小班语言雪地里的小画家教学反思

雪地里的小画家教学反思

一、创设情境，激趣导入。

二、自主学习，合作识字。

三、以读为本，自读自悟。

四、注重课内与生活实际相结合。

“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一，因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富，他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

这课时设计的内容较多，虽然是按计划完成了教学任务，教学效果还可以，但总觉得教学过程有些匆忙，抓得不够实。

前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。在活动中，我讲了一节语文课《雪地里的小画家》。

《雪地里的小画家》是一年级上学期内容，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。现反思如下：

一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

我就很重视“快乐

第一篇：雪地里的小画家教案

《雪地里的小画家》教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

（二）读懂每句话，理解词语意思。

（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

（四）朗读课文。

二、教学重点、难点

（一）读懂每句话，理解词语意思。

（二）读懂课文内容，学会知识。

三、教学过程

（一）板书课题，理解题意。

板书：13 雪地里的小画家

1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

那就让我们一起来看一看雪地的图片吧

2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

3．课题讲的谁？（小画家）

4．雪地里来了哪些小画家？

师述：我们学学课文，看看这些小画家都是谁？他们都

画了些什么画。

（二）学习生字

1、课件出示生字

2、老师领读

3、小老师领读

4、男女生对读

（三）认识几个新词语

1、出示课件，学生试读。

2、开火车读

（四）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

1、课件出示问题

2．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

3．出示生字卡片，读准字音。

（五）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

1．读第1句，问

第一单元第一课 1、单选 1

《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》的指导思想不包括（ ）。 A.

以促进儿童健康成长为目标 B.

以提升家长素质为核心 C.

以全国家庭教育工作规划为指导 D.

以提升家庭教育指导水平为目标 标准答案：D 答题解析： 2

以下哪一项不是家长学校的主要任务。（ ） A.

组织开展多种形式的家庭教育实践活动，指导家长如何监督、管理孩子，帮助家长更好地辅导孩子学业。 B.

增进家庭与学校的有效沟通，努力构筑学校、家庭、社区“三结合”未成年教育网络，为儿童健康成长营造良好环境。 C.

面向家长宣传党的教育方针、相关法律法规和政策，宣传科学的家庭教育理念、知识和方法，引导家长树立正确的儿童观和育人观。 D.

通过多种形式为家长儿童提供指导和服务，帮助解决家庭教育中的难点问题，提升家长教育培养子女的能力和水平。 标准答案：A 答题解析： 3

《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》妇字[2011]2号文件指出，幼儿园、中小学家长学校要成立（ ），负责家长学校的日常管理。 A.

家长委员会 B.

校务委员会 C.

校务管理委员会 D.

领导小组

标准答案：C 答题解析： 2、判断 1

家长学校在教学内容上要依据《全

雪地里的小画家 教学目的：第二课时会写“几、成”两个字 熟读课文

并有感情的朗读。

教学难点：引导孩子进入童话世界里，进入角色好像自己就是小画家中的一员一样，才能体会到课文的乐趣，读出感情。 教学重点：第二课时会写两个字 熟读课文，读出感情

学情分析：孩子们必须由老师的带领，渐渐进入小画家们的童话世界。充分发挥小孩子的想象力。才能把雪地里小画家们的生动有趣读出来，这需要老师给孩子做足够的铺垫，并且把课堂还给孩子，提供一个发挥的平台，才能释放出孩子天生对童话的喜爱，做好感情朗读。 重点关注：熟读课文，通顺流畅，不会的字可以用拼音解决，有感情朗读，会很公整的写两个字。

1.情境导入：

同学们，老师发现最近呀，我们的小朋友都穿上了厚厚的衣裳，有的呀还带上了毛茸茸的帽子，好可爱呀。你们为什么要穿的厚厚的，暖暖的呢？ 生：因为好冷啊。 生：因为冬天到了。

哦，因为冬天到了，我们的冬天呀悄悄的来到了小朋友的身边，喜欢冬天的小朋友举手老师看看呢.

