重视生活教育是社会学研究的重点

社会学研究方法考试重点

社会学研究方法考试重点

一、名词解释

1、社会研究

社会研究以由社会学家、社会科学家,以及其她一些寻求有关社会世界中各种问题的答案的人们所从事的一种研究类型。社会研究定义为一种以经验方式,对社会世界中人们的行为、态度、关系,以及由此所形成的各种社会现象、社会产物所进行的科学的探究活动。而社会研究方法,即就是从事这种活动所用的方法。

2、测量

就是按照某种规律,用数据来描述观察到的现象,即对事物作出量化描述。就就是根据一定的法则,将某种物体或就是现象所具有的属性或就是特征用数字或符号表示出来的过程。

3、效度

也称作测量的有效度或准确度。它就是指测量工具或测量深手段能够准确测出所要测量的变量的程度,或者说能够准确、真实地度量事物属性的程度。

4、实地研究

就是一种深入到研究现象的生活背景中,以参与观察与无结构访谈的方式收集资料,并通过对这些资料的定性分析来理解与解释现象的社会研究方式。

5、抽样

指的就是从组成某个总体的所有元素的集合中,按一定的方式或选择或抽出一部分元素(即抽出总个体的一个子集)的过程。或者说,抽样时从总体中按一定的方式或选择或抽出样本的过程。

6、操作化

就就是把我们无法得到的有关社会结构、制度或过程,以及有关人们行为、思想与特

媒介社会学复习资料

一、社会学概述

1、社会学的产生标志：法国、奥古斯都·孔德、1838年10月出版的《实证哲学教程》第四卷。其贡献：提出社会物理学（社会学），提出实证研究方法。

二、社会分层

1、社会分层：指社会成员在社会生活中，由于获取社会资源的机会和能力不同，在社会地位上呈现出高低有序的不同等级、不同层次的现象和过程。 2、影响社会分层的最主要因素：社会资源（稀缺性、有用性） 影响社会分层的根本原因：社会分工、社会制度

3、社会地位：人们在社会关系中的位置及围绕此位置所形成的权利、义务关系。 4、马克思主义社会分层理论

（1）阶级分层反映了阶级社会里社会分层的本质特征；

（2）社会分层并不都是阶级分层，不能把社会分层等同于阶级划分； （3）社会分层是一种历史现象；（4）社会分层必然导致社会冲突；

（5）消除社会分层的根本途径在于社会制度的变革与社会生产力的高度发达。 5、马克斯·韦伯的“三位一体”分层理论，韦伯是西方分层研究的开拓者 该理论认为，在研究社会不平等时，既要考虑经济因素，也要考虑政治和社会因素。主张从收入、权力、声望三个角度综合考察一个社会的分层和不平等问题。 6、社会分层的方法：客观法&主观法

客观法：一种应用直接

模拟考试一

一、单选题：（共10道，每题2分）

1．教育社会学作为一门学科，萌芽于19世纪后期的（ ）。 A．美国 B．英国 C．法国 D．欧洲

2．在农业社会的经济结构背景下，教育主要承担着（ ）职能。 A．社会调适 B．社会发展 C．社会更新 D．社会防范

3. 日本设有统管教育行政事务的中央机构（ ）。

A教育部 B学部 C 联邦教育部 D文部省 4．（）传递着文化中最重要的习惯和经验，它持续于文化发展的始终，使后人对前人创造的社会文化具有高度的适应性，不仅造就了新的社会成员，而且维持了文化系统，保证了文化的延续和相对稳定。 5．一般来讲，人口出生率高，若干年后需受教育的人口数量就（ ），教育规模也就（ ）。 A.少、越大 B.多、越大 C.

