新课程改革与教师专业发展

摘要：近年来，为了更好地实施新课程，代写论文 从国家教育部到各省各级教育部门都不断地在宣传推广课程改革的新理念。课程的改革也对教师自身的水平提出了更高的要求。作为英语教师，要能“创造性地完成教学任务，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。在教学中减少盲目性，增强科学性和实效性。”新课程从教学的理念、内容到实施都具有前所未有的新意，而其贯彻实施的效果以及在实验中得到不断地完善，都在很大程度上取决于英语教师的发展及其素质的提高。

关键词：新课程英语教师专业发展

一、英语教师发展的内容

2001 年 1 月，国家教育部颁布了教基[2001]2 号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》，明确提出“2001 年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程。2002 年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。”随着全国各地的小学陆续开设英语课程以及新课程的实施，小学英语教师的素质高低成为小学英语教学能否成功的关键。小学英语教师的素质在很大程度上决定着小学英语教学的巨大投入能否收到应有的效果。然而，目前，我国小学英语教师队伍的整体素质和水平还不能适应英语教育发展和英语新课程实施的要求，尤其是广大农村地区，教师素

湖南省教育科学“十一五”规划课题

《新课程背景下小学教师专业化发展研究》

开 题 报 告

学科分类： 基础教育

课题批准号： XJK06BJJ016

课题类别： 湖南省教育科学“十一五”规划一般资助课题

课题主持人： 丁文平

课题承担单位： 株洲市教育科学研究院、株洲市天元区白鹤小学、株洲市天元区教研室

主要研究人员： 丁文平，金绍荣，刘 容，付红军，何亩文，张 彦，聂艳辉，张艳春，谭银球，冯军湘，曾玉珺，陈 瑶，刘 靖，叶军明

一、问题的提出（包括国内外研究现状）

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。加强教师队伍建设已经成为各级政府和教育行政部门、学校常抓不懈的一项重要工作。随着“两基”任务的完成，基础教育已经走过了数量扩展的阶段，进入到内涵发展的时期。基础教育阶段教师的数量开始过剩，对教师质量的要求则越来越高。因此，建设一支“学习型、研究型、创新型”的教师队伍，对于基础教育的改革和发展有着十分重要的意义。

教育是专业性很强的一项工作，教师必须作为专业人员来培养和发展。新世纪的教师不仅要具备崇高的职业道德和全新的教育理念，更要具备较全面的专业知识、专业技能和专业智慧。教师专业素养的提高，已经超越教师的个人层

湖南省教育科学“十一五”规划课题

《新课程背景下小学教师专业化发展研究》

开 题 报 告

学科分类： 基础教育

课题批准号： XJK06BJJ016

课题类别： 湖南省教育科学“十一五”规划一般资助课题

课题主持人： 丁文平

课题承担单位： 株洲市教育科学研究院、株洲市天元区白鹤小学、株洲市天元区教研室

主要研究人员： 丁文平，金绍荣，刘 容，付红军，何亩文，张 彦，聂艳辉，张艳春，谭银球，冯军湘，曾玉珺，陈 瑶，刘 靖，叶军明

一、问题的提出（包括国内外研究现状）

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。加强教师队伍建设已经成为各级政府和教育行政部门、学校常抓不懈的一项重要工作。随着“两基”任务的完成，基础教育已经走过了数量扩展的阶段，进入到内涵发展的时期。基础教育阶段教师的数量开始过剩，对教师质量的要求则越来越高。因此，建设一支“学习型、研究型、创新型”的教师队伍，对于基础教育的改革和发展有着十分重要的意义。

教育是专业性很强的一项工作，教师必须作为专业人员来培养和发展。新世纪的教师不仅要具备崇高的职业道德和全新的教育理念，更要具备较全面的专业知识、专业技能和专业智慧。教师专业素养的提高，已经超越教师的个人层

新课程下英语教师专业成长的感悟听了专家的讲座， 我对新课程标准下教师的专业成长有了更加全面和深刻地认识， 教师专业成长是指教师在充分认识教育价值的基础上， 不断地提升专业水平， 增强专业技能，拓展专业知识， 从而提高教育教学效果。 笔者在农村从事英语教育工作十几年， 深深感受到农村英语教师的成长是艰难的， 但新课程的实施， 为教师的专业成长提供了广阔的天地和坚实的平台。 我的感悟也非常深刻。

