高中英语情态动词思维导图

禄劝民中小王

语法复习：情态动词

教学设计（3课时）

设计思路：导入——观察——体验、感悟——归纳——推进、操练——运用。 第一课时：完成对情态动词can ,could, may, might, will, shall, should, must

等词的复习认识。重点掌握 can, could, may, might, should, must 表示推断、推测语气的用法。

第二课时：强化对情态动词can ,could, may, might, will, shall, should, must

等词的认识。重点掌握 modal verb ＋ have done结构表示后悔、遗憾、责怪等语气的用法。重点是情态动词在虚拟语气中的运用。

第三课时：学习ought to, need to, have to 等结构的常见用法。重点掌握其否定形

式的构成；讨论学生在情态动词学习和运用中发现的问题, 主要是相似语言情境中情态动词的鉴别。例如：征询意见、表达请求时May I / Can

I /Shall I 的区别。等等。

第一课时

Step 1.导入：设计了一个词语搭配练习（word match），以期激发学生

兴趣并快速导入语法项目。让学生通过查字典弄清modal 一词

的意义是

高中英语虚拟语气思维导图

知识总表

Ⅰ

虚拟情况 If条件句 主句 主语+（would; could; should; might）+V原 与现在事实相If+主语+V过 反 与过去事实相If+主语+had+ V主语+（would; could; should; might ）反 过分 have +V过 与将来事实可If+主语+V过 主语+（would; could; should; might）能相反 +V原 Should+V原 Wereto+V原 例句：

1、表示与现在事实相反的情况：

1．If I were you,I would take an umbrella. 如果我是你，我会带把伞。（事实：我不可能是你） 2．If I knew his telephone number,I would tell you. 如果我知道他的电话号码，我就会告诉你。（事实：不知道）

3．If there were no air or water,there would be no living things on the

earth.

如果没有水和空气，地球上就不会有生物。(事实：地

高中英语虚拟语气思维导图

知识总表

Ⅰ

虚拟情况 If条件句 主句 主语+（would; could; should; might）+V原 与现在事实相If+主语+V过 反 与过去事实相If+主语+had+ V主语+（would; could; should; might ）反 过分 have +V过 与将来事实可If+主语+V过 主语+（would; could; should; might）能相反 +V原 Should+V原 Wereto+V原 例句：

1、表示与现在事实相反的情况：

1．If I were you,I would take an umbrella. 如果我是你，我会带把伞。（事实：我不可能是你） 2．If I knew his telephone number,I would tell you. 如果我知道他的电话号码，我就会告诉你。（事实：不知道）

3．If there were no air or water,there would be no living things on the

earth.

如果没有水和空气，地球上就不会有生物。(事实：地

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思维导图在高中英语教学中的应用

作者：余乐歌

来源：《甘肃教育》2017年第11期

【关键词】 思维导图；高中英语教学；应用 【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C 【文章编号】 1004—0463（2017）11—0112—01 一、思维导图在高中英语词汇记忆教学中的应用

单词是学生学习英语的基础，学生的词汇记忆能力是衡量学生阅读能力和写作能力的重要指标，教师在进行高中英语词汇记忆教学的过程中应用思维导图模式，可以帮助学生更快地记住英语单词，并培养学生将相同词汇进行分类整理的良好的学习习惯。词汇记忆的思维导图可以由教师将新的单词与已经学过的词语之间进行课堂发散性思维练习，通过小组合作评比建立起相应的词汇思维导图。本文以fore作为思维导图的中心词汇，进行词汇记忆思维导图制作，Foreman，foreground，forehead，foretell，foresee这五个单词都是以fore作为前缀，加上其他词语组成的新单词，这五个单词的拼写结构相似，一起记忆十分方便。但是这五个单词之间的意思又是

v1.0 可编辑可修改

11

第十二届全市基础教育课程改革征文大赛

论文类别：中学英语思维导图在高中英语阅读文本解读中的应用

靳驰电话：

重庆市璧山区来凤中学

摘要：英语阅读中运用思维导图分析,能使困难、复杂的内容非常清晰、系统地

凸显出来,因而能帮助学生更深刻地理解所学内容,更容易地组织和记住所读材料,也有

助于组织语言材料进行写作练习。文章讨论了思维导图类型、文本解读以及理论依据,

给出了思维导图分析范例。研究发现思维导图对教师自身文本解读能力的提高、学生思

维能力的发展和阅读教学质量的提升都产生了积极的作用。

关键词：思维导图；高中英语；文本解读

一、概述

所谓思维导图又称为概念图(concept maps) ,是指一套概念及其联系的两维表达方式(two - dimensional representations of a set of concepts and their relationships) (Novak & Gowin ,1984) 。概念,是指用某种标志(label) 来表示的某事件或物体,这种标志往往是一个词,有时是某种符号。图式通常包含一系列被放置在方框或圆圈中的概念,中间用线连接起来,连线上的词语表明两个概念之间的关系。英语的阅读教学中,将

