如梦令教案常记溪亭日暮

《如梦令 》教案

一．作者简介：

李清照（1084-1155？），宋代著名女词人，号易安居士。其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是宰相的儿子，著名的金石家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。

其词以南渡为界，前期多写闺情相思，明快妍丽；后期则多写国破家亡的离乱生活，沉哀入骨，词情凄黯。

李清照她出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。

她的父亲李格非，是一个饱读诗书，精通儒家经典的一个才学之士，进士出身。曾做过山东郓周教授，太学录、太学正，还做过太学博士。后来因为他的诗文创作和他的学术成就得到了苏轼的赏识，所以成为“苏门后四学士”之一。

母亲王氏也是当时能诗能文的才女，王氏的祖父王拱辰是宋仁宗朝的时候的科举状元。“妻王氏，拱辰孙女，亦善文”。 ——《宋史》

少女时期：

良好的家庭环境对李清照的成长期了极好的影响。她的少女生活是非常快乐的。这在她的一首著名的词《如梦令》中能够充分体现出来。

“常记溪亭日暮”，我经常想起来那一天的傍晚，可以看出那个傍晚所发生的事是非常令人难忘的。“沉醉不知归路”，喝醉了，醉到找不到回去的路。

“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”她们乘着小舟，泛舟湖上。

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《如梦令》教学设计

【设计说明】

《如梦令 常记溪亭日暮》是宋代词人李清照所作。词人回忆了一次愉快的郊游情景，因酒醉在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞了。表现了词人早期生活的情趣和心境。本课教学，不仅要让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。而且通过学习，能够了解词的有关知识，理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。21·世纪*教育网

根据教学目标，结合六年级学生的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，在学案中我从友情提示、自主预习、互动探究、读故事，完成练习四个方面设计，各有侧重，意在调动学生自主学习的积极性，要起到“以问导读、以问促思”的作用。在巩固案中我注意作业形式的多样化，从填词句，解释词意，判断对错，想象词景，改写散文，到课外拓展，注重学生学习能力的培养，巩固教学效果。在教案中以交流展示，了解诗人；自学质疑，理解词意；读悟词情，精讲点拨；展开想象，领悟意境；简介常识，欣赏歌曲这一思路进行教学。课堂上以学生为主体，充分体现教师的主导作用，注意培养学

李清照——《如梦令》

【年代】：宋

【作者】：李清照——《如梦令》

【内容】：

常记溪亭日暮，沉醉不知归路，

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

【作者小传】：

李清照(1084-1155?)号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人，以词著称，有较高的艺术造诣。

父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。（《辞海》1989年版）

【注释】：

常记：长久记忆。

沉醉：大醉。

藕花：荷花。

争渡：这里指奋力划船渡过。有注“怎渡”者，不宜从。

滩：明·毛晋汲古阁本《漱玉词》作“行”。

【赏析】：

这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词作。写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗

李清照《如梦令》赏析

李清照《如梦令》赏析 《如梦令》 李清照

常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。 争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

《如梦令》，写的是词人一次郊游归途中匆忙间“误入藕花深处”的事。稍加品味，词人心中的无比喜悦可以悟得。去野外风景绝妙处“溪亭”游玩应该欢快，因为欢快就喝过头了酒，因为醉酒后沉沉睡去在太阳快落山时醒来才匆忙驾船回家；这喝酒是助兴，喝醉酒是爽朗尽兴。“争渡，争渡，/惊起一滩鸥鹭”，表明临出荷花荡还赏看到了满滩鸥鹭从荡中齐飞出的壮观场面；即惟其晚归才见到了这平时难得见到的美妙画面，心情定然转生愉快。归结起来，青年时期李清照的生活由自己意愿而定，大抵以美满尽兴为终极追求目标，人生潇洒，情趣率真。

词中只是写到“满心欢乐”吗？笔者认为，“惊险刺激”在文本中也多有交待。一个青年女子郊游到“日暮”，路途行走就有不便，此一险；因为“沉醉”于酒恰才醒来，头脑昏昏沉沉，又加上天已擦黑，辨不清方向，此二险；荷花荡水域到处荷到处花，本想撑船回家却终于“误入藕花深处”离开家里反而更远，此三险；天黑心慌，手忙脚乱，“惊起一滩鸥鹭”的同时也极有可能就惊吓了自己，此四险……而所有这

