语文基础模块下第一单元答案

第三单元测试卷

《语文基础模块下》

襄阳铁路工业学校2018学年度上学期期中考试题

命题：乔媛

一、单项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)

1.下列各项中,加点字的读音全部正确的一项是（）

A.阜盛(fù）敕造(chì) 契约(qiè) 引吭高歌(kàng)

B.笑靥(yè) 盘螭(lī) 纨绔(kuà）咫尺天涯(zhǐ)

C.茶峒(tóng) 沮丧(jǔ) 竹篙(gāo) 强弩之末(nǔ)

D.槲树林(hú) 暧昧(mèi）屯戍(shù) 大模大样(mú)

2.下列词语中,没有错别字的一项是（）

A.埋怨脉博兴致大坝合拢

B.狼籍俨然诽谤孽根祸胎

C.分量厮混笼照丰富多采

D.提防膏梁拾缀声嘶力竭

3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项（）

①翠翠是一位犹如山间清泉般的船家少女,她对爷爷体贴入微。

②襄阳才子郑交甫偶遇汉水女神赠佩玉定情的美丽传说在当地广为

③语文活动是语文知识应用的验证,对语文活动的研究可以帮助教师培养学生实际语文能力的水平。

④他非常专心地写生, 野地里刮起风沙来也不理会。

A.明净

语文基础模块下册第一至第四单元练习

年段 班级 号数

壶口瀑布

一、语言运用

１.下列词语中，没有错别字的一项是（A） A．驰骋 推推搡搡 震耳欲聋 奋力抗争 B. 旋涡 如丝如楼 挟而不服 汩汩如泉 C. 雾霭 怒不可遏 窟窟窍窍 搏大宽厚 D. 番身 钢板出轧 浪沫横谥 潺潺成溪 2. 下列句子中标点符号使用无误的一项是（D）

A．我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个丁字。

B．它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打漩。

C. 其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去──我在雾中想寻找想象中的飞瀑。

D. 它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更涌、更挤、更急。 3. 下列句子中加点的成语，使用恰当的一句是（B ） A．培训以后，他思路开阔，大不同于往，真当另眼相看。 ．．．．