教育社会学

1、1883年在《动态社会学》中首次提出了“教育社会学”概念的学者是沃德 2、1917年出版美国第一本教育社会学教材的是史密斯

3、法国的涂尔干在1903年发表论文强调研究教育要吸取社会学的观点和方法，该论文是《教育与社会学》，首次把教育社会学纳入到“教育科学”名义下的学者是涂尔干。人们普遍认为，在教育社会学还没有制度化之前，涂尔干是教育社会学学科的真正创始人。

4、日本学者 清水义弘对教育社会学是社会学的一个分支提出了质疑，他 认为教育社会学不是单纯的应用社会学。

5、韦伯主义教育取向的三个主要代表人物分别是金恩、柯林斯和阿区。

1、一般认为，作为系统和专门的教育社会学研究出现在19世纪末20世纪 2、教育社会学知识体系初期形成的两条途径：一是教育学家对赫尔巴特教育学体系进行批判时建立的；二是社会学家将教育纳入到社会学的研究领域中形成的。

3、在教育学领域中，有两个不同的学派参与了教育与社会关系的考察，它们是思辨教育学派和实证教育学派

4、一门学科独立或制度化的标志是在大学设立专门的讲座、有专业化的学会组织和有公开出版专业性的书报期刊。

5、最早将教育社会学予以制度化的国家是美国

6、教育社会学在美国的“制度化”过程，可分

请各位同学结合《劳动社会学同步综合练习》内的考核内容、真题以及本文整理的复习资料来进行复习，希望大家好好背背以上列出的三份资料。切忌不要紧紧只看本文整理的复习资料，本文整理的资料仅代表我个人观点。最后祝大家顺利通过专升本的考试！

劳动社会学复习资料 第一章 绪论

一、 劳动社会学：是以研究劳动这一社会现象与所构成的劳动问题

为对象的社会学的分支学科，形成于19世纪20-30年代。这一名称最早正式出现在法国，法国社会学者乔·弗里德曼和彼·纳维利首次使用“劳动社会学”一词。（名词解释和选择题) 二、 劳动：是指人类围绕各种生活资料和生产资料进行的生产活动

和提供非物质形态的服务活动。 自觉性、目的性和创造性是人类劳动的本质特征。（名词解释和选择题） 三、 劳动者：（广义和狭义）

广义：指一切具有劳动能力并从事一定社会生产劳动的人 狭义：劳动者必须具备四要素：①处于劳动年龄范围内，即属于劳动适龄人口②具有一定的体力和智力③从事一定的社会生产劳动④有相应的劳动报酬和经营收入 四、劳动社会学的研究内容：

1、劳动社会学基本理论 2、劳动者 3、劳动的社会关系

4、劳动的社会结构 5、劳动组织及劳动组织方式 6、 劳动与社会变迁

五、 劳动社会学的发展形成

论文题目：教育对社会的影响 姓 名 ： 学 号：

前言：经济的飞速发展的今天，教育普及程度日益加大，受教育人数日益增加，

教育是否有利于向上流动也成为热门话题。在社会问题显著的今天，对社会分层的研究日益重要。合理的社会分层有利于社会各阶层成员之间利益占有与分配关系的和谐，有利于社会的稳定与成长。从当前教育普及的程度来看，研究新型的社会分层至关重要。影响社会流动的因素可归结为先赋性因素和自致性因素。当代社会，社会成员的地位提升主要依靠自致性因素，教育成为个人获取优质自致性因素的主要途径,也是推进社会阶层呈现良性流动的主要动力。尽管社会分层的影响因素都是多元化的,但不难看出,在各国和各个时期,教育都是影响社会流动和社会分层的一个重要因素。

关键字：教育、教育社会学、社会分层、社会流动、阶层文化差异

正文：教育对社会分层的影响，是多元化的。它是否有助于向上流动，我认为应该取决

教育的公平程度。公平的教育有助于形成中间阶层，有助于社会分层间的社会流动，而不公平的教育易强化阶层鸿沟，形成“文化屏障”。要研究教育与社会分层的关系，就必须对一系列的名词进行定义。社会分层是社会结构中最主要的现象。所谓社会分层,是指把社会成员按某

