洛克教育思想和理念

浅析洛克的法律思想

中 文 摘 要：

洛克欧洲著名的法律思想家，在欧洲法律史上是第一次从理论上对“天赋人权”原则的论证，也是洛克社会契约论自然法思想的核心内容。创立了近代分权学说，为孟德斯鸠的“三权分立”奠定了重要的基础。

关键词：洛克；社会契约；分权

约翰·洛克（John LocKe，1632 ～ 1704 年），英国著名的哲学家，“光荣革命”时期资产阶级民主派主要的政治法律思想家，近代古典自然法学派的杰出代表之一，自由主义的奠基人，一生著书有：《论宗教宽容》、《政府论》上、下篇和《人类理智论》等等。

一、 自然法理论

（一）、社会契约论

伊壁鸠鲁最先提出了，国家起源于人们相互之间的契约这一观点。在古典法盛行时期，第一阶段以格老秀斯、霍布斯、斯宾诺莎、普芬道夫为代表的“社会契约论”旨在建立一种普遍理性的法则，以便使个人更“安全”的理论。第二阶段以洛克、孟德斯鸠为代表的社会契约论试图通过设置防止政府违反自然法的有效措施，反对政府独裁与专制，突出个人自由的价值。第三阶段以卢梭为代表的社会契约论，追求对人民主权和民主的坚决信奉。

同霍布斯一样，洛克的自然法思想也是通过社会契约论来表现的。不过，霍布斯是为绝对集体政治辩护的，这不符合英国资产阶级胜利

洛克的教育思想及对当今德育教育的启示

[摘要]洛克是17世纪英国著名的哲学家、政治思想家和教育家，他的教育思想集中体现在《教育漫话》这一著作中。洛克十分重视教育的作用，倡导绅士教育，主要从健康、品德、学问三方面阐述，并认为品德教育是最关键的。其思想对当今的德育教育仍具有启示意义。

[关键词]洛克、教育漫话、德育教育 一、洛克及其教育思想的内容

约翰·洛克(john locke, 1632 —1704)是英国唯物主义哲学家、政治思想家和教育家。他提出了心灵是一块“白板”的假设，即著名的“白板说”。他认为人生下来是不带有任何记忆和思想的。洛克十分重视教育在人的发展中的作用，在《教育漫话》开篇中就指出“我敢说，平常的人之所以有好有坏，之所以或有用或无用，十有八九都是教育造成的。人与人之间所以千差万别，都是出于教育的不同。”[[1][英]约翰·洛克.《教育漫话》.徐大建，译.上海：人民出版社，2011. 第1页]他提出的教育理论，即“绅士教育”理论，主要包括“健康、品德、学问”三方面的内容，其目的是培养有理性和有才干的绅士。其整个教育思想都是围绕这一目的展开的。

（一）健康教育

洛克非常重视强健体魄的培养，开篇就说：“健全的心智寓于健康的身体。”。他

洛克的学前教育思想及研究 三亿文库

洛克的学前教育思想及研究 约翰·洛克(John Locke，1632—1704)是英国资产阶级唯物主义的哲学家、政治思想家和教育家。在哲学上，他是17世纪英国唯物主义经验论的重要代表。在教育上，他提出了绅士教育理论，竭力主张培养资产阶级化的贵族或贵族化的资产阶级。他撰写的《教育漫话》一书从理论上为英国的绅士教育提供了一个完整的体系。 一、生平简介 1632年，洛克出生在一个律师家庭，幼时受过严格的家庭教育。1652年毕业于威斯敏斯特公学，随即入牛津大学研究哲学、物理、化学、医学，1658年获硕士学位。1688年“光荣革命”以后，在英国确立了资产阶级立宪君主制度。洛克深受革命胜利的鼓舞，在几年里连续发表了一些重要的政治、哲学和教育方面的著作，主要著作有《政府论》(1689)、《人类理解论》(1690)、《教育漫话》(1693)等，为新政权提供理沦依据。1692年出版的《教育漫话》，系统表述了新兴资产阶级在教育方面的要求，成为从西欧中世纪的宗教教育发展到近代为现实生活服务的世俗教育的中间环节。 洛克在《人类理解论》(1690年)中阐述的唯物主义经验论是他研究社会政治问题和教育问题的理论基础。他继承培根和

霍布斯、洛克与卢梭的社会契约思想比较

霍布斯、洛克与卢梭的社会契约思想比较

摘要 在社会契约论发展的历程中，卢梭虽然作为社会契约理论的集大成者，但他并非社会契约论的率先发现者，在其之前霍布斯和洛克已经提出了社会契约理论。三人作为社会契约论的代表人物，他们之间是一脉相承的。通过比较研究，可以得知卢梭、霍布斯和洛克各自构建了自己的社会契约理论，本文从订立契约的前提、订立契约的过程与订立契约的结果三个视角对三人的社会契约理论进行梳理分析以加深对社会契约思想的认识。 关键词 霍布斯 洛克 卢梭 社会契约