B．美国对别国的人权问题说三道四，横加指责，而对本国侵犯人权的行为却讳莫如深。 ．．．．

C．目前，我们有很多问题亟待解决，首当其冲要解决产品质量问题。 ．．．．

D. 为了逃避公安机关的打击，这个贩黄窝

《金大力》教学设计

汪曾祺

教学目标 1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。

2．把握文章中的另一重要特点：造境。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。

3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。

课时安排：两课时 教学过程

第一课时

一、自主学习，自觉检测 1.作者作品资料共享 2.积累字词

（1）给下列各组形近字组词（知识整合） ①湍（ ） 揣（ ） 踹（ ） 遄（ ） ②戳（ ） 戮（ ）

③淘（） 陶（ ） 啕（） 掏（ ） ④掺（） 渗（ ） 惨（ ） ⑤痄（） 柞（ ） 祚（ ） ⑥篙（ ） 蒿（ ） （2）给下列加点字注音

间或（ ） 一爿（ ） 塑造（ ） 瓦脊（ ） 冲坍（ ） 半晌（ ） 傍黑（ ） 颠簸（ ） 瘌痢头（ ）（ ）

3.设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。

（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。

组织学生合作交流展示 二、合作探究，感受鉴赏

1.你欣赏金大力吗？请说说你的理由。（学生只要

《金大力》教学设计

汪曾祺

教学目标 1． 了解汪曾祺的作品和他的创作风格。阅读文本，把握故事中的人物形象，了解作者刻画人物的主要方法：白描。

2．把握文章中的另一重要特点：造境。体会作者情感，感受淳朴的人性美和人情美。

3． 品味汪曾祺富有个性的语言，欣赏作者“平淡之中见神奇”的高超的文字功力。

课时安排：两课时 教学过程

第一课时

一、自主学习，自觉检测 1.作者作品资料共享 2.积累字词

（1）给下列各组形近字组词（知识整合） ①湍（ ） 揣（ ） 踹（ ） 遄（ ） ②戳（ ） 戮（ ）

③淘（） 陶（ ） 啕（） 掏（ ） ④掺（） 渗（ ） 惨（ ） ⑤痄（） 柞（ ） 祚（ ） ⑥篙（ ） 蒿（ ） （2）给下列加点字注音

间或（ ） 一爿（ ） 塑造（ ） 瓦脊（ ） 冲坍（ ） 半晌（ ） 傍黑（ ） 颠簸（ ） 瘌痢头（ ）（ ）

3.设置问题，请学生用100个左右的文字，介绍形象。目的是训练学生提取信息，归纳整合的能力。

（提示：介绍中应涉及到：人物的职业、外貌形象、行为特点以及作者对他们的态度。

组织学生合作交流展示 二、合作探究，感受鉴赏

1.你欣赏金大力吗？请说说你的理由。（学生只要

第一单元测试

一、积累与运用（26分）

1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（2分）（）

A.嘶哑．（yǎ）蹂躏．（lì）锦幛．（zhàng）

B.水藻．（zǎo）蓬蒿．（gāo）蝼．蚁（lòu）

C.干瘪．（biě）淤滩．（tān）胚．芽（pī）

D.簇．新（cù）虔．信（qián）瞰．望（kàn）

2.下列词语书写有误的一项是（2分）（）

A.促狭碗筷姊妹千恩万谢

B.聒噪作揖心窍顶足之势

C.犹然乡绅皂靴顿开矛塞

D.商酌体统勾当如雷惯耳

3.下列说法不正确的一项是（2分）（）

A.《海燕》的作者是苏联作家高尔基，他的主要作品有《童年》《母亲》《战争与和平》。

B.《萧红墓畔口占》的作者是我国著名诗人戴望舒。他是我国现代诗派的代表人物，曾因创作了代表作《雨巷》而被称为“雨巷诗人”。

C.《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者是我国女诗人舒婷，原名龚佩瑜。代表作品有《双桅船》《致橡树》等。

D.《梅岭三章》的作者是陈毅，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。

4.名句默写（6分）（）

（1）我是你额上熏黑的矿灯，________________________________________________________。

（2）此去泉台招旧部，_____

四年级语文下册教案

第一单元

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教时：13课时

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 预习：

1. 自学生字，读熟三首诗。

2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 课时：2—3节

第一节

教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同

第一单元知识归纳

1、 古诗词三首 近义词：众——多 望——看 翠——青、绿 反义词：高——低 遥——近 旧——新 2、 桂林山水 近义词：观赏—欣赏 仿佛—类似 雄伟—雄壮 围绕—缠绕 壮阔—宏伟 形态万千—姿态万千 反义词：流动——固定 前进——后退 迷蒙——清晰 波澜壮阔——风平浪静

3、 记金华的双龙洞 近义词：大约——大概 明艳——鲜艳 时而——有时 缓缓——缓慢 稍微——略微 昏暗——昏黑 蜿蜒——曲折 反义词：缓——急 明艳——暗淡 仰卧——俯卧 漆黑——明亮 蜿蜒——笔直 4、七月的天山 近义词：凉爽——凉快 寂静——安静 萦绕—缠绕 绚烂——灿烂 五彩斑斓——五彩缤纷 反义词：凉爽——闷热高悬——低垂 俯视—仰视 增添—减少 幽静——喧闹清澈——浑浊

1、 古诗词三首 近义词：众—— 望—— 翠—— 反义词：高—— 遥—— 旧—— 2、 桂林山水 近义词：观赏— 仿佛— 雄伟— 围绕— 壮阔— 形态万千— 反义词：流动—— 前进—— 迷蒙—— 波澜壮阔—

3、 记金华的双龙洞 近义词：大约—— 明艳—— 时而—— 缓缓—— 稍微—— 昏暗—— 蜿蜒—— 反义词：缓—— 明艳—— 仰卧—— 漆黑—— 蜿蜒—— 4、七月的天山 近义词：

四年级语文下册教案

第一单元

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 3．了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

教学重难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

教时：13课时

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标：

1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点：

1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。 预习：

1. 自学生字，读熟三首诗。

2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 课时：2—3节

第一节

教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程：

一、谈话引入：

假期里，很多同

第一单元知识归纳

1、 古诗词三首 近义词：众——多 望——看 翠——青、绿 反义词：高——低 遥——近 旧——新 2、 桂林山水 近义词：观赏—欣赏 仿佛—类似 雄伟—雄壮 围绕—缠绕 壮阔—宏伟 形态万千—姿态万千 反义词：流动——固定 前进——后退 迷蒙——清晰 波澜壮阔——风平浪静

3、 记金华的双龙洞 近义词：大约——大概 明艳——鲜艳 时而——有时 缓缓——缓慢 稍微——略微 昏暗——昏黑 蜿蜒——曲折 反义词：缓——急 明艳——暗淡 仰卧——俯卧 漆黑——明亮 蜿蜒——笔直 4、七月的天山 近义词：凉爽——凉快 寂静——安静 萦绕—缠绕 绚烂——灿烂 五彩斑斓——五彩缤纷 反义词：凉爽——闷热高悬——低垂 俯视—仰视 增添—减少 幽静——喧闹清澈——浑浊

1、 古诗词三首 近义词：众—— 望—— 翠—— 反义词：高—— 遥—— 旧—— 2、 桂林山水 近义词：观赏— 仿佛— 雄伟— 围绕— 壮阔— 形态万千— 反义词：流动—— 前进—— 迷蒙—— 波澜壮阔—

3、 记金华的双龙洞 近义词：大约—— 明艳—— 时而—— 缓缓—— 稍微—— 昏暗—— 蜿蜒—— 反义词：缓—— 明艳—— 仰卧—— 漆黑—— 蜿蜒—— 4、七月的天山 近义词：

第一单元知识点归纳

《草原》

1《草原》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术家。代表作有：《骆驼祥子》《茶馆》等。我们曾经学过他写的《猫》《母鸡》。

2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 4草原的景：辽阔、碧绿；草原的人：热情，好客 5理解句子：

1〉“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话是全文的中心句。

2〉在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。 3〉在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

“回味”：细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染