三年级上册语文10首古诗

第9课古诗四首

总 目 标 要 求 1.知识目标：正确认读本课“宿、疏、振、蝉、尔、盆、玻、璃、碎”9个生字，会写田字格里的“骑、闭、闲、值、食、尔、丝、碎”8个生字。 2.能力目标：有感情地朗读这四首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。 3.情感目标：感悟作者在四首诗中体现的童年生活的纯真和美好。 深入理解诗的大意，体会四位诗人所表达的对童年生活的纯真和美好的喜爱之情。 想象诗中的画面，体会作者的感情。 三课时 第一课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学课时 教学目标

1．能认识“宿、疏”2个生字，能结合诗句理解“疏疏、未成阴、急走”等词语的意思。

2．有感情地朗读这首诗，在理解的基础上能背诵，会默写。

3.理解古诗所描绘的美丽景色，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人对大自然的热爱之情。。

教具准备：课件，搜集有关杨万里的资料。 教学过程：

一、复习导入。

1.出示《初夏荷塘》图。

图上的景色让你想起了哪一首诗？请你背诵给大家听。 生：《小池》。（学生背诵） 还记得写这首诗的诗人是谁吗？ 生：杨万里。 2.揭示题目。

今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。板书：《宿新市徐公店》。

二、记忆字形，指导书写。 1

4 古诗三首

【教学目标】

1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。 2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 【教学重点】

1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。 【教学难点】

通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 【教学课时】3课时

第一课时

山行

【课时目标】

1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【教学重点】

1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之

21 古诗两首

第一课时

学习目标：

1、会写4个生字。

2、背诵默写《望天门山》

3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

学习重点：背诵默写《望天门山》。

学习难点: 理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的

感情。

学习过程：

一、背诗导入。

1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又背诵了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？

2.自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。

板书课题。

我们以前学过一首古诗，题目中也有一个“望”字，你们还记得是哪首诗吗？（《望庐山瀑布》）

3、这两首诗的题目中都有“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）

二、学习古诗。

1、那么这两首诗都是谁写的?(李白)对李白进行简要介绍。

2、第一步：1）谈谈你对李白的了解。

2）说说你对题目的理解。

教师点拨：李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。

3、第二步：

1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学

古诗。

2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一

议。

重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通

21 古诗两首

第一课时

学习目标：

1、会写4个生字。

2、背诵默写《望天门山》

3、理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。

学习重点：背诵默写《望天门山》。

学习难点: 理解诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的

感情。

学习过程：

一、背诗导入。

1.中国是诗的国度，古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产，深受同学的喜欢,最近课余你又背诵了哪些古诗,背给大家听一听，好吗？

2.自由背诵古诗。

今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。

板书课题。

我们以前学过一首古诗，题目中也有一个“望”字，你们还记得是哪首诗吗？（《望庐山瀑布》）

3、这两首诗的题目中都有“望”字，这个字是什么意思？（从远处看）

二、学习古诗。

1、那么这两首诗都是谁写的?(李白)对李白进行简要介绍。

2、第一步：1）谈谈你对李白的了解。

2）说说你对题目的理解。

教师点拨：李白（701年2月28日－762），字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人，与杜甫并称“李杜”。

3、第二步：

1）先读古诗，想一想哪些地方不明白？在借助字典、注释、插图自学

古诗。

2）互相交流,把你看懂的和同学说一说，哪句不明白提出来，大家议一

议。

重点词：天门、楚江、中断（从中间断开）、开（通

17《古诗三首》教学设计及反思 《望天门山》 教学目标 1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。 2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 4．能正确默写《望天门山》。 教学重点 1．有感情地诵读古诗。 2．理解古诗大意。 教学难点 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 课前准备 多媒体课件；田字格贴 教学时间 1课时 教学过程 一、观赏图片，揭示课题。 1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片) 2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 3．师抽答。 4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。 5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题) 二、初读古诗，整体感知。 1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2．指导生字的读音。 3．全班齐读，分小组读，反馈读。 4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏

