历史学的二级学科有哪些

历史学考研二级学科

历史学考研各专业方向介绍

历史学主要设有史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史和世界史8个二级学科专业。其每一个专业都需要有深厚的学术功

按照教育部的规划，历史学主要设有史学理论及史学史、考古学及博物馆学、历史地理学、历史文献学、专门史、中国古代史、中国近现代史和世界史8个二级学科专业。其每一个专业都需要有深厚的学术功底与长时间的专业知识的积累。该专业毕业生多数都在高等院校、科研部门、国家机关、新闻出版等文化机构或文物考古研究、博物馆等单位任职。而这些单位对学历的要求还是很高的。

1. 史学理论及史学史

研究范围包括历史哲学研究、中国古代史学史、中国近现代史学史、现代史学思潮、现当代史学研究、史学名著研读、学术大师研究、方志学、历史研究法、西方史学理论与方法、西方史学史等。 培养适应我国社会主义建设事业需要的、具有面向现代化、面向世界、面向未来的高层次的史学理论和史学史专门人才。最终成为掌握本学科基本理论、方法和最新学术动态，具有独立从事学术研究能力，毕业后能够胜任历史学相关学科的教学、科研与管理工作，并能够在本学科做出具有理论和实践意义的探索和研究成果的高级人才。可在高等院

第一章 历史、历史学与历史观 一、什么是历史

广义的历史：客观世界的运动发展过程。 狭义的历史：人类社会发生发展的过程。

第一个层面：就是作为一种人类过去的各种体验和人类社会及自然界已经发生过的存在，是独立于此时人类的、具有游离于此刻主体的外部实在性。

第二个层面：就是包括对这一系列事件解释和重构的留存及对这些留存的再解释再重构。

总之，历史就是曾经发生过的一系列事件和对这一切事件的解释和重建的一种存在。前者就是客观历史，后者可谓历史学。 二、什么是历史学

历史学的学科特征 时序性、整体性、时证性

1、过去性是历史知识的最根本特征，即历史指的是人类社会过去的全部实践活动，指的是过去的人和事。这种过去，从本质上讲都是历史的陈迹。历史不能重复出现，不能通过任何途径如实验室的“观察”或“实验”使其重复出现。历史知识过去性的特征又决定了它具有间接性特征。我们所学习的古今中外的历史知识，已经成为历史的陈迹，人们只能间接认识，无法直接体验。即使历史研究也不可能“复原”历史全貌，只有尽最大努力去追求真实，“贴近”历史。

2、具体性是历史知识的显著特征，即任何历史知识都有着具体内容，是由时间、空间、条件、经过、人物及其活动等具体要素构成的。这主要表现

篇一：2014年中考历史真题及答案-陕西历史(扫描版)【学科网】

篇二：学科网 微课堂 高中历史 选修四

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷

（江西师大附中使用）高三理科数学分析

试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础

试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度

选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考

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如何培养学生历史学科素养

作者：甘元平

来源：《读与写·下旬刊》2018年第06期

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0154-01

课程标准指出“普通高中历史课程必须全课程标准指出“普通高中历史课程必须全面实现其教育功能。在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用。”“历史课程.是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律 。进一步培养和提高学生的历史意识 、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程。”因此，在日常教学和复习备考中，培养和提高学生历史学科素养应成为教学过程和复习备考的重点内容和主要方向，从而使其成为提高学生高考成绩的主要手段和有效途径。

1.高中学生应具备的历史学科素养

1.1学科基础知识。虽然高考试题远高于历史教材，但源于历史教材，学生学科素养的根本源于学科基础知识，因而，熟练掌握和运用学科基础知识是历史学科学习的基本素养。 1.2学科思维。历史学科问题的认识往往需要科学思维，掌握科学的学科思维遇到问题就有了解决的思路。其中最

历史学科导学案 九年级

第22 课 引领时代的思考

备课人： 审核人

一、学习导航：

1、14-17世纪的 被称为欧洲第一次思想解放运动。 2、17-18世纪的 被称为欧洲第二次思想解放运动。 人们把这个时代称为“ ”时代，把他们提倡的思想称为 “ ”主义。

3、 是 国启蒙运动的开拓者和著名思想家之一。 他激烈抨击 的罪恶行径。

4、 最重要的思想是 学说。他认为 行政权、立法权和司法权应该分开。

5、 提出“人民主权说”和“ ”论。 6、识图

（ ） ( ) ( )

二、精挑细选

1． 在17-18世纪的启蒙运动中，他激

中考历史学科注意事项

一、复习要领

1.回归课本，查缺补漏。

考前回归课本，先读目录，包括单元标题、课题、每课的小标题，熟悉历史发展阶段、历史阶段主题、历史发展线索。考前几天阅读教材不需要逐字逐句精读，应当泛读，运用概括法阅读，从背景（原因）、时间、人物、地点、目的、经过、结果、性质、影响等方面去概括每个历史事件，注意分清楚直接原因、根本原因；国内影响和国际影响等。读书时要注意课本上的黄色框里的引言、蓝色小字、插图、地图、笔记等，这些可能会成为考题的资料来源。在此基础上，结合专题复习几大板块，对教材中相互联系或容易混淆的知识点进行整合，其中要特别注意中外历史的联系。

