信息技术开题报告专家评价

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信息技术开题报告

标签:文库时间:2025-02-14
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“初中信息技术学生评价体系实施研究”课题

开题报告

阿克苏市阿依库勒镇中学 沙地尔.卡地尔

一、 问题的提出与研究意义

(一)中小学信息技术教育全面铺开的需求

20世纪90年代以后,信息技术迅猛发展,社会信息化进程不断加快。中小学信息技术教育是全球范围内基础教育改革的新课题,其核心部分就在于信息技术课程。按国家教育部的部署,从2001年开始用5~10年时间在我国中小学逐步开设信息技术必修课。实施信息技术教育的紧迫形势要求开展行动研究,探索信息技术课程实施的规律。

(二)中小学信息技术教育实施层面研究的不足

我国的中小学信息技术课程从提出到实施仅仅两年多,加上国际上可借鉴的研究成果不多、研究队伍力量薄弱,造成目前我国中小学信息技术课程的研究相当不成熟,尤其是实践层面上的课程实施与课程评价研究几乎处于空白状态。从国际比较研究的状况来看,中小学信息技术课程研究尚处于初始阶段,特别是实践层面上的课程实施与课程评价研究远未形成一定的共识研究成果。这种状况对于已经全面铺开的我国中小学信息技术课程的发展不仅十分不利,甚至是十分危险的。本课题正是基于对国内外中小学信息技术课程研究现状的考察与反思而提出的。 “行动研究”一词,一方面是指行动研究的方法,另一方面是指研究

信息技术与中学数学教学整合开题报告

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辽宁师范大学本科生毕业论文(设计)开题报告

(由学生填写)

题 目 学 院 数学学院 信息技术与中学数学教学整合 专 业 数学与应用数学 姓 名 代明岩 学号 20091122060017 指导教师 陈琳琳 职称 助教 本课题的意义、国内外研究概况 本课题的意义:信息技术与数学教学的整合,可以激发学生学习数学的兴趣,提高认知能力,克服数学学习中的障碍,培养探索科学的实践精神和创新能力,为使学生具有良好的科学素养和信息素养打下坚实的基础,促进学生的全面发展。 国内外研究概况:目前,信息技术与课程整合经过专家和一线教师多年的研究实践,已经形成了一定的成果,在教学模式、教学方式和整合资源都有一定的突破。在这些理论上的研究,并没有能够真正的深入教育教学领域,普遍存在投入过大,收效不明显,“能效比”不高;信息技术还停留在辅助的层面;对教学内容、教学结构、教学目标没有产生根本性的影响。 主要参考文献: [1] 郑毓信.数学教育从理论到实践【M】.上海人民教育出版社,2001. [2] 张波.关于数学CAI公开课的思考【J】.数学教育学报,2001. [3] 孙杰远.信息技术与课程整合【M】.北京大学出版社,2002. [4] 张强.关于信息技术

信息技术与课堂教学深度融合开题报告

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课题审批号 宜昌市教育科学规划课题

开 题 报 告 书

课题名称:信息技术与课堂教学深度融合

课题主持人:杨凌云

联系电话:13872538959

所在单位:宜昌市西陵区营盘路小学

填报日期:2017年12月

宜昌市教育局教研室制

《信息技术与课堂教学深度融合》

开题报告

各位领导、各位专家、老师们:

我校《信息技术与课堂教学深度融合》课题,是经湖北省教育科学规划领导小组办公室批准的省级一般课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备,今天正式开题。我代表课题研究组向大家汇报本课题的实施方案: 一、 选题背景

二十一世纪是信息化的世界,因其智能化、多媒体化、网络化、数字化等特点,以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展,面对信息化的趋势,各国政府都在采取有效措施,以适应信息化社会的到来。对于这一发展态势,世界各国均不同程度地加强本国的中小学的信息技术教育,并利用信息技术来服务于课堂教学。

为此2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(

信息技术实习报告

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实习生教育调查报告

2009年9月21日我被分到XXXX中学进行为期五个星期的教育实习,实习内容包括两个方面,一是信息技术教学的专业教育技能实习,二是班主任的工作实习。在这期间我还做了一次深入的调查工作,是针对信息技术这门课而言的。在学校老师和同学们的帮助下,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且在整个高一年级进行了调查。重要的调查的形式是同学生们交流,提问调查,以便更好地了解情况。 在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学信息技术的教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

我所在的学校XXXX是一所初中和高中的混合中学,学校规模中等,真个高一年级共有X个班。近年来学校生源主要是来自农村的学生,在农村的信息技术课程的环境很不理想,原学校的教学状况较差,设备落后,并且学生家庭境况不允许,导致该校学生的信息技术基础薄弱,班里学生水平参差,两极分化严重。

我调查发现,现在

《信息技术与学科教学的有效整合研究》开题报告

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《信息技术与学科教学的有效整合研究》开题报告

南京市第十三中学科利华分校课题组

一、课题研究背景及研究意义

根据《中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究规划课题指南》的有关精神,我们将《信息技术与学科教学的有效整合研究》确定为我校的“十一五”现代教育技术研究核心课题。选择这一课题,基于以下几点认识:

1、教育信息化发展的需求

当前,信息技术迅猛发展,对传统的教育理念和教学模式产生了巨大的冲击,也为教育现代化的实现提供了技术支撑。信息技术对教育的影响主要表现在:第一,网络环境为教师的教学提供了更为广阔的平台,极大地丰富了教学资源;第二,信息技术为教师的备课和上课带来了更加实用的辅助;第三,信息技术使教学更好地为学生的终身发展服务,更好地实现素质教育的目标。信息化普及的今天,加快实现教育现代化,优化课堂教学,全面推进素质教育,实现人本立意的教学目标,培养适应时代需要的有创新精神和创新能力的人才,这是21世纪教育的主题。提高国民的信息素养,培养信息化人才是国家信息化建设的根本,教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分,又是推动教育信息化建设的重要力量。