新课程的理念与以往是完全不同的， 在教学理念当中发生的变革可用四句话做这样一个分析： 从教教材到用教材——旧课程是让学生死扣教材， 新课程则把教材转换了， 教材不再是不可改变的， 它变成了“借鉴”， 还有现实世界中活生生的。 第二个转变是从“师道尊严“到“关系平等”——老师居高临下， 学生则被教师分成等级， 老师的目光会逗留在优等生身上。 如果每一个学生都是活生生的人， 是大写的人的话， 那学生就是平等的， 这需要老师创造一种良好的交往环境。 第三个转变是从“预设”到“生成”——过去课堂就是一场经过排练的“话剧”， 从头到尾都已经事先设计并排练了， 老师往往会禁止在课堂中涌现出来的“突发事件”。 而“突发事件”则是的课堂的写照， 是新课程中出现的一种动态的

我对师范教育与教师专业发展的认识

【摘要】：当一种形式不再适应社会发展的需求的时候，这种形式需要被改变；当一种认识被认识的程度不够深而产生了诸多问题的时候，这种认识就需要被深化分析。师范教育曾为世界各国带来巨大的成就，但是随着经济科技和教育的发展，师范教育已不能满足当代教育发展的需求，师范教育开始向教师教育转变，这不仅仅是概念上的转变，更蕴含着观念的更新和制度的变革。当教师专业化以后，教师专业发展问题显得尤为突出，在教师专业发展的理论研究与实践中，我国教师专业发展还存在一些问题，这些问题是关系着教师专业发展是否健康有效的基础性问题。

【关键词】： 师范教育 教师教育 教师专业发展

当前，随着我国教育事业的发展，尤其是教师教育自身的发展，“师范教育”已经不能反映教师培养和培训的实际情况，不能反映教师教育的发展需要和未来特征。因此，需要实现从“师范教育”到“教师教育”的观念更新，同时推进教师教育课程体系的整体变革。

一、 师范教育的发展与变革

（1）师范教育的产生与发展及其特征 1、师范教育的产生与发展

师范教育与基础教育特别是义务教育差不多是如影随形、同步发展的。在19世纪以前，教育与社会生产劳动相互分离，受教育者不

生产，生产者不受

1

引领教师教育改革 促进教师专业发展

——《中学教师专业标准》解读

主讲：安康职业技术学院教授 朱世丽

一、《标准》制定的意义与性质

（一）背景：制定教师专业标准，是教育改革与发展的需要；是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。

1、基础教育改革与发展的需要

基础教育均衡发展的需要：我国基础教育在城乡之间、地区之间、学校之间存在发展的不均衡问题。怎样均衡呢？根本措施是合理配置教育资源，尤其是教师资源。教师资源的均衡配置需要一个可以比较参照的标准。

2、教师教育改革与发展的需要：

从20世纪90年代中期开始，我国开始构建以独立设置的师范院校为主体，综合性高等院校共同参与的、开放的教师教育体系，且已取得初步的成效。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》也再次确认了这一改革与发展的方向。教师教育在开放化过程中出现了质量问题：

1、一些不具备培养中小学师资资质的综合性高校，盲目“上马”教师教育项目。 ○

2、一些师范院校在转型为综合性高校之后，教师教育在一定程度上受到了削弱。 ○

3、为追求规模和效益，一些院校盲目扩大师范专业招生数，导致质量受到忽视。 ○

开放的教师教育体系必须有完善的质量保障体系为保障，而保证体系的建立和实施需要有相应的标准（

2 103 - 0 7文生活艺L I TE R A T RUE L I FE课教园 地

课程新革发改方展向唐红(南财中经政法大学外国语学，院湖北武汉 34 0 703 )摘：要新课改对高英中语教理学念、教学标、目教方学提出了式的要求新，提倡“以生学展发本为，着眼培养学于生全面素质的”的理念。文从本学教压力、教学理念、对课新改的熟悉程度和对多媒体的应用四个面方我对们老进师了访谈调查行。同时我也们问一了些关学于教校学统方系的面问题，涉及到教学资，源媒多体专业指导技，术学硬件校设施，课改与高考革一改致和性改课宣传力度等个方面。多

