天津学制五四还是六三

比较五四学制和六三学制对学生精神世界成长的影响

主要以山东地区为例

(一) 选题思路

一直以来中国的学者都对本国实行“五四”学制还是“六三”学制存在争论。本人是“五四”学制试行下的产物。从进入小学 初中和高中，一直以为全世界都和我们一样是实行“五四”制，直到上了大学我才发现原来六三制才是世界的主流，五四制只是少数。为什么呢，我觉得五四制很好，这个问题一直困扰着我，趁此机会我提出了比较五四学制和六三学制对学生精神世界成长的影响这个选题。

(二) 研究目的

新中国成立至今我国义务教育实行过“ 六三”学制和” 五四” 制, 现行的九年义务教育中虽然使用的教材是九年一贯制的形式, 但实际操作中是以“六三”学制为主。本文就两种不同学制对学生精神世界构建的影响作出了一些分析与思考。基础教育学制问题的争论由来已久，选择一种适合我国国情的基础教育学制,有利于促进学生精神世界的成长。 （三）研究方法

本文采用的研究方法有文献法 比较法 访谈法 问卷法 现有统计数据分析 （四）研究方案设计

1. 研究对象：经历过五四制与六三制的大学生，正在九年义务教育里翻滚的初中生

2. 如何对研究对象进行研究：在我看来五四制和六三制最表面的区别就在于六年级是归于小学还是初中

Unit1

1. treasure 2. island 3. full of 4. classic 5. page 6. hurry 7. hurry up 8. due 9. ship 10. tool 11. gun 12. mark 13. sand 14. cannibal 15. towards 16. land 17. fiction

18. science fiction 19. technology 20. French 21. Pop 22. Rock 23. Band

24. Country music 25. Forever 26. Abroad 27. Actually 28. Even since 29. Fan

30. Southern 31. Modern 32. Success 33. Belong

34. One another 35. Laughter 36. Beauty 37. Million 38. Record 39. Introduce 40. Line 41. Alex 42. Garth

43. The beatles 44. Treasure island

45. Alice in wond

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《圆》教案

目标确定依据

1. 课程标准相关要求

通过观察、操作认识圆，了解圆的基本特征；会用圆规画圆。因此，本节课，我将侧

重于学生对圆的特征、画法由感性到理性的认识过程。

2. 教师用书表述

（1）教学时应放手让学生活动，通过折、画、量等方式来寻找规律.

（2）应在学生探究的基础上，对圆的有关概念和基本特征进行归纳和整理，以形成系统、科学的认识。

（3）教学生用圆规画圆时，应先让学生自己在纸上画一画，然后交流画法。

3. 教材分析

本节课的主题图呈现的是城市广场的生活场景，里面包含了很多的圆形物体，其意图不仅仅在于引导学生从实际生活中感受圆的基本特征（如易滚动、外形美观等），更于无形之中借助直观的生活情境渗透数学来源于生活，生活中处处都有数学的思想。做为本单元中的起始课，不仅仅是让学生认识圆这种曲线图形，而且也让学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。

4. 学情分析

本单元内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，对圆已有了初步的感知基础上进行的学习。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解

2019-2020年八年级（上）期中化学试卷（五四学制）(II)

一、选择题（本题包括10个小题．每小题只有一个选项符合题意，请将正确答案的序号填写在Ⅱ卷的答题表中）

1．下列各组日常生活中的变化，前者是物理变化，后者是化学变化的是（ ） A．冰雪融化 湿衣服晾干 B．剩饭变馊 用葡萄酿酒 C．液化气燃烧 蜡烛熔化 D．电灯泡发光 铁锅生锈 2．下列各物质材料均属于天然材料的是（ ） A．木材 橡胶 塑料 B．羊毛 玻璃 不锈钢 C．棉花 木材 大理石 D．塑料 陶瓷 合成纤维

3．小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（ ）

A．提出假设 B．交流评价 C．设计实验 D．作出结论

4．用托盘天平称量一定质量药品的过程中，如果发现指针向左偏，应采取的措施是（ ） A．将游码移动到左侧零点 B．加适量砝码 C．扭转平衡螺母，使天平平衡 D．减少药品 5．下列叙述不正确的是（ ）

A．通过化学变化不仅可以获得新物质，也可以获得能量 B．能说明镁条燃烧是化学变化的依据是发出耀眼的白光 C．发光发热的变化不一定是化学变化

D．化学反应不一定都需要反应条件，例如有些化学反应不加

(五·四学制）部编人教版道德与法治四年级下册全册教案

第一单元完善自我健康成长

第1课学会尊重

教学目标：

1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。

2.学会如何尊重自己，如何尊重他人。

3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点：

1.重点：懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。

2.难点：懂得每个人都应得到尊重的道理。

教学方法：小组合作讨论、自主学习法

教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入。

1.谈话。

师：同学们，我们在生活中会遇到不同的人，有父母、爷爷奶奶、老师、同学……这些不同的人，我们应该怎么对待呢？

生：自由回答。

师：每个人都是一个独特的个体，我们应正确地对待他人。今天我们就来探究一下如何尊重他人的问题。

2.板书课题：学会尊重

二、讲授新课。

活动一：每个人都应得到尊重

（一）讨论交流。

1.小组内讨论：

你最尊重的人是谁？为什么？

我尊重的人可以是我自己吗？

2.全班交流。

（二）读一读、讨论、讲故事。

1.阅读p2一3案例：

在街口开了十几年杂货店的朱阿姨。

2.讨论：

你认为周阿姨值得尊重吗？为什么？

3.交流：在我们身边，有很多类似朱阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？

七年级（下）期末数学试卷（五四学制）

一、选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1．如果将一个小球在如图所示的地板上自由滚动，小球随机地停在某块方砖上，那么它停在黑色区域的概率是（ ）

