记金华的双龙洞教学设计第一课时

《记金华的双龙洞》教学设计

第一课时

教学目标

1．检查生字词及课文的预习情况，理解生字新词。

2．了解作者的游览顺序，理清文章的脉络，学习“移步换景”的写作方法。 3．凭借具体的语言文字品读孔隙的窄小，体会作者的表达方式，初步感受金华双龙洞的神奇，激发学生对大自然的热爱。 教学重、难点：

品读、理解、学习作者“移步换景的叙写顺序”和“表达真实感受”的写作方法 教学准备

1. 学生课前自主预习课文，根据自身情况选做预习作业纸上2-4条题目。 2. 教师准备好本课的ppt课件。 教学过程 一、图片导入

1．出示双龙洞图片，学生欣赏说感受。 2．揭题，读题。

同学们，知道这是什么地方吗？想去吗？是啊，对于我们这些难得出门的农 村孩子来说，外面的世界真是太精彩了，怎么不想出去看看呢。出去走走可以开拓我们的视野，可以增长我们的见识，更可以亲身感受大自然的绮丽、壮观。还记得我们开学第一课学到的八个字吗？——读万卷书，行万里路。今天，就让我们随着叶圣陶老先生的笔触一起去游览浙江金华的双龙洞。同学们，齐读课题。 二、检查预习情况。

过渡：在读课文之前，我还是想先了解一下同学们的预习情况，看看没有老 师指导，你们靠自己的能力就已经掌握了哪些知识。敢不

课题： 教学目标：

3 记金华的双龙洞

修改意见

1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 2.了解作者的游览顺序，学习写作方法，积累语言。 3.学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍 微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。 4. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能复述“双龙洞”的景象。 教学重点：了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程 写具体的。 教学难点：能复述“双龙洞”的景象；练习给课文编提纲。 教学时间：3 课时 第一课时 教学要点： 1.初读课文，了解课文大意，整体感知双龙洞的美妙景观。 2.学习生字新词，完成相关作业。 教学过程： (一)揭示课题。 同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光， 留下了人们的赞叹。 《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览金华双龙洞之 后写下的一篇游记。我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。 (板书：3.记金华的双龙洞) (二)检查预习。 1.读生字。 教师强调生字“浙”的读音是 zhè, 不要读成 zhé; “蜿”的读音是 wān, 不要读成 wǎn。“蜒”字中间是“廴”,不是“辶”。要求

　　《记金华的双龙洞》是部编版四年级下册第五单元第二篇课文。本单元是习作单元，目标是指向学生习作能力的培养。了解并学习按照游览顺序写景物。本文是叶圣陶先生写的一篇游记，按游览的顺序，记叙作者游览金华双龙洞的过程。重点在学习按游览顺序写景的方法。学会通过见闻与个人感受来描写景物特点。

　　回顾整堂课教学，总结如下：

　　一、设计思路：

　　学习作者描写景物的顺序，抓住重点段落，感知景物特点，体会作者是如何把景物特点写清楚的。领悟写景方法。并尝试片段仿写。

　　二、落实情况:

　　导入明确本课的任务目标，回顾课文，引导学生抓住作者行踪的语句，学生能够理清游览路线及各处景物特点。其次，抓住重点段落(第5自然段)围绕“作者是怎样把孔隙狭小的特点清楚的?”学生通过画出关键语句，读中体会感知景物特点，领悟见闻与感受结合的方法描写景物特点。学生朗读感悟不足，效果欠佳。

　　三、不足之处：

　　1、教学目标定位不够恰当，课标目标、单元目标与本课目标没有做到统整与细化。课时目标不够凸显。

　　2、语文要素理解不透。将知识点与训练点没有有效衔接和落实。

　　3、教学环节设置问题突出。每一个环节的设置独立，没有为下一个环节的展开做好

四年级语文下册

3、《记金华的双龙洞》

设计人： 二审人： 审阅领导：

温馨寄语：

上节课我们去欣赏了“甲天下”的桂林山水，这节课让我们随着叶老先生的脚步去浙江金华看一看吧！ 学习目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。（重点）

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。（重点）

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。（难点）

学法指导：

1、利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。

2、在合作之前要充分的自学，完成自主练习。

3、根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组内讨论。

知识链接：

双龙洞是国家级风景名胜区，也是国家AAAA级旅游景区，四周的山林为国家级森林公园，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔350米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗

3《记金华的双龙洞》导学案 本周习惯：我会认真倾听，积极思考 班级： 姓名： 编号：006 课时：第一课时 课型： 新知探究 主备人：王希芳 审核人：王希芳 【学习目标】 1、我会认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。 2、我能正确、流利地朗读课文。 3、我可以领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。 【学法指导】 自读自悟；合作、交流、探究 【时间预设】 导入2′ 自主学习5′ 合作探究10′ 小组展示18′ 达标检测5′ 【课前预习提示】 1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。 2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。 3、正确、流利地朗读课文，搜集有关溶洞的资料。 【知识链接】 溶洞 地下水沿着可溶岩层层面、节理或裂缝进行溶蚀，坍陷扩大而成的洞穴。洞体大小不一，形态多样。洞内有各种碳酸钙的化学沉淀物，如钟乳石、石笋、石柱，并常有地下河通过，洞内温度变化小，冬暖夏凉。溶洞分两大类型：水平型溶洞和垂直型溶洞。 学习流程 【谈话导入课文】