第一篇: 教育社会学的学科论

第一章 导论

教育社会学：研究教育行动和教育事实的学科。

? 教育社会学的两种研究路径: 第一种,主要是以孔德、图尔干、斯宾塞维代表的学术渊源,

偏重“ 社会事实”，推崇事实判断和量化研究。第二种是以韦伯为代表的,主要是偏重“个体事实”，推崇价值判断和质化研究。 ? 教育社会学的学科特点：

1.整体性：社会有机论为代表，在研究时始终强调整体、有机联系的观点，教育现象放于社会大系统进行分析。

2.综合性：理解的教育是广义的，重点分析学校教育，研究的视角和方法的综合性。 3.现实性：直面现实生活的教育事实，特别是对本国本土教育事实的研究。

4.实证性：主要通过观察、调查、实验研究等手段获取教育事实资料，再进行二次分析。 ? 教育社会学的学科性质：

1是教育学的基础学科：教育社会学可为教育活动、教育理论提供社会学依据，是基础学科与应用学科关系。

2是社会学的特殊理论学科：社会学一般理论是教育社会学的理论基础。 3是教育学与社会学的中介学科。 ? 教育社会学的学科局限性：

1.功能局限性：具有鲜明的合作性和依赖性,比如只能协助而不能代替各种具体的学科，不能独立的解决教育问题。

2

模拟考试一

一、单选题：（共10道，每题2分）

1．教育社会学作为一门学科，萌芽于19世纪后期的（ ）。 A．美国 B．英国 C．法国 D．欧洲

2．在农业社会的经济结构背景下，教育主要承担着（ ）职能。 A．社会调适 B．社会发展 C．社会更新 D．社会防范

3. 日本设有统管教育行政事务的中央机构（ ）。

A教育部 B学部 C 联邦教育部 D文部省 4．（）传递着文化中最重要的习惯和经验，它持续于文化发展的始终，使后人对前人创造的社会文化具有高度的适应性，不仅造就了新的社会成员，而且维持了文化系统，保证了文化的延续和相对稳定。 5．一般来讲，人口出生率高，若干年后需受教育的人口数量就（ ），教育规模也就（ ）。 A.少、越大 B.多、越大 C.

民族社会学

（复习资料）

第一章 民族社会学的视野

1.简答：民族社会学定义：是研究多民族社会良性运行和民族语社会协调发展机制的社会科学，具体来说，是从社会学的视野来探讨与民族相关联的社会现象和社会问题，同时也从民族的角度来理解社会的良性运行取决于经济发展水平的提高和民族社会关系的协调。

2.民族社会学的主要特色有：①社会学对社会现象和社会问题的考察具有全面性；②社会学视野更具有现实性；③在对社会现象和社会问题的研究中，社会学视野具有较强的实证性或经验性。

3.辨析：民族与社会的关系是民族社会学的基本的研究对象，同时也是民族社会学的核心问题。民族社会学所要研究的民族与社会的关系，是一个内涵丰富和外延广泛的范畴，而不是相互独立或二元对立的两个范畴。民族与社会的关系所代表的既不是孤立的民族事项，也非笼统的社会，而是两者相互联系有机统一的关系、结构和过程。

4.理解民族与社会的关系，应把握以下三个方面：首先，要认识民族社会学与民族学之间的区别。民族学把民族当作具体的物质现象来加以研究，民族社会学则是把民族与社会相联系和融为一体。其次，要区分社会中民族范畴的两种特性。一是与民族相关联的自在特性，二是自为性。最后，既要了解民族与社会的结构特征，也要把

《社会学研究方法》讲课提纲

王欢

省委党校（省行政学院）社会与文化教研部讲师

? 教学目的与要求：

社会学研究方法是一门以理论性与应用性为一体的基础学科。通过掌握社会学研究方法的基本原理与重要方法，从而具备设计、组织、实施社会调查研究的基本能力，进而能够结合研究资料对国情、省情实际社会问题进行科学分析，为进一步掌握系统的学术研究和统计分析手段建立基础。

? 教学学时与考核：

共安排76学时，其中面授24学时，答疑辅导4学时，课外自学48学时；考核方式为闭卷。

? 教材与参考书目： 教材：

张剑，安海忠编著：《社会研究方法》，东北财经大学出版社，2012年版。 参考书目：

[1] 风笑天著：《社会学研究方法（第三版）》，中国人民大学出版社，2010

年版。

[2] 风笑天著：《现代社会调查方法（第二版）》，华中科技大学出版社，2005

年版。

[3] 谢宇著：《社会学方法与定量研究（第二版）》，社会科学文献出版社，2012

年版。

[4] HenslinJames，林聚仁著：《社会学入门：一种现实分析方法（第七版）》，

北京大学出版社，2007年版。

[5] Joy P.Gall, M.D.Gall, Walter R. Borg: APPLYING