《如梦令》导学案

【学习目标】1、知识与能力目标：了解作家作品，朗读、背诵诗歌。

2、过程与方法目标：加强诗词的朗读训练，在读中理解词意，赏析诗词。 3、情感价值观目标：感受词人所抒发的情感，激发学生热爱文化之情。

【学习重点】加强诗词的朗读训练，在读中理解词意。

【学习难点】探究词句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

自主学习

作者简介：李清照:(1084-约1151)南宋女词人。号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。以词著名,文词绝妙,鬼斧神工,前无古人,后无来者,被尊为婉约宗主,是中华精神文明史上的一座丰碑。 所作词,前期多写其悠闲生活,后期多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。有《易安居士文集》《易安词 》《漱玉词》等作品。

《如梦令》原名《忆仙姿》，为后唐庄宗李存勖（勖：音xù)所作，因嫌其名不雅遂取尾句“如梦，如梦，残月落花烟重”中的“如梦”得名。又名《宴桃园》，《不见》，《如意令》，《无梦令》，《比梅》等，有单双调。单调正体33字。双调66字。五仄韵，一叠韵，上去通押。

给下列黑体字注音：

（ ） （ ） （ ） （ ）

日暮 兴尽 耦花 鸥鹭

通过联系上下文或查阅工具书的办法

篇一：纳兰容若经典诗词

1、 薄情转是多情累，曲曲柔肠碎，红筏向壁字模糊，忆共灯前呵手为伊书 ——纳兰容若 《虞美人 秋夕信步》

2、 读《离骚》。洗尽秋江日夜潮。 ——纳兰容若 《忆王孙》

3、 "我是人间惆怅客, 知君何事泪纵横, 断肠声里忆平生。 ——纳兰性德 《浣溪沙》"

4、 然诺重，君须记。 ——纳兰容若

5、 骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。 ——纳兰容若 《木兰辞》

6、 人生何如不相识，君老江南我燕北。 何如相逢不相合，更无别恨横胸臆。 留君不住我心苦，横门骊歌泪如雨。 君行四月草萋萋，柳花桃花半委泥。 江流浩淼江月堕，此时君亦应思我。 我今落拓何所止， 一事无成已如此。 平生纵有英雄 血 ，无 由一溅荆江水。 荆江日落阵云低，横戈跃马今何时。 忽忆去年风月夜，与君展卷论王霸。 君今偃仰九龙间，吾欲从兹事耕稼。 芙蓉湖上芙蓉花，秋风未落如朝霞。 君如载酒须尽醉，醉来不复思天涯。 ——纳兰容若 《送荪友》

7、 浮生如此，别多会少，不如莫遇。 ——纳兰容若 《纳兰词》

8、 拨灯书尽红笺也，依旧无聊。玉漏迢迢，梦里寒花隔玉萧。 几竿修竹三更雨，叶叶萧萧。分付秋潮，莫误双鱼到谢桥。 ——纳兰容若 《采桑子》

9、 一片冷香惟有

蓦然间，如做了一场梦。

常常醉于蝉声日暮，时时沉在梦幻黄昏，此时惊醒，不知何时再酣睡于梦。那梦，令我迷离，令我思忆，令我追寻。而今，蝉声重噪，梧桐重绿，童年却已烟消云散。相寻，相随，渴望那流逝的梦，追忆那如画的境

妈妈牵着我的手，我放我的手于妈妈的手心，蝉声清脆，殷殷伴奏；梧桐金黄，写意背景，四野都是淡淡的黄晕。黄昏，竟如此动人。蝉很快乐，唱个不休，全然不知日暮已近。微风吹乱了妈妈的头发，发丝在风中舞动，很美。我牵着妈妈的衣襟，眯起双眼尽享和风吻颊。妈妈悄然一笑，摘一片金色的叶子悄悄置在我的头上，我早已察觉，妈妈的小动作岂能瞒过我的眼睛？反掸一把，妈妈也随叶子的飘飞洒落满身金黄。知否？知否？应是母女连心！我歌蝉声里，叶随我母行！黄昏散步，如置身金色沙滩，溪亭日暮，唯妈妈和我欢奔于此，笑声漫洒，衣袂飘飘，夕阳静穆，桐叶泛金傍晚即将逝去，蝉的小曲早已弹完。早升的淡月如钩，我和妈妈安静地坐在树下看着加浓的暮色，空中大颗的星星放出隐隐的清辉，微微竟有些炫目。夜来了，星星相约着，来赴夜的盛会；我饿了，肚子咕咕着，想参加”夜餐的p作文art。