9 记金华的双龙洞

学习目标

①学习本课生字、新词，理解词义。

②了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

③了解按一定顺序阅读的方法。

④有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。

⑤培养搜集材料、丰富课外知识的习惯。

课前准备

搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。

教学过程

第一课时

谈话，揭示课题，初识课文

你喜欢旅游吗？都游览过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个著名的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今天让我们和作者一起去观光游览。

听朗读录音。

说说跟着作者游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？

引导细读，了解游览顺序

①导语：“就听一遍，大家肯定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”

学生自读，要注意读准生字、理解新词，并用“…”画出提示作者游览顺序的有关词句。

教师巡视，指导有困难的学生。

②指名回答，师生共同讨论。

学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计—新人教版四年级语文下册教案提问：作者是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生注意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，注意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。

教师根据学生描述的游览顺序，板书画一幅简单的示意图。

③指导学

目录

正文

第一篇：冀教版小学语文五年级下册记金华的双龙洞教学设计

冀教版小学语文五年级下册《9记金华的双龙洞》教学设计

教材分析：

这篇课文节选自叶圣陶《小记十篇》中的《游了三个洞》，全文脉络清晰，语言生动简洁，让人如入画中。作者按照游览顺序，依次写了沿途的美丽风光，外洞的高大宽敞，窄小惊险的孔隙和神秘奇异的内洞，一字一句无不激荡着作者对大自然伟大神奇的赞叹和对祖国山河的无限热爱之情。

学情分析:

游记性文章孩子以前接触过，但游记的写作方法学生却没有接触过，尤其是本课的两条游览线索，更有让学生学习的地方。

教学目标：

1、通过有感情的朗读课文，了解作者的游览过程，能讲清入洞的方式和内洞的景象。

2、在品词析句的过程中，感受到金华双龙洞的奇特景象，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3、学习写游记的一些表达方法，初步掌握游记文章“移步换景”的写作技巧。

教学重难点：

学习写游记的一些表达方法是难点。

感悟孔

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5 记金华的双龙洞

【教材分析】

《记金华的双龙洞》叶圣陶先生早年写的一篇游记。编排在北京版课程改革实验教材第9册第5课中。文章是按游览顺序，先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞，最后写出洞。另一条线索，即作者多次写到溪流。文章段落分明，游线和水线同时贯穿全文，凸显了游记的特点。在记叙中，作者的语言朴实真挚。

选编这篇课文的目的，一是通过阅读，让学生感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情感；二是让学生通过感悟游记的写作顺序，学习有条理叙述的表达方式；学习通过描写感受把一个意思说具体的方法。

【指导思想与理论依据】 【教学背景分析】 1.学生分析：

学生可能读懂作者按照游览顺序来写，能够找出明线，但暗线（溪流的走向）可能找不出来。培养概括能力是五年级培养和训练的重点，但学生往往不能进行提炼、精简、概括。对此，我扎实的训练学生用简练的语言概括各景点的特点，在学习外洞特点时引导学生把多种不同的答案通过进一步读书，进行分析比较，从而得到最精简的答案，再概括孔隙和内洞的特点时定会学以致用。真正的培养了学生概括的能力。学生不容易真正的理解孔隙的矮、窄，当人躺在小船中，到底距离岩石有多大的距

《记金华的双龙洞》学习单

姓名（ ）

一、 读读记记下列词语，并在文中标画出来。

浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 水源 明艳 孔隙 仰卧 石钟乳 盘曲而上 或浓或淡 突兀森郁 变化多端

二、 抄写以上的词语，看谁写得既干净又漂亮。（抄写本上 ） 三、 .把下面的多音字整理在课本上（注音并组词）。 转 调

四、 结合上下文（或查工具书）理解词语。

1、盘曲而上: ________________________________________ 2、突兀森郁：_________________________________________ 3、蜿蜒 ：____________________________________________ 五、 读课文完成以下问题。

1．本文的作者是__________。作者游览的地点是________________，时间是___________。

《称赞》第一课时 教学设计

设计意图：

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的称赞鼓舞下，做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话，言语十分朴实，但每一句都非常暖人心。因此，我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上，从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美，从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐，从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后，设计了一首小诗送给学生，一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字，另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。 学习目标：

１、认识“刺、猬、板、凳、椅”五个字。会写“板、椅”两个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，学会由衷地称赞别人，体会称赞带给人们的力量和快乐。 课前准备： １、制作课件。

２、准备刺猬、小獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。 ３、学生自读课文。 教学流程：

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一、看图识字、写字，故事导入 。

1、课件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的图片，学习生字“刺、猬、板、凳”。

如：（生猜谜：身体虽不大，钢针满身插，遇敌缩一团，谁来都不怕。这是谁呀？（刺猬）（出示 刺猬：这是小刺猬，快和小刺猬打个招呼吧！（生：小刺猬，