九年级物理磁现象

《磁现象 磁场》

一.教学目标 1.知识与技能 .知道什么是磁体。 .知道磁极间的相互作用。 .了解磁化现象。 2.过程和方法

.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。 .经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。有初步的观察能力和信息交流能力。 3．情感、态度与价值观

·通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国热情，进一步提高学习物理的兴趣。

二、重点和难点

1．重点：知道磁极间的相互作用。 2．难点：了解磁化现象。 三、学生情况分析

学生在小学自然课本中已学过关于磁体的现象，在平时生活中也接触或观察过磁体，所以对磁现象并不陌生。由于自己有生活经验，所以对如何获得磁性的方法也会有所了解，但这些东西在学生的头脑中只是印象，缺乏理论、系统的归纳和整理。所以在授课过程中，完全可以让学生根据自己的生活经验和必要的实验演示归纳、总结出相应的知识。 四、实验器材

学生实验：条形磁体，铜片，铁片，玻璃片，镍片，铝片，大头针，铁钉。 演示实验：条形磁体，蹄形磁体，大头针，铁钉。 五、教学过程

教师活动 引入：提问学生对“磁”的认识，让学生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。 学生活动 学生踊跃发言，把自己所认

九年级物理教学案

课题：磁现象磁场

(一)学习目标:

1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。

3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力

4、知道磁体周围存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。

5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。

6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。

(二)自主预习:

1、磁体上的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。又叫。

2、磁极间相互作用特点是：。

3、，这种现象叫磁化。

4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。

5、在物理学中，把定为那点磁场的方向。

6、用带箭头的曲线方便、形象的描述磁场，这样的曲线叫。

7、地球的周围存在磁场，叫。

二、导学环节

1、磁现象

〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。

(1)、叫磁性；

叫做磁体。介绍不同形状的磁体。

〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：磁体上吸引的大头针数目较多。

(2)、磁极：。磁体有个磁极。

〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针

简单的磁现象练习

一、填空题 1.磁铁能吸铁、钴、镍等物质的性质叫做___________，具有这种性质的物体叫___________。能长 期保持磁性的磁体叫___________。 2.磁体上___________的部分叫磁极，一个磁体应同时具有___________个磁极。分别用字母___________、___________表示。 3.条形磁铁磁性最强的地方是___________，磁性最弱的地方是___________。 4.可以自由转动的磁铁静止时，指南的磁极叫___________，用符号___________表示；指北的磁极 叫___________极，用符号___________表示。 5.地磁北极在___________，地磁南极在___________。 6.磁极间的相互作用是：___________相互排斥，___________相互吸引。7.使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做___________，如果软铁棒和钢棒具有磁性，那么 能长期保持磁性的是___________棒，不能长期保持磁性的是___________棒(在没有其它物体影响 2.将一个铁钉与磁体的N极接触，它能吸引第二个铁钉(如下图所示

考拉，让您的孩子更聪明地学习！

老师姓名 学科名称 备注 王志威 物理 学生姓名 年级 九年级 上课时间

【课题名称】九年级物理《磁场、电生磁》讲义

【考纲解读】

1.了解磁现象、磁场的概念；

2.掌握电生磁的规律。

【考点梳理】

考点1：磁现象、磁场

1.磁现象

（1）能吸引铁、钴、镍的性质叫做磁性。 （2）具有磁性的物体叫做磁体。

（3）磁极：磁体上磁性最强的部分。北极（N），南极（S）。同极相斥，异极相吸。 （4）磁化：物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象。

2.磁体与带电体的异同：

（1）带电体：能吸引轻小物体，有正、负电荷之分，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引，电荷能单独存在。

（2）磁体：吸引磁性物质，有南、北极之分，但磁极不能单独存在。同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

3.磁场：

（1）磁场：磁体周围存在的一种物质，叫做磁场。对放入其中的铁、钴、镍等物体有力的作用。方向：放在某点的小磁针静止时N极指向。

（2）磁感线：不是客观存在的，只是为了描述磁场而引入的。磁感线不是磁场。 （3）磁感线的分布特点：

a.在磁体外部，从N极出发，回到S极；

b.磁体周围的磁感线的分布都是立体的，而不是平面的； c.

第一节磁现象

（一）教学目的

1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。

2．知道磁极间的相互作用。

3．知道磁化现象。

（二）教具

两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，金属勺子，玻璃片，铜片，金属圆柱体，（镍币），铁架台，铁钩子，细线等。

（三）课前准备

以上实验器材可布置学生在家里准备，上课前检查准备情况，学生在家里不容易找到的器材如各种磁铁、镍币等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。

