七年级生物植物细胞教学设计

第三节 单细胞生物

1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力，动手能力，思维能力，语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点

学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点

重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备

教师：自制校园网网页，演示实验材料，学生实验材料，幻灯机，投影仪。

说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品，计算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学设计学习内容学生活动教师活

第三节 单细胞生物

1.学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.学生会应用显微镜观察草履虫。

3.学生通过上网查询和实验，提高自身的收集资料处理信息的能力，动手能力，思维能力，语言表达能力和探究实验的能力以及自主学习的能力。 4.学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 5.学生通过实验和观察演示实验体验生命存在的美。 创新点和实践点

学生利用教师提供的实验材料和电脑网络等工具自主学习。 重点和难点

重点：学生能说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。 课前准备

教师：自制校园网网页，演示实验材料，学生实验材料，幻灯机，投影仪。

说明：演示实验材料装置为：取一段软胶管作为支架，用50╳50╳2（mm）的玻璃板将软胶管压紧后用透明胶带将四周黏牢，即为扁平水槽。将草履虫培养液滴入水槽。将水槽插入幻灯机的插片架上进行演示。则草履虫的外形和运动清晰可见。 学生：自编的小品，计算机操作能力。

说明：小品的内容最好是人得了某些由单细胞生物寄生而引起的疾病。他到医院就诊时发生了……。例如：疟疾。（教师提前布置）。最后提出问题：该病的病因是什么？ 教学设计学习内容学生活动教师活

第 一 章植物细胞的

结构与功能

一、概述—细胞发现与显微镜(一)细胞的发现1665年英国人胡克 (Robert Hooke)用自 制 的 显 微 镜 ( 放 大 40 倍~140倍)观察软木薄 片，发现了软木是由许 多蜂窝状的小格子(小 室)组成，并将其定名 为“细胞(Cell) ”。

与此同时，荷兰的一位生物业余爱好者， 列文虎克(A.V.Leeuwenhook)也先后用 自制的显微镜，观察了池塘中的原生动物 和单细胞藻类、牙垢上的细菌、鱼的红细 胞、精子等，这是人类第一次观察到完整 的活细胞。

(二)细胞学说的建立1838年德国 植物学家施莱登提出所有植物体都 是由细胞组合而成，这一结果被德国动物学家 施旺(1839年)在动物中证实。 由此提出“细胞学说” 细胞学说可以概括为：

1、任何一个细胞都是从其他细胞中产生出 来的； 2、细胞是构成有机体的基本单位； 3、植物和动物的细胞大致是相似的。

一切生命有机体都由细胞构成单细胞生物如：细菌、衣藻、酵母菌 群体生物如：团藻、 多细胞生物如：竹、熊猫

证明细胞全能性的实验

(三)各类显微镜(1)光学显微镜 复式显微镜、暗视野显微镜、相差显微 镜、倒置显微镜、荧光显微镜等 (2)电子显微镜 透射电子显微镜

第2单元 第3章 细胞是生命活动的基本单位

第三节 细胞的分裂和分化

一、教学目标：

知识性目标：

1．说出细胞分裂的基本过程。

2．描述生物的生长现象与细胞数目增多，体积增大有关。（重点） 3．描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。（重点） 4．识别植物体的主要组织和人体的基本组织

技能目标： 使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。（重点）

情感目标： 培养学生在讨论中领悟新的生物学知识，发现问题、解决问题的能力。 二、教学重点与难点：

难点： 1、说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。

2、描述细胞的分化现象。

三、教学准备：

1、视频：植物的有丝分裂。

2、FLASH：（1）细胞分裂、细胞生长；（2）植物细胞的分裂过程；

（3）细胞分化和形成组织的过程；（4）组织的形成。

4、准备洋葱根尖细胞分裂的玻片标本、人体四种基本组织永久切片。 四、教学过程： 教学内容 教师活动 [引言]：知道人是由什么发育而来的吗？那么一个受精卵是如何发育成人体的？一粒小小的种子又何以能生长成参天的大树？生物体一般都有生长现象，但同学们有没有想过生物体为什么能由小长大？ [小结]：细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大。 [播

第2单元 第3章 细胞是生命活动的基本单位

第三节 细胞的分裂和分化

一、教学目标：

知识性目标：

1．说出细胞分裂的基本过程。

2．描述生物的生长现象与细胞数目增多，体积增大有关。（重点） 3．描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。（重点） 4．识别植物体的主要组织和人体的基本组织

技能目标： 使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。（重点）

情感目标： 培养学生在讨论中领悟新的生物学知识，发现问题、解决问题的能力。 二、教学重点与难点：

难点： 1、说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。

2、描述细胞的分化现象。

三、教学准备：

1、视频：植物的有丝分裂。

2、FLASH：（1）细胞分裂、细胞生长；（2）植物细胞的分裂过程；

（3）细胞分化和形成组织的过程；（4）组织的形成。

4、准备洋葱根尖细胞分裂的玻片标本、人体四种基本组织永久切片。 四、教学过程： 教学内容 教师活动 [引言]：知道人是由什么发育而来的吗？那么一个受精卵是如何发育成人体的？一粒小小的种子又何以能生长成参天的大树？生物体一般都有生长现象，但同学们有没有想过生物体为什么能由小长大？ [小结]：细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大。 [播

《植物茎的输导功能》

一、教学背景分析

《植物茎的输导功能》是七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节的知识内容对学生来说并不难，但学生在实际的生活中对植物的茎或芽缺乏仔细的观察，近距离的接触也不是很多，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就要尽可能的为学生提供认知的资源、实物标本等，让学生认真观察，以获得更多的感性认识，提高他们的认知兴趣。教师在实施教学之前，要根据本地区的季节和植物的种类多采集几中木本植物的枝芽供学生观察，同时还要配合图片充分利用多媒体教学手段来展示枝芽、茎的结构，加深对植物枝芽和茎结构的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。 二、整合思路

