浙教版小学科学目录

教科版科学三下教学计划

一、教学指导思想

以培养学生的科学素养为宗旨，尽量让学生亲身经历以探究为主的各种科学学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解，逐步学会综合思考问题、以探究的方式解决问题的方法，为终身的学习和生活打好基础。三年级下册的教学重点是：主要指导学生对变化的事物进行观察，观察其变化的过程并探究其变化的规律。结合教学内容，引导学生关注事物之间的相互关系，如生物与环境、生物的结构与功能、物质状态变化与热量、物体性质和用途的关系等。

二、教材分析

本册内容由“植物的生长变化”“动物的生命周期”“温度与水的变化”“磁铁”四个单元组成。

“植物的生长变化”单元，将引领学生在种植凤仙花的过程中，观察绿色开花植物的生长发育过程，发现其生长变化的规律，知道绿色开花植物的生长都要经历“种子萌发”“幼苗生长”“营养生长”“开花结果”这样的生命周期。同时伴随着生长过程，知道学生研究植物主要器官——根、茎、叶的功能，初步认识植物体都有维持其生存的结构、结构与功能是紧密联系在一起的。

“动物的生命周期”单元，将指导学生亲历养蚕的过程，了解蚕的一生要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命周期，并以蚕的生命周期为例，从常见动物的生命过程中，以及从人体特

小学科学(苏教版）实验目录

三年级上册

第一单元

做一位小科学家

分组实验1－1 让纸鹦鹉“站起来”

主要器材：一张彩色卡纸、铅笔、水彩笔、剪刀、回形针第二单元

寻找有生命的物体

分组实验2－1寻找有生命的物体 主要器材： 放大镜 校园里的植物

分组实验2－2认识植物

主要器材： 放大镜、白纸、铅笔 校园里的小动物

分组实验2－3观察蚂蚁

主要器材： 放大镜、白砂糖、昆虫盒

第三单元

生命离不开水

分组实验3－1感受植物体内的水

主要器材：蔬菜、水果等、菜板、纱布、榨汁机、水果刀、烧杯、天平

观察水

分组实验3－2 观察水

主要器材：牛奶、白醋、盐（糖）水、水、烧杯 神奇的水

分组实验3－3 水的毛细现象

主要器材： 烧杯、纸巾（或棉布条）、红墨水 分组实验3－4 水的表面张力 主要器材： 胶头滴管、硬币、烧杯 演示实验3－1 水有浮力

主要器材：烧杯、钩码、橡皮泥、水槽 分组实验3－5 水的溶解现象

主要器材： 烧杯、高锰酸钾、盐、面粉、细沙、玻璃棒第四单元

纸

分组实验4－1 纸的性质

主要器材：报纸、作业纸、纸巾等不同质地的纸、放大镜、胶头滴管、红墨水、手电筒 纺织材料

分组实验4－2认识多种纺织材料

主要器材：衣料的边

小学《科学》三年级上册

序实验名称 号 1 让鹦鹉站起来 2 观察动植物 3 观察校园里的小动物 4 小草喝水（或根的作用） 5 观察水 6 会爬的水（水的毛细现象） 7 会团结的水（水的表面张力） 8 会喷射的水（水的压力） 9 会“托举”的水（水的浮 √ √ 饮料瓶、胶布、 大小烧杯、橡皮泥、砝码 √ 硬币、滴管、烧杯、回形针 √ √ √ √ √ √ 餐巾纸、墨水、烧杯 圆规、曲别针、硬纸板、剪刀 各种动植物图片 蜗牛、蚂蚁、各种动物图片 试管、小草、油、量筒 烧杯、各种液体、形状不同的容器 ★ 分组实验 演示实验 所需主要仪器及器材 备注 力） 10 水的溶解 11 咸水变淡水 12 辨别纺织材料 火柴 13 认识常见的金属 14 研究金属的性质 丝、热水、烧杯、塑料棒、铁锤、 15 配制不同比例的溶液 洁精

√ 量筒、吸管、水、肥皂、肥皂粉、甘油、洗 √ √ 各种金属制品 各种金属制品、铁钉、粗铝丝、砂纸、粗铜 √ √ √ 各种物质、烧杯、搅拌棒 大小容器、保鲜膜、石块、咸水 各种纺织材料、放大镜、镊子、烧杯、墨水、 小学《科学》三年级下册

