认识锐角和钝角教学设计优质课
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锐角和钝角的认识教学设计
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《锐角和钝角的认识》教学设计
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册第37—40页
教材分析:《锐角和钝角》是在学生已初步掌握角和直角的基础上进行教学的,这节课要求学生把角按大小分为三类,锐角、直角和钝角。由于学生已初步认识了角和直角,这节课教师可根据学生已有的知识经验,组织学生自主探究。正确区分锐角和钝角是本节课的教学重点。学好本节课为以后继续学习角的有关知识打下扎实的基础。
教学准备:三角尺、直尺、白纸、活动小棒、各种有角的彩色图形等
教学目标:
1、让学生知道周围许多物体的表面有各种各样的角,了解数学与日常生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
2、培养学生初步的观察能力,会从实物或平面图形中辨析各种角。
3、结合生活情景,进行操作活动,使学生在已有知识的基础上认识锐角和钝角,会用尺子画出各种角。
4、通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性,发展学生的
智力。
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2
同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识?(直角、画角、做角、找角) 5、谈话引题。 知的欲望;通过对角的知识的回忆,引导学生自然的
《认识锐角和钝角》教学反思
《认识锐角和钝角》教学随笔
刘 立 霞
在本学期教学大奖赛中我讲的是《认识锐角和钝角》,本节课学生在二年上学期“角的初步认识”中,已经学会如何辨认角和直角,在此基础上,进一步完善学生对角的认识,让学生认识锐角和钝角,能够更准确、更具体的数学化语言描述生活中的角,所以我确定的教学重点是认识锐角和钝角的特征,并能做出直角、锐角和钝角。
二年学生好动、好奇心强,根据学生特点,在教学设计上,我尽量做到让学生在生活实际的具体情景中学习数学,学生通过在“找角——做角——画角——创造角——设计美丽的图案”等多层次学习活动,来培养学生观察、操作、创新和想象的能力。以下是我的简单教学思路:
一、锐角和钝角的教学属于概念教学。在第一环节的教学中,我就结合生活实际出示情境图,情境图里藏着很多角,让学生把它找出来,引起学生的学习兴趣,从而使学生知道数学来源于我们生活。
二、学生在找到角以后,进行观察分类,引导学生去独立探究,留给学生独立思考的空间,然后学生在分一分、说一说的活动中感受到成功的喜悦,自然而然地引出本节课的教学内容──锐角和钝角。学生在操作过程中亲身体验什么样的角是锐角,什么样的角是钝角。让学生通过找角、折角、比角、,感受角的大小,整个环节让学生动手
小学数学锐角和钝角说课稿
锐角和钝角
我说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第三单元:图形与变换的第一课时锐角和钝角。
一、说教材
通过二年级上册《角的初步认识》的学习,学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板来判断一个角是否是直角。本单元在此基础上,让学生认识锐角和直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角,都是用三角板上的直角进行比较,体现了方法的前后一致性,学生比较容易掌握。 通过这部分知识的学习,学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。进行数学交流。例如,在描述红领巾上的三个角时,可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论,二年级上学期就只能说有三个角,没有直角。另外,直角、锐角和钝角概念的掌握,可以为进一步学习角的度量奠定基础。
本单元一开始就设计了一幅生动有趣的的游乐场的情境图,图中包含了本单元涉及到的各种概念。例如,风车上相邻两片扇叶之间成直角,秋千架上有直角,观览车上有锐角,滑梯上有钝角?..这是主题图所涉及到的关于锐角与钝角的概念。接下来就是第一课时的教学,教材通过以下步骤来教学锐角和钝角的概念的.首先,呈现上海杨浦大桥的情境图,图上有直角,也有锐角和钝角,接着从图上抽取3个角的局部,使