（四）教学过程

1.提问引入新课。

提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？

（吸引铁的东西）

问：指南针有什么作用？

（指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。）

进一步提问引入新课：

1

磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。板书：第一节磁现象

2.进行新课

(1)认识永磁体的磁现象

提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。

演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。

提问：磁铁能吸引哪些物质？

（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）

教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们

第1节 磁现象 磁场

一、教学目标 1．知识与技能：

1）知道磁体周围存在磁场。

2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 2．过程与方法：

1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。

2）通过观察磁体间的相互作用，提高学生的实验操作能力，观察、分析能力及概括能力。

3）通过感知磁场的存在，提高学生分析问题和抽象思维能力，使学生认识磁场的存在，渗透科学的思维方法。

3．情感态度和价值观：

1）通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 2）通过感知磁场的存在，知道磁感线和地磁场，使学生养成良好的科学态度和求是精神，帮助学生树立探索科学的志向。 二、教学重点

1.知道磁铁的指向性和磁极间的相互作用。 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 三、教学难点

1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。 四、教学器材

条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，投影仪，投影片，挂图，微机，大头针，铁架台，细线，有关磁性材料的实物，图片（有些实验器材可布置学生自己准备），小磁

第五讲 磁现象 、 磁场

（一）、磁现象

1．磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）。 ．． 2．磁体： ．．

定义：具有磁性的物质。 分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体。 3．磁极： ．．

定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱）

种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）。

作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 ．．．．

说明：最早的指南针叫司南。一个永磁体分成多部分后，每一部分仍存在两个磁极。

4．磁化： ．．

①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。

②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5．物体是否具有磁性的判断方法：①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判．．．．．．．．．．．．．断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。

例题一：

磁性材料在现代生活中已经得到广泛应用，音像磁带、计算机

磁现象（1）

目标知识点：

1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。 课前预习

1. 我们把能够吸引铁、钴、镍的物体叫做____；把这种能吸引____、____、____的性质叫_____。 8. 将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根

条形磁铁乙的N极和S极分别去靠近甲的N极，观察现象A可得去结论：__________________；观察现象B可得去结论：__________________；

A B 检测题A

( )1 一钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则该钢条 A 一定具有磁性 B 一定没有磁性 C 可能有磁性，也可能没有磁性 D 条件不足，无法判断

( )2 将一条形磁铁从中间切断，则磁铁将 A 变成两个小条形磁体

B 变成一个只有N极，另一个只有S极的磁体 检测题B

( )1 一钢条靠近磁针的某个磁极时，发现该磁极被排斥，则该钢条 A一定没有磁性 B 一定具有磁性 C 可能有磁性，也可能没有磁性 D 条件不足，无法判断

( )2 将一条形磁铁从中间切断，则磁铁将 A 变成两个没有磁性的条形磁铁 B 变成两个

第二十章第1节磁现象磁场

1 / 33

师：磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？怎样用实验来验证？

你用什么方法来比较磁铁的磁性强弱？

[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，我们把磁性最强的部位叫做磁极。

2 / 33

能够自由转动的小磁针，当它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：

（1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（

4.磁极间的相互作用

3 / 33

用一个物体（铁、钢等）靠近磁体，也可使这个物体变成磁体。

冰箱门上的密封磁条指南针

4 / 33

A．甲图中桌面受到的压力比乙图大B．乙图中桌面受到的压力比甲图大

6 / 33

现象：将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？

表明：小磁针受到了力的作用。

力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？

7 / 33

观察思考：

（1）磁针所指的方向相同吗？不同

；

①磁体外部磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出来，回到S极。

磁体周围磁感线有怎样的规律?

9 / 33

②同名磁极之间的磁感线：

◎例题

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、在一个圆筒纸盒里有一条形磁铁，圆筒纸盒外放一些小磁针。

水平向

，会发生转动，最终静止时

向相反，会发生转动，最终静止时向水平向右

想想议议：既然我们的地球是一个大磁

第二十章第1节磁现象磁场

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师：磁铁的不同部位磁性强弱一样吗？怎样用实验来验证？

你用什么方法来比较磁铁的磁性强弱？

[结论]条形磁铁的两端对铁屑的吸引力大，中间小，我们把磁性最强的部位叫做磁极。

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能够自由转动的小磁针，当它静止时一端总是指南，另一端总是指北。于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：

（1）南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（

4.磁极间的相互作用

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用一个物体（铁、钢等）靠近磁体，也可使这个物体变成磁体。

冰箱门上的密封磁条指南针

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A．甲图中桌面受到的压力比乙图大B．乙图中桌面受到的压力比甲图大

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现象：将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转，说明什么？

表明：小磁针受到了力的作用。

力是物体对物体的作用，磁体和磁针没有接触，怎么会有力的作用呢？

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观察思考：

（1）磁针所指的方向相同吗？不同

；

①磁体外部磁感线分布规律：从磁体Ｎ极出来，回到S极。

磁体周围磁感线有怎样的规律?

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②同名磁极之间的磁感线：

◎例题

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、在一个圆筒纸盒里有一条形磁铁，圆筒纸盒外放一些小磁针。

水平向

，会发生转动，最终静止时

向相反，会发生转动，最终静止时向水平向右

想想议议：既然我们的地球是一个大磁