下列不属于计算机程序设计语言的是

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体

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第三章 计算机程序设计语言

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本章内容3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 程序设计语言概述 主流的程序设计语言 程序运行的基本过程 语言处理程序 程序设计语言的基础知识

20102010-6-14

计算机基础

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3.1 程序设计语言概述 计算机实际上是一台可以高速精确运算的机器. 它执行的每一个操作都要通过一个指令来发出. 人们将这些指令排成一个有序的集合,然后再 让计算机来执行. 这些为了完成某项工作而编写的一个指令集合 就叫做程序. 用于书写那些程序的语言就称为程序设计语言 用于书写那些程序的语言就称为程序设计语言. 程序设计语言.

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3.1.1程序设计语言的产生 3.1.1程序设计语言的产生 早期计算机发展的萌芽;(加法机,乘法 器等) 法国纺织机械师杰卡德的重要发明——" 法国纺织机械师杰卡德的重要发明——"自 动提花机" 动提花机" 查尔斯 查尔斯巴贝奇的分析机,计算机系统设计 的"鼻祖". 鼻祖"

巴贝奇

分析机

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3.1.1程序设计语言的产生 3.1.

什么是重大突发事件？

情景构建中的“情景”不是某典型案例的片段或整体的再现，而是无数同类事件和预期风险的系统整合，是基于真实背景对某一类突发事件的普遍规律进行全过程、全方位、全景式的系统描述。

重大突发事件是突然发生，造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。

各类突发公共事件按照其性质、严重程度、可控性和影响范围等因素，一般分为四级：1、Ⅰ级（特别重大）突发事件由国务院负责组织处置，如汶川地震，南方19省雨雪冰冻灾害。2、Ⅱ级（重大）突发事件由省级政府负责组织处置。3、Ⅲ级（较大）突发事件由市级政府负责组织处置。4、Ⅳ级（一般）突发事件由县级政府负责组织处置。

重大突发事件的应对有：1、国家建立重大突发事件风险评估体系，对可能发生的突发事件进行综合性评估，减少重大突发事件的发生，最大限度地减轻重大突发事件的影响。2、省级和设区的市级人民政府应当对本行政区域内容易引发特别重大、重大突发事件的危险源、危险区域进行调查、登记、风险评估，组织进行检查、监控，并责令有关单位采取安全防范措施。3、县级以上地方各级人民政府应当及时汇总分析突发事件隐患和预警信息，必要时组织相关部门、专业技术人员、专

　　引导语：很多父母都过分溺爱孩子，但是在社会中有些本不属于自己的即使再想得到也没办法，请父母们好好教育孩子。

我在始发站上了公共汽车，坐到最后一排。在我的后面，紧跟着上来一对母女。妈妈三十多岁，戴着无框眼镜。她的女儿五六岁，怀里紧抱着一只毛绒玩具。那时车厢里尚有部分空座，可是小女孩瞅瞅那些空座，然后坚定地指指我，对她妈妈说：“我要坐那里。”

我愣住了。

女人抱歉地冲我笑笑。她低下头，对小女孩说：“咱们去那边靠窗的位置坐吧。”

“不，我要坐那里！”小女孩再一次指指我。

我不知道小女孩为什么非要坐到我的位置。但我知道，现在她与妈妈犟上了，任女人如何哄她，就是站在那里，不肯随女人去坐。她不去坐，女人也不去，两个人站在狭窄的过道里，任很多人用异样的目光打量她们。

我想，现在小女孩想要的并非是一个座位，而是一种满足。习惯性的满足，有理或者无理要求的满足。或许大多数时候，她的这种满足可以在家里得到，在她妈妈那里得到。问题是，现在，她并不是在家里。

“你应该向我要这个座位，而不是你的妈妈。”我终于忍不住了，提醒她说。(爱情故事大全 www.wenzhangba.com)

小女

公积金属于夫妻共同财产吗？

公积金属于夫妻共同财产吗？现实生活中，闹离婚争家产很普遍，但是在分割离婚财产的时候 有人困惑了， 究竟个人帐户上的住房公积金属于夫妻共同财产还是个 人财产?本文一一分析。

公积金属于夫妻共同财产吗?所谓夫妻共同财产， 是指受我国 《婚 姻法》调整的在夫妻关系存续期间夫妻所共同拥有的财产。所谓夫妻 关系存续期间，是指夫妻结婚后到一方死亡或者离婚之前这段时间， 这期间夫妻所得的财产，除约定的外，均属于夫妻共同财产。夫妻对 共同所有的财产，有平等的处理权。夫妻一方对夫妻存续期间的财产 的处分，需征得配偶的同意。