三年级必背古诗20首 1、回乡偶书 贺知章（唐） 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。

2、凉州词 （唐）王之焕

黄河远上白云间， 一片孤城万仞(rèn)山。 羌(qiānɡ)笛何须怨杨柳， 春风不度玉门关。

3、出塞(sài) （唐）王昌龄

秦时明月汉时关， 万里长征人未还(huán)。 但使龙城飞将在， 不教(jiào)胡马度阴山！

4、九月九日忆山东兄弟 （唐）王维

独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱(zhū)萸(yú)少一人。

5、望天门山 （唐）李白

天门中断楚江开， 碧水东流至此回。 两岸青山相对出， 孤帆一片日边来。

6、春夜喜雨 （唐）杜甫 好雨知时节， 当春乃nǎi发生。 随风潜入夜， 润物细无声。 野径云俱黑， 江船火独明。 晓看红湿处，

花重zhònɡ锦官城。

7、江畔(pàn)独步寻花 （唐）杜甫

黄师塔前江水东， 春光懒困倚(yǐ)微风。 桃花一簇开无主， 可爱深红爱浅红？

8、逢雪宿芙蓉山主人 （唐）刘长卿 日暮苍山远 ， 天寒白屋贫 。 柴门闻犬吠 ， 风雪夜归人。[

9、塞下曲 卢纶

林暗草惊风， 将军夜引弓。 平

湘教版三年级上册总复习

二、古诗

所见 【清】 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。 单人捕鸣蝉，忽然闭口立。

1、《所见》是是清代诗人袁枚所作的一首五言绝句。本诗描绘了一幅林中牧童一派天真快乐的画面，表达了作者对田园风光的喜爱之情。 2、诗句中部分字词的意思。

牧童：指放牛的孩子。 振：振荡；回荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾（yuè）：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。 3、古诗意思

牧童骑在黄牛背上， 嘹亮的歌声在林中回荡。

忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，

就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。

望庐山瀑布 【唐】李白

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

1、诗句中部分字词的意思。

日：太阳。 香炉：指香炉峰。 紫烟：指日光透过云雾，远望如紫色的烟云。 遥看：从远处看。挂：悬挂。

前川：一作“长川”。川：河流，这里指瀑布。

直：笔直。三千尺：形容山高。这里是夸张的说法，不是实指。 疑：怀疑。银河：古人指银河系构成的带状星群。

九天：极言天高。古人认为天有九重，九天是天的最高层，九重天，即天空最高处

《望天门山》说课稿

一、说教材

《望天门山》是人教版三年级语文上册的古诗。这首诗是李白25岁时怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览，接着又兴致勃勃地乘舟顺江而东，在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下的。当时的李白年轻浪漫，一派天真，充分显示了丰富的想象力。 《望天门山》共四行诗，全诗从“望”字着眼，前两句描写山川气势。第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间隔断，江水从断口奔涌而出；第二句写水，浩浩荡荡的长江水被天门山阻挡，激起滔天的波浪，这两句所望到的景物是静止的，诗人却用“中断”“开”这些词从动的方面把它写活了；第三、四句是写行船的感受，坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸的青山相对而来。非身临其境者，不能有这样的体会，也不可能写得如此传神。形象地用“孤帆一片”来代表一只船，这“一片孤帆”把天门山点缀得活泼起来，展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。《望天门山》这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了诗人乐观豪迈的情感，根据选编这首古诗的目的和学生学习的实际情况，我设计以下教学目标和教学重、难点。

教学目标

1.正确读写“断、楚、至、孤、帆”5个生字。

三年级语文教案-5古诗两首 精品

第一课时

教学目标：

学习古诗《江畔独步寻花》了解古诗中所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。学会诗中生字，理解词句意思，有感情地朗读、背诵并默写这首诗。

教学重难点：

理解诗意，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、出示课题，导入新课。

这节课我们要学习古诗《江畔独步寻花》，这是我们本学期学习的第一首古诗，还记得怎么学习古诗吗？

二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。

1、师生共同介绍作者：杜甫（712—770），字子美，唐代诗人。祖籍湖北襄阳，后来迁居河南巩县。自幼好学，很有政治抱负。年轻时饱读诗书，之后又南北漫游。四十四岁时，他才求得一个小官位。不久，“安史之乱”爆发，他携带家眷避难（在今陕西省），后又辗转入蜀，定居成都草堂。杜甫一生所经历的正是唐朝由盛到衰、政治腐败的历史时期。他在后半生的颠沛流离之中不但目睹了人民的疾苦，而且亲尝了漂泊的艰辛。残酷的现实生活，使他的感情发生了变化，他不满于黑暗的社会，同情惨遭蹂躏的人民。于是创作了许多大胆揭露社会矛盾，批判统治者的罪恶，对穷苦人民寄以深切同情，深刻反映社会问题的诗歌。反映了唐代由盛到衰的历史，被称为“诗史”。他成为我国古代文学史上最伟大的现实主义诗人之一。

杜甫的诗歌，

17《古诗三首》教学设计及反思 《望天门山》 教学目标 1．会认本课的7个生字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。 2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。 3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 4．能正确默写《望天门山》。 教学重点 1．有感情地诵读古诗。 2．理解古诗大意。 教学难点 体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。 课前准备 多媒体课件；田字格贴 教学时间 1课时 教学过程 一、观赏图片，揭示课题。 1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片) 2．师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？ 3．师抽答。 4．大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。 5．下面请大家齐读课题－－《望天门山》(教师板书课题) 二、初读古诗，整体感知。 1．学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。 2．指导生字的读音。 3．全班齐读，分小组读，反馈读。 4．教师出示节奏划分，指导学生读出节奏