课探索：

1.探究一：因数变化引起积的变化和被除数、除数变化引起商的变化。 （1）在○中填入“＜、＞、＝”号 a×0.7 ○ a (a＞0) b÷2.4 ○ b (b＞0) a÷0.25 ○ a×0.25 (a＞0) 师：说说每道题应填上什么符号，为什么？ （2）练习(填入“＞、＜

整数、小数四则混合运算和应用题

1、 整数、小数四则混合运算（1）

1、填空。

（1）、我们学过的运算有（ ）四种运算。统称为（ ）。在四则运算中，把（ ）叫做第一级运算，（ ）叫做第二级运算。 （2）、一个算式里，如果含有同一级运算，要（ ）计算。

（3）、一个算式里，如果含有两级运算，要先做（ ），后做（ ） （4）、在算式24.6＋4.6－6.07和4.8÷0.24×2.34中，要按照（ ）顺序依次运算。

（5）、在算式7.82＋0.56×0.9和243.2－15.6÷0.3中，要先做第（ ）级运算，后做第（ ）级运算。

（6）、在算式1.8÷[（1－0.4）÷1700]中，要先算（ ）括号里面的，再算（ ）括号里面的，最后算（ ）。

（7）、0.4除以20，商是（ ），0.4除20，商是（ ） （8）、6的4.5倍是（ ），6的4.5倍比30少（ ） 2、计算。

1.42－0.36÷6×0.6 49.5×0.2－2.07÷23 6.7＋3.3÷4.4＋5.6

1－0.09÷（0.12＋0.88） 8.5

整数四则混合运算练习

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级上册第75-76页练习十二第4-9题，思考题。

教学目标：1、使学生进一步掌握整数四则混合运算的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的方法，进一步体验列综合算式解答的方法。

2、嗜血术加深对运算顺序的认识；进一步提高整数运算能力，培养学生比较、推理和归纳等思维能力，发展数感；进一步积累解决实际问题的经验，提高分析、解决问题的能力。

3、使学生进一步具有细心计算、认真检查的良好学习习惯，培养按规则办事、有错就改的良好品质；感受数学中的有趣现象，产生对数学的好奇心。 教学重点：整数四则混合运算的运算顺序 教学过程： 一、揭示课题

引导：这一单元，我们学习了整数四则混合运算，主要内容是四则混合运算的运算顺序。请大家回忆学习内容，互相说说你学到了混合运算的哪些运算顺序。 交流：能说说整数四则混合运算的运算顺序吗？（板书：不含括号，先算乘除法，再算加减法 含有括号，先算小括号里的，再算中括号里的，最好算括号外面） 揭题：这节课，我们就进一步练习整数四则混合运算的计算，重点掌握四则混合运算的顺序，能正确计算；同时要应用学到的知识，解决一些三步计算的实际

《小数四则混合运算》评课稿 安驾庄镇马埠小学 王俊芳

听了徐老师执教的《小数四则混合运算》这节课，老师以解决实际问题为切入点，将解决问题与运算顺序的梳理有机结合起来。充分放手让学生独立思考，达到自主解决问题；让学生说为什么这样列算式，是怎样想的？学生在分析数量关系、说解决问题的思路活动中，进一步感受和掌握分析问题、解决问题策略的方法；让学生说列式的意义。先求什么，再求什么，为什么，让学生从中感受感悟理解上来整理和概括四则运算顺序的，使学生更好达到对四则运算顺序的理解和掌握，也确实收到很好的教学效果。

在学生理解了小数四则混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算顺序得分析，有针对运算顺序得改错，还有判断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中巩固，在练习中提高，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。 由于对应用题的分析和练习时对运算顺序、方法的分析过多，学生真正去做题的时间不太多，计算得练习量不够。

对学生的评价激励性不够。对于精彩的发言，老师给与了肯定，但是语言应更加丰富些，更好的调动学生的学习兴趣。

《小数四则混合运算》评课稿 安驾庄镇马埠小学 王俊芳

听了徐老师执教的《小数四则混合运算》这节课，老师以解决实际问题为切入点，将解决问题与运算顺序的梳理有机结合起来。充分放手让学生独立思考，达到自主解决问题；让学生说为什么这样列算式，是怎样想的？学生在分析数量关系、说解决问题的思路活动中，进一步感受和掌握分析问题、解决问题策略的方法；让学生说列式的意义。先求什么，再求什么，为什么，让学生从中感受感悟理解上来整理和概括四则运算顺序的，使学生更好达到对四则运算顺序的理解和掌握，也确实收到很好的教学效果。

在学生理解了小数四则混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了多样的习题。有对运算顺序得分析，有针对运算顺序得改错，还有判断等。通过多种形式的练习，使学生在练习中巩固，在练习中提高，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。 由于对应用题的分析和练习时对运算顺序、方法的分析过多，学生真正去做题的时间不太多，计算得练习量不够。

对学生的评价激励性不够。对于精彩的发言，老师给与了肯定，但是语言应更加丰富些，更好的调动学生的学习兴趣。

青岛版五年级上册数学

小数四则混合运算任辉 峄城区坛山街道南关小学

山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？

山城旅行社平均每天比阳光旅行社多收入多少万元？

52.5÷7-47.6÷7 = 7.5-6.8 =0.7(万元)

(52.5-47.6)÷7有小括号、除 4.9÷7 法、减法，先 算小括号内减 =0.7(万元) 法再算括号外 除法。

有除法和减 法，先算除 = 法再算减法

答：山城旅行社平均每天比阳光旅行社多 收入0.7万元。

31.2÷ [2.6 × (3.7- 2.5) ] =31.2÷[ 2.6×1.2 ] =31.2÷3.12 =10

总结：

一个算式里，如果有括号， 要先算小括号里面的，再算中括 号里面的。中括号外面的按照先 算乘除，后算加减的顺序进行计 算。

练习：不计算说出下面每个算式的运算顺序。7-0.5×14+0.833.6÷0.4-1.2×5 2.6+8×0.5×3 0.75÷0.3÷0.5-3.2

7-0.5×14+0.83

1 2

3

2.6+8×0.5&#