序实验名称 号 1 研究土壤成份 角架

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21 22

探究影响小车运动速度的因素 测量物体温度

√ √ √

玩具小车、秒表、盒尺或米尺 烧杯、温度计、气温计、体温计、冷水、热水、温水 烧杯、酒精灯、金属棒、塑料棒、木棒、凡士林、豆粒、火柴、铝勺、铁 丝、铜钥匙、热水等

23

热传递

√ 24 物体的热胀冷缩变化

√

几种不同的液体、小药瓶、烧瓶、橡胶塞、吸管、酒精灯、火柴、固体热 胀冷缩装置、气球、瘪乒乓球、玻璃弯管、烧瓶、烧杯、热水、冷水

25 26 27 28 29

30 31 32

水的蒸发 水蒸气遇冷凝结 模拟雨的成因 研究热空气上升形成风 种子萌发条件对比实验 观察根和茎的形态 根吸收水分 茎运输水分的实验 实验和观察来探究植物的向光性、 向水性、 √

√

玻璃杯、布、水 酒精灯、玻璃片、试管夹、温水、烧杯等

√ √ √ √ √ √ √

酒精灯、火柴、三角架、冰块、烧杯、小碟等 蜡烛、火柴、风的形成演示箱、香、湿毛巾 黄豆、托盘、纱布、烧杯、筷子、细线、土、水等 放大镜、周围常见植物 几种植物的根、烧瓶、胶塞、食用油 玻璃杯、幼嫩的植物的茎、红墨水 豆苗、黑纸袋或硬纸盒、剪刀等

33 向地性 34 35 36

食物

一、单元概述

食物是人类生存的基本保障，食物为人类提供了生长发育所需的营养，也为人类提供了生命活动所需的能量。四年级的学生已经知道，小时候他们是靠吃妈妈的乳汁长大的，随着自己越长越大，活动越来越多时，乳汁已经不能够满足身体对营养的需要，要吃各种各样的食物了。吃各种各样的食物是学生生活中最普通的事情。 关于食物，学生在以前的生活与学习中有着较多的体验，这些体验都会构成本单元学习的基础。学生们对食物的关注常常是零散的，想到和遇到的问题多是喜欢吃什么、吃的是什么等问题，即使涉及饮食健康问题，得到的解释也不尽全面，有的甚至是片面的。在这种情况下，引导学生进人本单元的学习，让他们尝试用一种与以往不同的眼光来看待“食物”，发现食物与人体生命活动之间密不可分的关系，并发现食物自身会发生奇妙的变化。 第1课“一天的食物”。它是本单元的起始课，通过让学生回忆一天中吃过的食物，完成一次全班性的调查活动，发现原来我们一天中吃到的食物是那样的丰富，而且还可以划分出不同的类别。这也是在向学生表明，食物的丰富体现着人类饮食的特征一“杂食”。 第2课“食物中的营养”。当学生面对一天中丰富的食物时，本课的活动将学生由“我们吃什么”的问

青岛版小学科学 四年级上册

《凝结》教案

中村小学 孙文涛

《凝结》教学设计

一、教材分析

本单元集中研究有关水的形态变化、水在自然界里的循环，它与三年级上册第五单元《天气与我们的生活》，第四单元《水的科学》构成小学阶段对水的三态变化及水循环认识的整体框架。本课继“蒸发”、“沸腾”两课之后，指导学生认识水蒸气凝结成水的现象；使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察，探索的科学态度。在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。 课文分三部分：

第一部分，提出一个关于水蒸气凝结的问题：对着镜子哈气，观察有什么现象？这是问题的提出。

第二部分，通过指导学生探究认识水蒸气的凝结现象。建立初步的“凝结”概念：水蒸气遇冷可以变成小水珠，这种现象叫做凝结。 第三部分，说说生活中的凝结现象。 二、学情分析

通过一年多的学习，四年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，比如用酒精灯进行加热比较熟练。 学生生活中虽然常见到凝结现象，如水烧开时的白气，冬天我们呼吸的白气