A．

B．

C．

D．

﹣2

2．已知方程组，则（x﹣y）=（ ）

A．2 B． C．4 D．

3．不等式组的正整数解的个数是（ ）

A．2个 B．3个 C．4个 D．5个

4．A，B两点在一次函数图象上的位置如图，两点的坐标分别为A（x，y），B（x﹣a，y﹣b），下列结论正确的是（ ）

A．a＞0，b＞0 B．a＞0，b＞0 C．a＜0，b＜0 D．a＜0，b＞0 5．如图，三个等边三角形如图放置，若∠1=70°，则∠2+∠3=（ ）

A．110° B．105° C．100° D．95° 6．把一个长方形的纸按如图所示的方式折叠后，C，D两点落在C′，D′点处，若∠OGC′=125°，则∠AOD′的度数是（ ）

第1页（共25页）

A．50° B．60° C．70° D．80°

7．如图，函数y=2x+2的图象与直线y=kx的交点横坐标为﹣，则2x+2＞kx的解集是（ ）

A．x＞﹣1

B．x＜﹣1

C．x＞﹣ D．x＜﹣

8．如图

精品学习资料整理精品学习资料整理精品学习资料整理期末检测题

（时间：120分钟，满分：120分）

一、选择题（每小题3分，共36分）

1.若2－4与3－1是同一个数的两个平方根，则为（ ）

A. －3 B. 1 C. －3或1 D. －1

2. 小丰的妈妈买了一台29英寸（约74 cm）的电视机，下列对29英寸的说法中正确的 是（ ）

A.29英寸指的是屏幕的长度 B.29英寸指的是屏幕的宽度

C.29英寸指的是屏幕的周长 D.29英寸指的是屏幕对角线的长度 3. 如图所示，把一个正方形对折两次后沿虚线剪下，展开后所得的图形是（ ） 上折右折 沿虚线剪下 展开 第3题图

A B C D

4. 有一个正方体，6个面上分别标有1到6这6个整数，投掷这个正方体一次，则出现向上一面的数字是偶数的概率为（ ） A.

1111 B. C. D. 3624＝－，则是非正实数

5. 下列说法错误的是（ ）

(五·四学制）部编人教版道德与法治四年级下册全册教案

第一单元完善自我健康成长

第1课学会尊重

教学目标：

1.懂得每个人都应得到尊重，进一步完善自我，促进健康成长。

2.学会如何尊重自己，如何尊重他人。

3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。

教学重难点：

1.重点：懂得每个人都应得到尊重；学会如何尊重自己、他人。

2.难点：懂得每个人都应得到尊重的道理。

教学方法：小组合作讨论、自主学习法

教学准备：教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。

教学课时：2课时

第一课时

一、谈话导入。

1.谈话。

师：同学们，我们在生活中会遇到不同的人，有父母、爷爷奶奶、老师、同学……这些不同的人，我们应该怎么对待呢？

生：自由回答。

师：每个人都是一个独特的个体，我们应正确地对待他人。今天我们就来探究一下如何尊重他人的问题。

2.板书课题：学会尊重

二、讲授新课。

活动一：每个人都应得到尊重

（一）讨论交流。

1.小组内讨论：

你最尊重的人是谁？为什么？

我尊重的人可以是我自己吗？

2.全班交流。

（二）读一读、讨论、讲故事。

1.阅读p2一3案例：

在街口开了十几年杂货店的朱阿姨。

2.讨论：

你认为周阿姨值得尊重吗？为什么？

3.交流：在我们身边，有很多类似朱阿姨这样的人，你觉得他们值得尊重吗？为什么？

教科版EEC五四学制英语初中6年级上册第九单元测试

一、单项选择。

1、—What are your favorite animals? —____ A. Cute. B. Tigers. C. Zoos. D. Baby.

2、—____ is it? —It?s six o?clock. A. What B. What color C. What time D. How

3、“12: 45”reads(读作) ____. A. a quarter past twelve B. a quarter to twelve C. twelve forty-five D. three quarters past twelve

4、Mike often gets up ____ 6:40 ____ the morning. A. in; in B. on; on C. at; at D. at; in

5、Maria often ____ breakfast at seven o?clock. A. drink B. has C. have D. eat

6、Wha

《比例尺的意义》教学设计

教学内容：

青岛版五年制小学数学五年级下册第六单元比例尺的窗1——比例尺的意义。

教学目标：

1.引导学生在实践活动中通过画图、交流、质疑等活动，经历“比例尺”概念产生的过程，认识比例尺，了解比例尺的分类，并且能够结合实际认识求出一幅图的比例尺，将数值比例尺和线段比例尺进行相互改写。

2.在引导学生经历“实际需要—提出问题—操作研究—相互交流—认识升华”的过程中，帮助学生积累基本的活动经验，初步培养学生的数学思维方式。

3.体验数学与生活的联系，感受数学的作用，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，感受数学思考的魅力。

教学重点：

教学重点是引导学生理解比例尺的意义，能够正确的计算一幅图的比例尺。

教学难点：

教学难点是在交流足球场平面图画法的过程中，引导学生对自己的图进行“注释”，体会用数字、符号等语言的简洁性，经历比例尺概念产生的过程。

教具、学具准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入：

1.师：喜欢看足球比赛吗？近期雏鹰少年足球队要参加一场比赛，为了取得好成绩，队员们和教练正在集训呢。（课件出示信息窗）观察这幅情境图，你了解到什么信息？

学生交流（板书长：95米宽：60米）

2.生活中的足球场是一个长95米，宽60米的长方形。这么大的一个长方形，怎