《公输》优质课教学设计
很好的教学设计
《公输》教学设计
一、走进战国,认识墨子(观看视频)
战国时期,社会动荡不安,诸侯们为争夺霸业,不断发动大规模的兼并战争。战争让百姓流离失所,民不聊生。一些有识之士挺身而出,阻止战争,倡导和平。墨子就是其中一个突出的人物,他深切同情百姓的遭遇,身体力行,热心救世,力阻战争的爆发,我们今天就学习《公输》,走近墨子。
二、检查预习,积累字词
1、说出这四句中的通假字,并解释。
公输盘不说(通“悦”,高兴)
子墨子九距之(通“拒”,抵御)
子墨子之守圉有余(通“御”,抵挡)
公输盘诎(通“屈”,理屈)。
2、出示一词多义——为。说出同一个字在不同句子中的意义。
公输盘为楚造云梯之械(替,给)
吾从北方闻子为梯(做,制造)
此为何若人(是);夫子何命焉为(呢)
3、“为”在四个句子中读音一样吗?(第一句读“wéi”,其他三句读“wèi”)用作介词时读“wèi”,用作动词时读“wéi”,这也不是绝对的,当“为”译为“被”时,也读“wéi”。
4、出示一词多义——见
至于郢,见公输盘(会见);
胡不见我于王(引见);
于是见公输盘(召见)
人物的身份不同,见的含义也就不同,要学会区分。
5、出示一词多义——之
公输盘为楚造云梯之械
《锐角和钝角》原创说课稿
锐 角 和 钝 角
创新设计思路
本课我合理重组教材,创设了“一个长方形剪一刀,剪掉一个角,还剩几个角”的问题情境出发,引导学生进行操作活动,让学生在操作中观察角的变化、将角合理分类为锐角、直角和钝角。同时为了既让学生在掌握新知的同时又能培养学生的创新思维与能力,接下来我设计了一系列的环节:1、画角 2、找生活中的角 3、在图形中找角并创造角 4、变角游戏。每一个环节主要让学生通过自己发现问题、合作探索和解决问题的环节进行。最后以“活动角的两边拉成一条直线,它还是角吗?”这个问题作为延伸,将本课引入一个新的高度。
学情分析
本班学生整体素质不错,思维活跃,并善于发现问题,同时在解决问题的时候,具有合作与探索精神。另外,学生的创新思维与创新能力在老师的培养下也有一定的提高。
教学内容 人教版新课标小学数学二年级下册第三单元第一节(38页)
教学目标
1.知识与技能:学会辨认直角、锐角和钝角。
2. 过程与方法:通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动,
培养动手能力、合作意识,激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。
3. 情感
《锐角和钝角》原创说课稿
锐 角 和 钝 角
创新设计思路
本课我合理重组教材,创设了“一个长方形剪一刀,剪掉一个角,还剩几个角”的问题情境出发,引导学生进行操作活动,让学生在操作中观察角的变化、将角合理分类为锐角、直角和钝角。同时为了既让学生在掌握新知的同时又能培养学生的创新思维与能力,接下来我设计了一系列的环节:1、画角 2、找生活中的角 3、在图形中找角并创造角 4、变角游戏。每一个环节主要让学生通过自己发现问题、合作探索和解决问题的环节进行。最后以“活动角的两边拉成一条直线,它还是角吗?”这个问题作为延伸,将本课引入一个新的高度。
学情分析
本班学生整体素质不错,思维活跃,并善于发现问题,同时在解决问题的时候,具有合作与探索精神。另外,学生的创新思维与创新能力在老师的培养下也有一定的提高。
教学内容 人教版新课标小学数学二年级下册第三单元第一节(38页)
教学目标
1.知识与技能:学会辨认直角、锐角和钝角。
2. 过程与方法:通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动,
培养动手能力、合作意识,激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中,发展空间观念。
3. 情感
优质课获奖《长城》教学设计
17长城
宜宾凤凰外国语学校 陈 梅
第二课时
教学目标:
1. 运用简笔画的形式,理解长城的构造。
2. 边朗读边想象,感受长城的气势雄伟和高大坚固,激发学生的民族自豪感。 3 .抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合,学习由远及近、由整体到局部的写作方法。 教学重点和难点:
重点:边朗读边想象,感受长城的气势雄伟和高大坚固,激发学生的民族自豪感。 难点:抓住“多少”“才”“ 凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备:课件 教学设计 一、猜谜引入
师:同学们,想猜谜语吗?请猜猜我是谁吧! “我是世界遗产,我属于中国,我像一条长龙横卧在祖国的北方。” 生猜。对了,今天我们继续去登长城。板书课题:长城