课课 题 次 实验器料 实验类别 橡皮、海绵、木条、卡纸、铁钉和塑料尺各两份，哪种材料3-2 铁、铜、铝等金属块或薄片、砂纸、玻璃杯、热水、硬 空饮料罐。 一套宽度、厚度（1毫米左右）一样的塑料条、铁片、木条、卡纸条（每种物品的一端打一个孔）；3-3 比较韧性 一套宽度、厚度不一样的塑料、铁、木头、纸做成的物品；50克钩码一个，回形针一个；。测量弯曲度的“7字”尺一把。 大小和厚尽量相同的卡纸片、塑料片、铁片、木片它们吸水3-4 （纹理较疏松）各一片；稀释的红墨水、滴管；放吗 大镜、餐巾纸、报纸；透明杯子、水、筷子、棉布。 材料在水至少两种大小不同、形状不同的金属块、木块和塑3-5 中的沉料块或是由这些材料制成的其他实心物品，水槽、浮 水。 3-6 砖瓦和陶砖瓦与陶器、瓷器各一小块、铁钉、一杯水、滴管。 器、瓷器 分组 分组 分组 分组 分组 7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）、14-1 水 块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸；1瓶醋、1瓶牛奶，网状图记录纸1张。 2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2水和食用个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）；14-2 油的比个玻璃杯

浅谈小学科学作业设计

新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，满足不同学生的个性化发展需求，课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂

学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成课外作业，有助于巩固和消化课上所学的知识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。在创

设有趣的课堂之外重构科学作业设计，就要改变传统作业纸上谈兵的特点，给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程，作业也不再是一种烦人的负担，焕发出科学课堂该有的动力和活力，让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，学习需要。那如何在新理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？可以尝试了以下几种作业形式：

一、探究性作业

探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对

篇一：小学四年级科学上学期期末试卷分析

小学四年级科学上学期期末试卷分析

一、学生情况分析

在学习中，学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步，知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用，正逐渐的形成，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣，为解开未知的世界奠定良好的基础是科学课教学的重要目标。

二、试题情况与分析

本次检测卷用各种的形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。试卷分为四种题型:科学关键词、思维导图、选择、实验与研究。符合四年级学生的特点。试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。

从题的形式上来看，灵活多样。如:科学关键词，将枯燥的问答变成有趣的选择，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动。不过，其中的题充分考察了学生的认，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认的完美组合。看图题与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。科学课外实践探究在学生掌握的知识基础上又联系生活实际，充分体现了生活中的科学这一主题，更是引发了学生极大的兴趣。试题中，要求学生发挥想像力区分三种液体，难度较大，也具有一定的挑战性。

三．试卷具体情况分析:

第一题科学关键词（10分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中有很多学生考

小学科学教学故事《观察一棵大树》

汉口回民小学陈超

九月的一天，我带着孩子们来到一棵大树下，原本应当躲在教室里吹电风扇的孩子们却顶着烈日，全身心地投入到对一棵树的观察中。一棵树真的能令他们如此着迷吗？活动之前，我确实也有些担心，但当我带着他们开始活动时，我发现自己的担心是多余的。

看这边，几个学生站在树下高高的仰起头，有的仔细地观察着树叶千变万化的颜色和在阳光下的转瞬转换；有的细心寻找着掩藏在树叶中的果实和小虫子；有的盯住正在向上爬的蚂蚁，眼睛眨都不眨??偶尔几个脑袋还聚在一起交流交流。另几个学生很耐心的数着地上飘落的树叶、果实，不时的拿起来看一看，然后拿起笔写些什么；或者用手拨弄着周围的杂草，寻找着什么??再看围墙下的一组学生，他们闭着眼睛深深地吸近一口气，然后呼出来再吸??好奇心驱使下，我走过去问：“你们这是？??”“我们在闻树发出的味道！”“哦！不过鼻子闻的是气味！”我纠正了一下他们的错误后，走向另一边。

第3组的学生在组长的指挥下，把一张大白纸蒙在树皮上，正用蜡笔拓印它的纹路。在他们旁边，几个学生瞪着一个低垂着脑袋的孩子，原来这个孩子将本该他带的尺子丢在家里了，结果当他们想测树干的粗细时没有了工具。看到那位学生被