（生大多数举手）

哇，那么多小朋友喜欢冬天呀，老师就要来

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17雪地里的小画家

刘春燕

教学目标：

1、 认识11个生字，会写“几、用、鱼”三个字，认识2个偏旁“虫、目”。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道四种动物的爪、蹄的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。 教学重难点

会认、会写生字，朗读课文，背诵课文。认识动物爪和蹄的特点，以及青蛙冬眠的特点。 教具准备

1、 四种动物爪、蹄的图片，竹叶、梅花和枫叶的图片。 2、ppt课件。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：

1、 初读课文，认识生字。

2、理解课文，认识鸡、狗、马、鸭四种动物爪和蹄的特点。 教学过程 一、引题激趣

师：同学们，现在是什么季节啊？ 生：冬天。（齐答）

师：我们南方的冬天比较暖和，但是在北方啊，很多地方现在已经下起了鹅毛大雪，地上铺满了白白的一片，同学们请看（出示雪景图，生欣赏）。

师：多美啊！一天，几位小画家也被这美丽的雪景吸引过来了，它们是谁呢？下面我们就来学习《雪地里的小画家》。（板书课题，生齐读） 二、学习生字和词语

师：学习课文之前，我们要闯过两关。第一关是生字关。昨天同学们已经预习了，现在老师来检查一下

龟，熊，蛇，蛙， 冬天蛇会钻到洞里去，而熊则是钻进树洞。冬眠就是动物冬天吃饱后躲在洞里睡觉，不吃不喝，待到春天 第一课时

总106电94

一、教学目标：

1、借助拼音读课文。

2、读懂每句话，理解词语意思。

3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。 二、教学重点：

1、理解词句意思，读懂课文内容。

2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。 三、教学难点： 1、识字、写字。 2、朗读，背诵课文。 四、教学过程：

（一）、板书课题，理解题意

1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了） 2、什么是画家？（绘画技艺很高的人） 3、课题讲的谁？（小画家）

4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）、初读课文，了解课文内容，读准生字的音

1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

《雪地里的小画家》教学设计

郯城县第一实验小学 王萍

教材分析：

本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好像一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考。可通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识。 学生状况：

学生已经掌握了查、拼、问等初步识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及个性化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表个性理解。 设计理念：

本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展。 教学目标：

知识与技能：认识十四个生字及组成的词语；理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；有感情的朗读课文、

说课稿

《雪地里的小画家》说课稿

尊敬的各位评委、各位同仁：

大家好！

今天我说课的课题是《雪地里的小画家》。下面我将从统揽全局说教材、整合三维说目标、因材施教说教学法、精心设计说流程、画龙点睛说板书五个方面谈谈我对本课的理解和设计。

一、 统揽全局 说教材

《雪地里的小画家》是人教版语文一年级上册最后一单元中的一篇儿歌。本文融儿童情趣与科普知识为一体，富有童趣。“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”儿歌前部分以生动活泼的语言讲述了一群小画家用脚印在雪地上画画的事，后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

二、 整合三维 说目标

（一）知识目标： （教学重点）

1、认识“啦、梅、蛙、睡 ”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

（二）能力培养：（教学难点）

培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。

（三） 情感熏陶：

《雪地里的小画家》教学设计

教材分析：

《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。 教学理念：

一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。 教学目标:

1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁1个新笔画。

2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。 教学过程：

（一）情境导入。

同学们，现在是什么季节?（生自由发言）小朋友们喜欢下雪吗？一场大雪过后，房子上,树上

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【设计理念】

语文课程标准指出， 语文教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。 教师应激发学生的学习积极性， 帮助他们在自主探索和合作交流

的过程中真正理解和掌握基本的知识与

技能、思想和方法。基于这样的教学理念，在设计本节课时，努力从现实生活中寻找素材， 使学生感受到生活处处有语文， 使学生产生亲切感和求知欲。在此基础

上，引导学生进行观察、读写，培养学生的分析、概括能力。 【教学内容】

一年级上册语文第八单元第 【学情与教材分析】

《雪地里的小画家》位于人教版一年级上册第八单元，是一首富于儿童味的诗歌，采用简洁、生动而充满童真的语言和拟人的手法，通过描述小动物们在雪地里走过，踩下的脚印就是一幅美丽的图画，使学生了小鸡、 小狗、小鸭和小马

四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的习性。

12 课《雪地里的小画家》

《雪地里的小画家》教学设计

对于一年级阶段的孩子来说，他们已经认识常用的汉字，不认识的也可以借助拼音来完成拼读。 但是他们还没有掌握诗歌朗读应注意的停顿和语调，所以还需教师多多引导。【教学目标】

1、认识十个生字，会写“竹”字。

2、有感情的朗读课文，了解雪地里的小画家。 3、感受“小画家”雪地作画的快乐。

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