部编版《狼牙山五壮士》教学实录

张祖庆教学实录——《狼牙山五壮士》

浙江省杭州市现代实验小学 张祖庆 执教 实录整理：江苏江阴实验二小 曹静芳

【写在前边】

《狼牙山五壮士》第一版本，应《小学语文教师》编辑部陈金铭先生之约，六月份于江苏江阴第一次亮相。这次一起上此课的，还有江苏江阴名师刘敏威。第一版的教学设计，在视野融合和生命意识的开掘上，下了点功夫。但因有些教学设计太“前卫”或者说“雷人”，辩课现场就引发了激烈的争吵。后来，在自己班级上了第二版本。第二个版本，侧重于阅读策略训练和写作手法的渗透。有的朋友说，喜欢我第一版本的出格和雷人。也有朋友欣赏我第二版本的务实与本色。究竟哪一个版本更有意思？ 哈哈，您说了算。

敬畏生命

——张祖庆执教《狼牙山五壮士》（第一版）

(此课规定时间只有60分钟，为了最后一个版块的充分展开，因此某些重点段词句教学无法展开）

第一板块谈话导入检查预习

师：(屏幕出示日本侵华图片)卢沟桥事变爆发，帝国主义大举进入中国，从而引发了长达八年的抗日战争。八年来，日军在中国烧杀抢掠。他们的行为比野兽还野蛮，比魔鬼还凶残。中国人民不屈不挠，奋起抗战。1945年，日本侵华战争以中国的胜利而告终。抗战期间

篇一：狼牙山五壮士教材解析

狼牙山五壮士

——教材解读 周美慧

2013年11月10日

22 狼牙山五壮士

【教材解读】

一.教材特点

1.从思想内容上看

这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。课文主要有以下几个特点：

（1）课文顺序清楚，条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的崇敬与颂扬之情。课文既表现了七连六班这个英雄集体的的壮举，又突出描述了班长马宝玉的动作、神态和语言，英雄事迹感人肺腑，人物形象高大鲜明。他们的感人事迹所体现的面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神，已成为全民族共有的极为珍贵的精神财富。 课文按照接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖叙述顺序，抓住战士们的动作、语言和神态，突出了英雄人物特有的品质，读来令人心潮澎湃、热血沸腾。昨日英雄形象、英勇行为仿佛就在眼前闪动，那气壮山河的声音仿佛仍在耳边回荡。

（2）从人物描写详略看，作者并没对这一英雄群体的壮举逐一平均

着墨，而是突出描述了班长马宝

篇一：五年级语文上册 狼牙山五壮士教学反思 语文S版

《狼牙山五壮士》教学反思

教学中,我主要合理地运用课件创设情境,设计了以读导情,悟情,激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养.根据不同训练的目的,设计了自由读,默读,品读,指名读,引读,分角色读,齐读等多种形式,让学生在自读自悟理解五壮士当时的思想感情和伟大的精神,使学生在读中感受,读中理解,最终达到感情朗读,得到情感的升华。

首先，我挖掘了教材的创造性的教育因素，启发学生合理想象，以培养学生的创新和领悟能力。如看完“五壮士英勇跳崖”的投影后，我设计的一个启发想象的训练点：“当时五壮士的心情如何，心里会想些什么？”从而对学生既进行了创新思维的训练，又开发了学生如何读好课文的创造潜能。

其次，“明理”是本课阅读教学的重要阶段。学生较难理解五壮士为什么要跳崖，特别是理解不了五壮士跳崖当时的心情及其内心感受。更不理解“五壮士壮烈跳崖时发出豪迈的口号声，就是英雄的中国人民坚强不屈的声音”的道理。为解决这些难题，我在教学中主要采取了如下几个措施来解决。

1.让学生结合文中的语句，仔细体会五壮士的神态、动作、心理活动等，使学生理解了五壮士在胜利完成掩护任务之后的喜悦和面对死亡不屈服，以

语文说课稿

《狼牙山五壮士》说课稿

一 教材分析

首先我说说教材.本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

二 教学目标

根据新课程标准,本组课文训练的重点和学生的实际,我制定了如下教学目标.