2、新课程改革的需要

新世纪以来,我国中小学教育领域正在

信息技术环境下小学生自主合作探究学习开题报告

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四川省“十二五”现代教育信息技术科研课题

《信息技术环境下小学生自主·合作·探究学习策略研究》

开 题 报 告

中江县大西街小学校课题组

一、课题提出的背景及研究现状 (一)理论依据

面对21世纪的教育,联合国教科文组织提出了“学会学习、学会做事、学会合作、学会生存”四种最基本学习能力的培养,明确告诉我们学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。在信息技术高度发达的今天,网络所带来的庞大的信息流和强大的共享资源、超乎想象的跨时空交互性,不仅给现代课堂提供了一切手段的实现可能,也突破了教育在时间、空间上的限制,为学生学习的个性化、自主性、学习方式的多样化提供了有力保障。

《基础教育课程改革纲要》明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

新课程标准指出:“要改变单纯的接受学习式为体验式的学习,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决

信息技术老师述职报告

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三一文库(www.31doc.com)/总结报告/述职报告

信息技术老师述职报告

不管是教学还是教研组和其他方面,都让我收获颇多,下面我对本学期的工作做一简单总结: 一、思想方面

在思想上我积极要求进步,忠诚党的教育事业,积极参与学校党组织的各项活动,坚决服从组织安排。一学期来,我严格要求自己,积极创新,努力进取,树立正确的世界观、人生观和价值观,不断提高思想觉悟和教学水平。 二、教学方面

本学期我担任三年级、五年级6个班的信息技术教学,同时担任我校综合教研组长和校信息员的职务。作为一名信息技术教师,本学期我力求在教学上有所突破,我花费大量的时间和精力在网上搜索教学资料进行学习,制定了一套可行的教学进度计划,并在实施的过程中,根据学生对知识接受层次的不同,适当放慢进度,在其接受能力范围内进行有效教学,因材施教,以教材为基础,同时不断拓展知识面,寻求学生最感兴趣的东西去激

发他们的学习积极性。教学效果也是非常明显的,本学期我指导的两位学生的电脑制作作品也荣获了“合肥市中小学生电脑制作”一等奖。

同时,为了准备安徽省信息技术教学评比暨基本功大赛,我研读了大量的专业书籍,从理论上充实自己;常常隐匿于机房,钻研教学软件和

开题报告专家评议要点

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开题报告专家评议要点

专家组听取了课题研究开题报告,审阅了课题研究的有关前期准备材料,经过认真评议,形成如下论证意见:

1. 课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际,在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动,提升学生在课堂中的参与度,锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力,从而推进“高效课堂”的有效实施,促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体,提高学生自主学习能力”的总要求,对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2. 课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究,来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式,来打造“高效课堂”。课题贴近学生,参与到学生平时学习生活中,有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标,既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3. 课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容,较为准确地把握了课题研究的方向,面向实际,有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定,加强研究

信息技术教师职称评审述职报告(初中信息技术)

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信息技术教师职称评审述职报告(初中信息技术)

信息技术教师职称评审述职报告(初中信息技术)

本人,女,汉族,1982年4月2日出生于湖南省蓝山县,大专学历。xxxx年9月参加工作,在回龙圩中学任教至今,xxxx年4月评定为中教二级。任教以来,我主要从事初中信息技术教学

工作,现将工作情况报告

如下:

一、政治

思想

表现

本人自参加工作以来,一直严格要求自己,挤出课外时间和利用休息时间认真系统学习

了邓小平理论和“三个代表”重要思想以及党的“十七大”和十七届三中、四中、五中、六中全会精神,深入学习实践科学发展观。通过学习和实践,自己的政治理论素养有了很大提高,能用科学的理论来分析

、理解当今国际国内形势和各种社会现象,使自己时刻保持清醒正确的政治头脑,始终坚持四项基本原则,与党中央保持高度一致。无论是在工作上还是生活上,我一贯服从组织和领导安排,严于律己,乐于助人,团结同事,作风正派。十分热爱本职工作,无限忠诚于党和人民的教育事业,坚决贯彻执行党的教育方针、政策,具有高度的责任心、严谨的工作作风,忠实履行教师工作职责

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,为人师表,关爱学生,与其他教师团结协作,共同培育学生,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。我为人谦和,待人诚恳,生活和工作原则性强。

质性评价在中学信息技术课程

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质性评价在中学信息技术课程 教学评价中的运用初探

[内容摘要]

中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育,信息技术教学评价是推进信息技术素质教育教学改革的关键环节。但信息技术教学的评价也是中小学信息课程的一个薄弱环节,通过质性评价在当前中小学信息技术教学中的应用情况的试验和分析,结合当前中小学信息技术教学的现状,在教学评价改革方面提出了一些可供参照的创新思路与做法。 [关键词]

信息技术教学评价 质性评价 学习契约 电子学档 量规 国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出:“教学评价必须以教学目标为依据,本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。教学评价要重视教学效果的及时反馈,评价的方式要灵活多样,要鼓励学生创新,主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。” [1]本研究建立在对当前中小学信息技术教学评价现状调查分析的基础上,力图探索质性评价在中小学信息技术教学中的应用思路与策略,以更好地推进我国的中小学信息技术教育。

所谓质性评价(qualitative evaluation),就是力图通过自然的调查,全面充分地揭示和描述评价对象的各种特质,以彰显其中的意义,促进理解。质性评价方式,也被称为