争渡，争渡，惊落繁星无数

唉，刚吃完晚饭，又要吃东西，你呀！妈妈好好好，我帮你拿东西去”两个背影

篇一：李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》高考诗歌精读

李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》赏析

古诗鉴赏

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如梦令·昨夜雨疏风骤 李清照

昨夜雨疏风骤。

浓睡不消残酒。

试问卷帘人，

却道“海棠依旧”。

知否，知否？

应是绿肥红瘦！

赏析

这首小令，有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。

“昨夜雨疏风骤”指的是昨宵雨狂风猛。疏，正写疏放疏狂，而非通常的稀疏义。当此芳春，名花正好，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，觉也睡得浓了。结果一觉醒来，天已大亮。但昨夜之心情，却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事。于是，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女：海棠花怎么样了？侍女看了一看，笑回道：“还不错，一夜风雨，海棠一点儿没变！”女主人听了，嗔叹道；“傻丫头，你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗！？”

这句对白写出了诗画所不能道，写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，可谓“传神之笔。

以“浓睡”、“残酒”搭桥，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。然后一个“卷帘”，点破日曙天明，巧妙得当。然而，问卷帘之人，却一字不提所问何事，只于答话中透露出谜底。

真是绝妙工巧，不着痕迹。词人为花而喜，为花而悲、为花而醉、

吾一身藕色云锦袍，点绛唇，染豆蔻，一头青丝随意绾了个发髻，一支白玉镂花簪插入其中，立于闺房窗前，却又不禁忆起那一日与友人从仆一齐在溪亭饮宴的一幕。

红日西沉。如梦如幻般的晚霞，给一旁的溪亭镀上了金边，乍一瞧就好似是用天上的云霞建成的亭子。玩耍了一天的游人已渐渐归去，抬眼望去，就属吾所身处的溪亭最为热闹。吾一袭浅红色锦衫，头上插了对蝴蝶对玉籍，想是那梨花酒喝得多了，本就略着胭脂的脸儿涨得通江。在这绚丽的日幕时分，吾那似醉而又非醉的摸样好生放肆。吾举起金樽，瞧着一众人儿道：今日的景儿分外迷人，吾等何不来‘斗酒诗百篇’，才乃是不浪费这等美景。”众人一致认可，大家的笑意更加浓烈。我微微扭头看着溪亭边的美景，池中藕花娉婷而立，绿叶相托，基是好看，心中不觉冒出一个念头。我堪堪叫了众人停下，一同前来池边租了几只小舟便泛舟湖上”。

划着船浆来到藕花处，伸了素手撷那藕花，吓嚓”一声花儿应声而断，满心欢喜放至怀中，细细欣赏。不知不觉，夕阳洒下最后一抹余辉，吾眼见这天色已晚，转念思着游兴方尽，也该是回去了，却不想适才一时兴起，竟误入了藕花深处，被这藕花迷着了。那藕花三个一丛，五个一簇。有的完全绽放，予游人送来

篇一：宋词《如梦令·昨夜雨疏风骤》拼音及解释整理

如梦令·昨夜雨疏风骤

李清照

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。 试问卷帘人，却道海棠依旧。

知否？知否？ 应是绿肥红瘦。

rú

mènɡlìnɡ zuóyèyǔshūfēnɡzhòu

如 梦 令 · 昨 夜 雨 疏 风 骤

lǐ

qīnɡ

zhào

李 清 照

zuóyè 夜 nónɡ

shuì

睡 shì

wèn

问 què

dào

道 zhī

fǒu

否 yīnɡ

shì

应 是 yǔshū

雨 疏 bù

xiāo

不 消 juǎn

lián

卷 帘 hǎi

tánɡ

海 棠

zhī

？ 知 lǜ

féi

绿 肥

fēnɡ

zhòu

风 骤 cán

jiǔ

残 酒 rén

人

，

yī

jiù

依 旧 fǒu

否 ？

hónɡ

shòu

红 瘦

。

。

昨 ，

浓

试

却 。

知

一、原文译文

二、词句解释

篇二：《如梦令》(昨夜雨疏风骤)最终版

如梦令·昨夜雨疏风骤

【教学目标】

1、读懂、理解字词句子，理解诗人曲折抒发的惜春之情。

2、以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力。

3、领悟表现手法，感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

【教学重点】理解诗人曲折抒发的惜春之情。

【教学难点】感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格。

【课时安排】一课时。

【教学过程