本课的教学难点之一是枝芽的结构及和茎、花的对应关系。从大多数绿色植物都能开花结果这个学生生活的经验出发，提出花是如何发育的问题，让学生积极思考，针对学生的发言，教师先不做评价，而是将课前采集的植物的枝芽让学生细心观察创设情景导入新课，再提出花的原始状态是什么样的问题，充分激发学生的好奇心理和探究兴趣，结合他们的观察后的认知结果，教师得出花是由植物的芽发育而成的结论，进而再配合图片和课本上枝芽的结构模式图来认识枝芽的结构。由于本节课程的进度大约

《植物茎的输导功能》

一、教学背景分析

《植物茎的输导功能》是七年级生物第五章《绿色植物的一生》中的第四节教学内容，重点阐述了植物茎的结构及其输导功能，本节的知识内容对学生来说并不难，但学生在实际的生活中对植物的茎或芽缺乏仔细的观察，近距离的接触也不是很多，缺乏感性认识，因此教学的主导思想就要尽可能的为学生提供认知的资源、实物标本等，让学生认真观察，以获得更多的感性认识，提高他们的认知兴趣。教师在实施教学之前，要根据本地区的季节和植物的种类多采集几中木本植物的枝芽供学生观察，同时还要配合图片充分利用多媒体教学手段来展示枝芽、茎的结构，加深对植物枝芽和茎结构的认识，从而进一步认知植物茎的输导功能。 二、整合思路

本课的教学难点之一是枝芽的结构及和茎、花的对应关系。从大多数绿色植物都能开花结果这个学生生活的经验出发，提出花是如何发育的问题，让学生积极思考，针对学生的发言，教师先不做评价，而是将课前采集的植物的枝芽让学生细心观察创设情景导入新课，再提出花的原始状态是什么样的问题，充分激发学生的好奇心理和探究兴趣，结合他们的观察后的认知结果，教师得出花是由植物的芽发育而成的结论，进而再配合图片和课本上枝芽的结构模式图来认识枝芽的结构。由于本节课程的进度大约

2.1.4细胞的生活

学习目标： 1、说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；2、 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用； 学习重点：尝试通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量； 学习难点： 认同细胞的生命活动具有的物质基础。 导学过程 学习过程：一、自主探究、完成学案 1、无机物：分子比较___,一般不含有______。如：水、_______,_______。 2、有机物：分子比较___,一般含有______。如：糖类、________、________和核酸。 3、细胞膜能够让______的物质进入细胞，把______物质挡在细胞外面，同时还能把细胞内产生的_________排到细胞外。 4、食物中的能量属于__ __；阳光的能量属于_____；物质燃烧时放出的热量是______。 5、能量可以以一种形式转变为另外一种形式。例如：点燃蜡烛时，蜡烛中的_______就转变成_______和_______，线粒体将细胞中的一些________与_________结合，转变成_______和_______，将有机物中的______释放出来，供________利用。 6、细胞中的能量转换器有_____和______

2019年秋七年级生物上册：细胞练习()细胞

一、夯实基础

1．如图是动、植物细胞分裂示意图，下列关于细胞分裂的描述错误的是（）

A．动、植物细胞分裂时都是细胞核先一分为二

B．动物细胞分裂末期是在两核之间产生新的细胞膜

C．植物细胞分裂末期是先形成新的细胞膜，再产生新的细胞壁

D．细胞分裂后形成的新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质

2．如图表示植物细胞分裂过程中的变化，其正确顺序为（）

A．a→c→d←b B．a→b→c→d

C．c→d→a→b D．a→d→b→c

3．下列关于动物细胞分裂的叙述，错误的是（）

A．细胞核先分裂，细胞质再分裂

B．细胞中央形成新的细胞膜，将细胞一分为二

C．细胞分裂的结果是细胞的数目增多

D．细胞分裂后，新细胞的遗传物质比亲代细胞减少一半

4．如图表示细胞发生的一系列变化过程，有关分析正确的是（）

A．过程①中，液泡数量逐渐增加

B．过程②中，细胞质首先分成两份

1 / 4

C．过程③后，细胞分化形成组织

D．过程②中，染色体数目减半

二、能力提升

5．细胞分裂能够产生新细胞，细胞分化可形成不同的细胞群．以下描述正确的是（）

第一章认识生物

第一节生物的特征

一、学习目标：

（一）知识目标：

1.知道什么是生物，能区分生物与非生物。

2.举例说明生物具有的基本特征。

（二）能力目标：

通过观察和比较，对生物的基本特征进行归纳和概括。

（三）情感价值观目标：

用于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充，积极参与讨论活动。

二、学习重点和难点：

1.学习重点：

生物的基本特征

2.学习难点：

植物的营养、呼吸、排除废物。

三、教学方法：讨论法

四、课时安排：1课时

五、课前准备：

1.生物视频资料。

2.教师制作多媒体课件。

六、学习过程：

（一）导入新课

视频播放智能机器人做操、跳舞、与人交流，学生观看、思考。教师提问：智能机器人是不是生物？学生回答：不是。教师提问：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

（二）讲授新课

1.体验并学习如何进行科学的观察

教师讲述：要了解生物的基本特征，我们首先要对生物进行观察。教师提问：你认为什么是观察？学生总结：①应利用各种感官进行观察；②观察应遵循由整体到局部、由粗到细、由表及里等原则；③观察越细致越接近真实；④合作交流能综合各种信息，更快的获知真相。

让学生阅读《从百草园到三味书屋》。教师提问：这段描写中鲁迅先生观察到了多少种生物？用到了哪些感官？怎样才能准确的感知周围的事物呢