根据最高人民法院《关于适用婚姻法若干问题的解释(二)》第十 一条规定，婚姻关系存续期间，男女双方实际取得或者应当取得的住 房补贴、住房公积金属于婚姻法第十七条规定的“其他应当归共同所 有的财产”。

因此，住房公积金作为婚姻关系存续期间的财产，属于夫妻共同 财产，离婚时可以分割。公积金属于夫妻共同财产是法律赋予的，但 《住房公积金管理条例》第五条、第二十四条明确规定:住房公积金 应当用于职工购买、建造、翻建、大修自住住房，任何单位和个人不 得挪作他用。职工有下列情形之一的，可以提取职工住房公积金账户

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体

一、整体解读

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。

1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。

2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。

3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察

在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体

计算机程序设计基础（c语言） 习题 编程题

计算机程序设计基础（C语言）

编程练习题及参考答案

1.输入2个整数，求两数的平方和并输出。

#include main()

{ intt a ,b,s;

printf(\ scanf(\ s=a*a+b*b;

printf(\ is %d\\n\ }

2. 输入一个圆半径（r）当r>＝0时，计算并输出圆的面积和周长，否则，输出提示信息。

#include

#define PI 3.14

main()

{ float r ,s , l;

printf(\ scanf(\

if (r>=0) {s=pi*r*r; l=2*i*r ;

printf(\

printf(\else

printf(\ }

3、函数y=f(x)可表示为：

2x+1 (x<0) y= 0 (x=0) 2x-1 (x>0)

编程实现输入一个x值，输出y值。 main() {int

1-3 程序与程序设计语言

一、 教学目标

1、 知识与技能

使学生知道什么是源代码，并理解算法、程序设计、程序设计语言之间的关系，了解程序设计语言的发展及种类。

2、 过程与方法

使学生初步体验编程乐趣，了解如何编辑程序、编译程序和连接程序。

3、 情感态度与价值观

让学生进一步领会算法和程序设计在解决问题中的地位，体会编写出程序的魅力，从而培养学生学习编程的兴趣。

二、 重点难点

（1） 重点：了解代码所包含的算法思想；

（2） 难点：计算机是如何编辑程序、编译程序和连接程序的。

三、 教学环境

1、 教材处理

上一节课学习了三种描述算法的方法，但这三种算法计算机无法识别，必须编写程序代码，方可实现用计算机解决问题。本节课将学习用VB编写“韩信点兵”问题的算法，然后同学们通过自主学习，认识一下VB程序设计方面的知识。

2、 预备知识

学生已掌握了用计算机解决问题的过程，并对算法及其作用有初步的认识。

3、 硬件要求

建议本节课在多媒体电脑教室中完成，

哪项不属于单向说话需要处理的关系

1礼仪讲究的是（）；对于友人之间维持联系最无效的方法是（）；1.0分?A、酒应倒满?B、葡萄酒用小杯?C、烈；?A、随地吐痰?骂街B、?C、在开会时将手机关闭；爱国守法?B、明礼诚信?C、不用敬业奉献?D、勤；

1礼仪讲究的是（）。1.0 分?礼貌A、?从众B、?个性C、?整洁D、正确答案： B 我的答案 ：B2关于坦诚相交说法错误的是（）1.0 分?A、互尊互助?B、患难与共?C、彼此督促?D、不需要与君同乐正确答案： D 我的答案 ：D3

对于友人之间维持联系最无效的方法是（）。1.0 分?A、没事互不来往?B、定期约会?C、利用媒介?D、托人致意正确答案： A 我的答案 ：A4关于恋爱方式中拒绝法不妥当的是（）。1.0 分?A、必须及时?B、必须友善?C、必须直截了当?D、必须巧妙正确答案： C 我的答案 ：C5在西餐厅，用餐正确的说法是（）

1.0 分?A、酒应倒满?B、葡萄酒用小杯?C、烈酒用大杯?D、三角形的面包从一个锐角开吃正确答案： D 我的答案 ：D6说有目的的话要（）1.0 分?有思想A、?有道德B、?有准备C、?有文化D、正确答案： C 我的答案 ：C7下列哪项是日常生活中讲礼仪的事例？