关键词：新课改；高英中；语教学中图分号类：6G3 文献标码识： 文章编A号： 01 5—05 3 2 (1 20 1 3 ) 20— 02 39— 0 1 新改都是课第一次接触，乏缺必要了解与培的训， 对新课改的 解也有许读误解多处。之这又无形加中大了改课实施的阻力。 3 .许课多改政策未落实，缺乏良能好课的改实施社会环一

、

现综合分象析通调研前过的察观和了解以及调研程中不难过现许发多高中生升大学入后难适应大学宽以松、自主的教学模式及教 学境环，其尤是英在这语一学科，其对学参生与度、主性观、 自觉要求性高最又且贯穿学小

教师专业发展之我见

一名优秀的教师，除了要具备扎实的专业知识、丰富的文化涵养外，还应该有一定的职业道德素养及和对教育事业的追求。那些在全国享誉盛名的专家和教授，几乎个个都是博士，他们之所以能脱颖而出，享誉全国,我想不仅仅是因为他们学识渊博, 在他们自己的专业领域有着独到的见解、深厚的造诣,更主要的是因为孜孜不倦地追求精神，对教育事业的执着吧。同样,要想成为名师，除了离不开专家引领，还要有同伴互助，最主要是个人的不断学习与反思。下面就从青年教师专业发展的角度谈谈我的学习体会。

一、找准定位 既然我们选择了教师这个职业，谁也不甘愿一辈子做一个庸师，教了几十年书，上不出一堂精彩的课，带不出一个像样的徒弟。面对学生反哺、教师队伍整体素质的提高、就业压力的剧增等方面的压力，青年教师必须实现自我发展，才能满足于社会，才有希望成为一名优秀教师。楚江亭教授说，一个青年教师要想快速成长，就要给自己一个准确的定位，和同伴一起找出自身的长处与不足，结合自身的实际情况，制定出切实可行的、有针对性的成长规划。一旦心中有了明晰的目标，才能让自己的工作变被动为主动，才能针对自身的不足,不断学习,不断反思,在同伴研修的过程中发扬优优点,克服不足,不断提高自我,不至于盲目的接

2.1.1 教师专业发展理论

教师专业发展经历了由教师专业化到教师专业发展的过程。教师专业化注重教师群体的外在的制定标准和规范、完善法规和制度、赋予权利、提高社会地位和待遇；教师专业发展指教师专业知识与技能技巧丰富与娴熟,专业信念与理想的坚持与追求,专业情感与态度的深厚与积极,教学风格和品质的独特与卓越，注重教师个体的内在的专业素养、情意和能力的提升转变。

在教育改革的政策与实践中，各地学者都认识到教师专业发展在改进教育的各种努力中的重要性。如果要使学生取得更大进步，教师专业必须得到持续、高质量的发展。人们希望教师通过专业发展提升自身素质，从而为学生的学习准备高质素的教师、进而促进学生发展。教师专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位，是所有学校改进计划的中心，是学校发展和教育改革的成败关键。教师专业发展与学校变革、教育改革之间的关系可以用图1表示：

教育

改革

专业

教师 发展 学校 专业 变革 发展

图1：教师专业发展与教育改革和学校变革

（图1：资料来源：Adey：The professional development of teachers: Practic

教师专业化试题及答案

一、单项选择题（每小题只有一个正确答案，请将答案的序号填在下列表格内，每小题1分，共15分） 1、教师是履行（A）职责的专业人员。

A、教育教学 B、教学相长 C、教学管理 D、传授知识 2、学校对品行有缺点、学习有困难的学生应当（ D）。

A、交给家长教育 B、停课教育 C、根据情况考虑开除 D、耐心教育帮助， 不得歧视

3、读书是学习，（C）是更重要的学习。 A、向人请教 B、搜集资料 C、实践

4、学生不是接受知识的“容器”，而是未来文明的（ A ）。 A、创造者 B、传承者 C、发起者 5、提出“有教无类”的教育主张是（A ） A、孔子 B、孟子C、荀子 D、墨子

6、“近朱者赤，近墨者黑”这是（ B ）对人的影响。 A、遗传 B、环境 C、教育

7、为促进中学教师专业发展，建设高素质中学教师队伍，根据《中华人民共和国教师法》和（ B ）

制定了《中小教师专业标准》。 A、《中华人民共和国未成年人保护法》 B、《中华人民共和国义务教育法》 C、《中华人民共和国职业教育法》