二、复习生词
1、请生读。2、开火车读。 三、感知长城 1、引导看图
请同学们轻轻打开书翻到82页。你从文中这两幅图发现作者的观察点有什么不同?生答。顺势板书:远看、近看
2、小组合
封面和主题班会优质课评选教学设计
中小学主题班会优质课评选教学设计
教师姓名 联系电话 班会主题 课题名称 设计理念 参赛单位 电子邮件 适用年级 友善 九年级 与“友善”同行,赢得“和谐”发展 鼓舞学生树立正确的人生观、世界观、价值观,敢于和善于承担责任,友善、和谐,才能团结共赢。 1、使学生正确认识“友善”在现代社会中都必不可少,并达成共识。 主要目标 2、使学生认识到在生活中发挥各自的优势,用行动诠释“友善”是赢得“和谐”、取得成功的前提。 3、培养学生友善待人,提高学生的基本素质。 1、初步认识“友善” 2、案例分析引起共鸣 3、畅所欲言 4、实际行动诠释“友善” 主要内容 主要形式 音乐、演讲、案例、畅言、反省与行动 1
与“友善”同行,赢得“和谐”发展
怀宁县独秀初中904班 董 礼
目标:
1、使学生正确认识“友善”在现代社会中都必不可少,并达成共识。 2、使学生认识到在生活中发挥各自的优势,用行动诠释“友善”是赢得“和谐”、取得成功的前提。
3、培养学生友善待人,提高学生的基本素质。 重点:初步形成 “友善” 共识
难点:用行动诠释“友善”,并能终身坚持。 方法:导学感悟法 教学准备:多媒体课件 教学过
《草原的早晨》优质课教学设计
《草原的早晨》优质课教学设计
一、教学内容分析
这是一篇文字优美、内容新颖的散文。写的是早晨,草原从睡梦中醒来。牧民们赶羊群去放牧的情景,展现了草原一片繁荣新旺的新气象。
全文共3个自然段。第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。第三自然段写牧羊人在远处放羊的情景。
二、学生分析
本次教学对象是一年级学生,他们自控能力较差,需要教师对教学精心设计以激发他们的学习兴趣。
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由于地域、生活经验等原因,学生对草原缺乏认识,在理解课文时有一定的难度。
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学生已经在第一课时认识了生字,熟读了课文。 学生初步具备了搜集信息的能力。
三、学习目标
§ 学生将在信息技术创设的草原美丽情境中学习生字并理解课文,有感情的朗读课文。
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本课将通过现代信息技术拓宽学生的学习空间,为学生提供更生动形象的学习内容,扩宽学生的视野,丰富学生的感知。
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学生运用初步具备的搜集信息的能力,对所搜集到的资料进行理解和加工处理,在这个过程中学习创造性的运用语文。
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养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。 了解有关草原的各种知识,感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学过程:
一、导
菱形的性质教学设计(优质课)
《菱形》教学设计
教学目标:
1、知识与技能:知道菱形在现实生活中的广泛应用,熟悉菱形的有关性质和判别条件并灵
活运用。 2、过程与方法:经历探索菱形的性质和判别的过程,在观察、操作和分析的过程中,进一步增强主动探究的意识,体会说理的基本方法。 3、情感态度与价值观:体验数学活动来源于生活又服务于生活,体现菱形的图形美,提高学生的学习兴趣。
教学重点:菱形的性质与判别方法
教学难点:菱形的性质与判别方法的灵活运用 教学方法:直观演示法、观察讨论法 课堂类型:综合课 教 具:电脑 教学手段:电化教学 一、师生问好
二、导入新课
师:在日常生活中,同学们会看到各种各样的几何图形及由它们组成的精美图案,请同学们观察下面的几幅图片,看一看每幅图案是由哪种基本图形组成的。
生:菱形。
师:既然菱形在生活中有如此广泛的应用,我们今天就来研究一下菱形(板书课题) 三、新授
(二)定义教学 师:既然我们要研究菱形,那么什么是菱形呢?带着这个问题我们来共同看下面的动画演示(只演示菱形的形成过程。) 这是两个一般的平行四边形,现在我把其中一个平行四边形的短边进行平移,到达某一特殊位置,这时候,它就变成了菱形,同学们先考虑这