2.关注热点，尤其周年。

关注时政热点和重大事件的周年纪念。中考命题从来不回避热点问题，复习时应多加留意。

3.总结错题，自查整理。

考前将所有做过的练习，特别是套卷整理在一起，把自己的错题进行归类，哪些是知识性的错误，哪些是技巧能力方面的错误，对于知识性的错误要逐一落实相对薄弱的知识点，对于技巧性的错误，回顾老师讲的做题方法，总结答题规律。

二、应试技巧

1.开卷考试带什么书？怎么翻书？

历史开卷考试资料以一套为主，这一套必须是你特别熟悉的一套，课本或速查都可以，不要所有资料搜集一大摞都带上，轻装

历史学科九年级（一）

（世界古代史）

一、选择题：本大题共15小题，每小题1分，共15分。在备选答案中只有一项是符合题目要求的。请将正确答案的英文字母

代号填入下面表格对应题号的方框中。 题号 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 1. 亚非大陆是人类文明的摇篮，尼罗河流域的古埃及文明标志是

A．金字塔 B．木乃伊 C．种姓制度 D．《汉谟拉比法典》 2. 纵观人类文明的发源地，你会发现它们地理环境的共同特点是

A.都在大河流域 3. 西方文明的发源地是 A．古埃及

B．古巴比伦 C．古希腊

D．古罗马

4.某班级以话剧的形式再现古代印度历史，涉及到“种姓制度”时，以下哪句台词中不符合史实？

A.本国王把持军政大权，国家唯我独尊 B.别看我只是一个武士，但我和国王同属刹帝利

C.我很苦恼，我爱上了一个上一等级的姑娘，但我们不能步入婚礼殿堂 D.我是一个拥有万贯家财的大商人，却屈居第三等级

5. 世界古代史上发生过许多值得探究的重大历史事件。下列历史事件按发生的时间顺序排列正确的是①阿拉伯半

历史学科导学案 九年级

第22 课 引领时代的思考

备课人： 审核人

一、学习导航：

1、14-17世纪的 被称为欧洲第一次思想解放运动。 2、17-18世纪的 被称为欧洲第二次思想解放运动。 人们把这个时代称为“ ”时代，把他们提倡的思想称为 “ ”主义。

3、 是 国启蒙运动的开拓者和著名思想家之一。 他激烈抨击 的罪恶行径。

4、 最重要的思想是 学说。他认为 行政权、立法权和司法权应该分开。

5、 提出“人民主权说”和“ ”论。 6、识图

（ ） ( ) ( )

二、精挑细选

1． 在17-18世纪的启蒙运动中，他激

北京大学历史学系考试科目有哪些 北京大学历史学系共有两个专业招生，即中国史和世界史。学术型硕士学费总额2.4万元。 北京大学2015年历史学系研究生共招收42人，其中中国史25人，世界史17人。拟接收推荐免试生50%-70%。应试生差额复试比例为200%。复试权重为50%。 其考试科目如下：

101思想政治理论

201英语一、202俄、203日、253法、254德任选一门

623历史学基础(中国史或世界史)

考北京大学的历史学研究生是分专业分科目考试的，也就是说考中国史专业的研究生，在专业课方面只考中国史，不再考是世界史；同样，考世界史的研究生不考中国史。 世界史专业研究方向如下：

01.史学理论及史学史

02.国际关系史

03.世界历史

中国史专业研究方向如下：

01.中国历史地理

02.历史文献学

03.礼学与经学

04.中国少数民族史

05.敦煌吐鲁番文书

06.古代中外关系史

07.先秦史

08.秦汉史

09.魏晋南北朝史

10.隋唐史

11.宋辽金史

12.元史

13.明史

14.清史

15.古代中西交通史

16.中国古代社会史

17.中国近代史

18.中国现代史

19.近现代中外关系史

20.中国近现代社会史

21.中国近现代思想文化史

22.中华民国史

23.中华人民共和国史

本文系统介绍北

高中历史学科核心素养解读 ——历史学科立德树人新高度

2018.2.7.

学科核心素养

一、历史学科核心素养的提出及内涵二、历史学科诸素养内容分解 三、高中历史学科核心素养的水平描述 四、掌握必备知识，有效培养历史学科核心素养 学科

一、历史学科核心素养的提出及内涵

2017年版高中历史课程标准规定： 历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标，使学生通过历史课程的学习逐步形成具有历史学科特征的正确价值观、必备品格和关键能力。课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。

课程目标是对一门课程学习的总体要求，反映 了国家和社会对这门课程的教育宗旨和基本要求。 当代中国的基础教育，在课程目标上有两次大

的变化：

一是由“双基教学”向“三维目标”的转变； 二是由“三维目标”向“学科核心素养”目标 的转变。

所谓学科核心素养，它是以学科知识技能为基础，整合了情感、态度和价值观在内的，能够满足特定现实需求的正确价值观念、必备品格和关键能力。学科核心素养 是学生学习该学科（或特定学习领域）之后所形成的、具有学科特点的关键成就。

作为课程目标，学科核心素养包含三个不可分 割的内容：

1、正确