高中英语动词的时态 第一章动词时态

在英语中，不同时间发生的动作或存在的状态，要用不同的动词形式来表示，这就叫做动词的时态。

一、一般时

一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。

A.一般现在时

1． 一般现在时的构成

一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时，动词后面要加-s或-es。

They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。

2．一般现在时的用法

①一般现在时的基本用法

a. 表示现在习惯性的动作或存在状态

He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。

b. 表示客观事实或普遍真理

The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方升起在西方落下。

c. 表示主语的特征、能力和状态

This cloth feels soft. 这布摸上去很软。 I love classical music. 我喜欢古典音乐。

d. 表示按计划或安排将要发生的动作

The meeting begins at 7:00. 会议七点钟开始。 We

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思维导图在高中英语词汇教学中的运用策略

作者：徐荣琼

来源：《数码设计》2017年第13期

摘要：在当今世界的不断发展中，人类发现了一种可以将思维过程清晰化，利用分层和分类的方法将思维用放射性的图示展示出来，就是思维导图的过程。在高中英语中将思维导图引入到教学中，可以让学生的学习效果得以提升，学生的逻辑能力和思维能力也会相应提高。思维导图是一种优化英语词汇教学的方式，有必要在课堂中推广。本文从思维导图在高中英语词汇中的重要性出发，提出具体的实施措施，旨在提高学生学习英语的水平。 关键词：思维导图；高中英语；词汇；运用措施

前言：随着新课改进程的不断深入，对学生的发展也提出了更高的要求。发展的总目标是立足于现代生活和社会发展的需要，具体包括对知识的学习和运用技能、过程与方法、情感态度价值观。在要求的变化中对教学改革的紧迫性也显得尤为重要，在教学中要设计适合学生知识体系建构，有利于其思维发展的方式，要打破常规模式的束缚，让学生跳出惯性思维，培养发散性思维，较快的适应新的教学方法，不断完善自身综合素质。 1思维导图对高中英语词

高中英语《动词和短语动词》专题讲练

根据意义和句法作用，英语动词可分为四类： 1.行为动词(实义动词) ①及物动词：带宾语的动词

②不及物动词：不带宾语的动词 注意：英语里及物动词和不及物动词不是截然分开的有的动词既可以是及物动词也可以是不及物动词

It is important for you to learn how to learn.

第一个learn是及物动词，后面有宾语how to learn;第二个learn是不及物动词。 不及物动词向及物动词转化需要借助于介词、副词等构成短语动词。 He is working hard at English.

③状态动词(相对静止)：contain, exist, own, prefer, belong ④动作动词：延续性(work, stay);非延续性(marry, go, come) 2.系动词

①表示人或事物的特征和状态：be, feel, look, seem, taste, appear, sound ②表示状态的变化：turn, go, become, get, fall, grow ③表示某种状态的延续或持续：remain, keep, stay

注意：绝大多数连系动词又是实义动词，在解题时要

赣南师范学院 商学院 09市营2013-6-8

动词及动词时态

实义动词

1） 及物动词

a.动词后要求有宾语，否则意思不完整的动词。及物动词可有被动结构。 1． She studies English very hard.

2． I always review my lessons in the evening. b. 及物动词的另两种结构

及物动词中有少数动词要求一个宾语（直接宾语）外，还要求有一个宾语（间接宾语），才使句意完整。这类动词有：leave, show, bring, lend, teach, give, tell, hand, write等。

I’ll tell you a story about Leifeng. 还有少数动词要求一个宾语外，还要求有一个补足语来使句意完整。这类动词有：name, call, get, have, find, turn, think, consider等。 They call him Lao Wang. 2) 不及物动词

不及物动词指不可带宾语的动词，也不可用于被动语态。 1. The sun rises in the east. 2.

英语不规则动词归类记忆表

初中英语不规则动词表（一） 一、AAA型（原形→原形→原形） 原形 read cut let put cost hit set hurt 过去式 过去分词 汉语意思 二、ABA型（原形→过去式→原形） 原形 become come run

三、ABC型 1. ow →ew →own 原形 blow draw grow know fly 2. i→a →u 原形 过去式 过去分词 汉语意思 过去式 过去分词 汉语意思 过去式 过去分词 汉语意思 begin drink sing swim ring 3. 原形→过去式→过去式+(e)n 原形 wear forget speak freeze choose 过去式 过去分词 汉语意思 4. 原形→过去式→原形+(e)n 原形 eat forbid give ride see write fall 5. 无规律 原形 am/is are do go take

过去式 过去分词 汉语意思