1、知识目标：了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。

2、能力目标：培养学生的理解能力、朗读体会能力。

3、德育目标；学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。

三 重点难点

理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

四 教法学法

采用自主、合作、探究的学习方法，充分引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。在这堂课中,我还充分利用了

狼牙山五壮士

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第一课时

教学目的：

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 2、快速默读课文，理清文章思路。 教学重点：

初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。 教学过程： （一）导入

在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习情况

1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇 尸 崖 豪 3、词语解释：

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。 惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（三）请你快速默读课文，看看

《狼牙山五壮士》教学案例

师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？

生：“狼牙山”告诉了我们地点：“五壮士”告诉了我们人物。 师：为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？ 生：“壮士”表示了对五位战士的敬佩之情，对他们很尊敬。 生：因为他们不是一般的战士，他们为了保护人民群众和连队主力，敢于献身，所以他们就是豪杰，是壮士。

师：说得好！不是一般的战士，这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？

生：“壮”就是勇敢的意思。

师：谁还有补充？一般的勇敢的人能不能称为壮士？要勇敢到什么程度？

生：一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。

板书：勇敢，不怕死。

师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？

生：还暗含着这篇文章的中心思想。

师：很好！那这篇文章从题目上看，就知道要写五壮士什么高贵品质啊？

生：从课题上可以看出五壮士勇敢，为人民不怕死。

案例评析：今天我和学生一起学习了《狼牙山五壮士》，再回忆以前教学这一课的情景，真是“别有一番滋味在心头”。以前的我绘声绘色地分析着故事情节，声情并茂地领着学生朗读，课堂气

22 狼牙山五壮士

教材分析

《狼牙山五壮士》一课是人教版小学语文五年级上册第七单元的

一篇精读课文。

课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为

了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙

山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨

敌人，勇于牺牲的革命精神和英雄气概。

教学目标

1、学会本课12个生字，认识6个生字。能正确读写下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚

强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清文章思路。

3、抓重点语句体会五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人

民勇于献身的精神，进而有感情的朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的

部分。

4、在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、

神态体现人物形象的。

5、领悟课文写人记事的方法，进行小练笔，提高表情达意能力。

教学重难点

在充分阅读的基础上，揣摩作者如何抓住人物的语言、动作、神

态体现人物形象的并练习仿写

教学准备

1. 多媒体课件。

2. 图文资料

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

（一）谈话引入

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行

了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的

英雄

读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我心里久久不能平静。

狼牙山五壮士接受了转移任务后，在狼牙山上与敌人搏斗，并在生死关头毫不犹豫地将

敌人引上了绝路，然后英勇地跳下了悬崖。面对死亡，他们毫无畏惧之色，在山上喊起了中

国人壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”多么令人敬佩的五位壮士！

我鼻子酸酸的。如果没有发生战争该多好!这五位战士也就不会牺牲了。

世界需要和平!小到口角纷争，大到大动干戈，包容一点就好了。不论是在哪里，随处

听得见争吵声：“嘿！你踩到我的脚了！”“喂！你撞着我了！”一些鸡毛蒜皮的小事也能成为

能够是导火索，未免也太斤斤计较了。要是以一个温和善解人意的笑容来看待一切，世界便

是一片和谐了：“没关系”、“对不起”，这些令人感到和谐而温馨的话语围绕在耳边，就好比

身置莺歌燕舞的花丛中了。

最近伊拉克的战争愈演愈烈，死伤的人数不断上升。在电视上，我看见了伊拉克的受难

居民。他们在战火硝烟中艰难地生存着，在房屋里不断传出微弱的呻吟声，居民们每一次外

出都是提心吊胆，挪动每一步都是小心翼翼。。。。。。这都是战争带来的后果！伊拉克如果没

有这么多惨剧！而是一片和平，那一定是四处欢声笑语的。

世界的和平需要大家来维护！人人都为和平贡献

课 题 22 狼牙山五壮士 课 时 二课时 主 备 贺丽芳 1. 认识10个生字，会写14个生字，正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。 教 学目 标 2.有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。 3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。 4.领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。 教 学重 点 教 学难 点 学 情分 析 第一课时 一、导入新课 1．同学们， 1937—1945年是中国人民坚贞不屈、顽强抗击日本帝国主义侵略的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：《狼牙山五壮士》 2．齐课题，理解：“壮”在这儿是什么意思？怎样的人才能被称为壮士？ （壮烈、雄壮、壮举、气壮山河，豪壮而勇敢的人） 3．“五壮士”是谁呢？他们又有着怎样的壮举？我们一起来读读这一个感谢人的故事。 教师随笔 理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛

22《狼牙山五壮士》教学设计

教学目标：

１、学会本课１４个生字，认识１０个生字；能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖

八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

２、有感情地朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

３、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

４、领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。 教学重点：

理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。

难点：

体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到爱国教育。

课时数：２课时。

课前准备

１、课前搜集抗日故事，了解抗战英雄。 ２、多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、揭示课题，激发情感

1、师：同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。１９３７～１９４５年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。

2、揭示课题：

今天，我们再来了解一个真实的故事，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。（板书：牙山五