社会契约学说在西方有着悠久的历史，但它在近代的广泛传播却得益于霍布斯、洛克和卢梭这三位契约理论的代表人物。然而由于他们的时代背景、人生阅历等等使他们各自的契约观各有其特点，他们之间难免存有共同点与分歧。本文试图通过围绕对契约的思考，进而出现的他们对自然状态、主权者和政体的不同认识，来浅析霍布斯、洛克和卢梭的区别与联系，这对于我们深入了解近代社会契约说具有重大意义。

一 订约前提之别（自然状态之别）

在有关霍布斯、洛克与卢梭的社会契约理论中，三者都对其学说的论证进行了预设，他们进行理论推演的前提都是自然状态，然而他们对自然状态的认识却各不相同，

旧城小学“快乐教育”理念

办学思想构建体系

旧城小学坐落在小镇有名的金华山下，玉江河畔，办学历史悠久。1691年建文庙设馆授学，经1731年首任威信州判许燮捐设威信义学，1907年设威信小学堂，1916年命名威信初级小学，1924年改名为威信国民学校，1950年更名为旧城小学。逾百年时光，育无数英才。

学校占地15628平方米，布局科学，设施齐全，环境优美，是一所现代化的农村学校。

学校领导班子和教师们观念新、勤专研，我们学校先后实施过多次教改，开展过目标教学、尝试教学的新课堂，但最终没有形成学校的教学模式，这一次我们迎来了学校内涵发展的契机，形成了适合我校发展的教学模式，提出了“快乐教育”的办学理念。

童真、童趣，让孩子们的童年充满快乐，这就是我们学校的办学宗旨。

斯宾塞说：“孩子在快乐的状态下学习是最有效的，此时孩子的学习也是快乐的。”欧美教育学者在经过多年研究后得出这样的结论，孩子们如果感到有意义，认为重要，学得快，那他们的大脑被激活，能轻松愉快地学习，效率就高。反之，若孩子们认为知识信息不重要，没有意义，就不愿学，知识信息就进不了神经网络，储存不牢，记不住。因此，我们应当努力让孩子们确立学习快乐的信念。只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学

教育理念

1、 没有教育不好的孩子，只有没掌握教育

方法的家长

2、 优秀的孩子背后一定有优秀的教育方

法

3、 孩子有问题，百分之百是家长有问题 4、 素质教育应从母亲抓起 5、 天才是教育出来的

6、 一个没有责任的孩子比狼都可怕。 7、 推动世界的手是推动摇篮的手。

8、 我，我们承诺：创造一个爱心、责任、付出的世界。

9、 今天，不是我们为孩子留下什么样的世界，而是给世界留下什么样的孩子。 10、 授之以鱼，不如授之以渔。

家庭，是孩子的第一课堂；家长，是子女的第一任老师。在家庭中只有家长对子女正确的教育，才能让孩子有一个正确的世界观、价值观，才能在孩子成长的路上正确对待出现的问题，所以，新时代的家长必须学习教育孩子的最新知识，让我们的孩子成为新时代德才兼备的栋梁。

一个国家的富强要看他的国民，一个国民的优劣要看他的素质教育，国民素质教育取决于心灵教育的程度，而父母是心灵教育的第一任也是最重要的老师。

心灵教育是一个人的生命之根。

李嘉诚说：“一个人在事业上有再大的成功也弥补不了教育子女失败留下的缺憾。”

家庭是预防青少年犯罪的基石。作为家长，更重要的是言传身教，注重引导孩子树立正确的人生观、价值观、伦理观，学会尊

上海先进的教育理念和教育实践之鉴

——华东师大德育研修班学习考察报告

蓬莱市大柳行中学 赵康堂

2015年4月11日——18日，我有幸参加了蓬莱市中小学德育领导赴华师大为期一周的高级研修班学习。一周的学习，我的感受：当一名学生，感觉真好！

这一次培训，尽管是短短的一周，可高容量的课程，高水平的教授讲座，却让我们收获良多，现我就校本培训的机会跟大家分享本次学习的收获，分享学习的中体验的幸福。

本次学习考察报告分三个板块：第一就是谈学习的基本情况和收获；第二就是跟大家分享教授们的精彩观点语录、参观考察学校的经验做法；第三就是我学习中感受谈谈我对德育工作的感悟与思考。

学习体会和收获

一、专家专题报告，让我全面接触先进教育、德育理念 一周的学习，时间并不长，但学习的收获绝对是超值的。每半天都会安排一名专家教授授课、或者参观考察一所名校，听取学校德育领导报告。徐建平教授，浙江省督学，原浙江省衢州市第二中学校长，教育部中学校长培训中心兼职教授，讲座《如何增强德育实效性思考与实践》。徐教授的课通俗易懂，其特别善于对事件进行思考，从事件中领悟教育方法。一档《中国好声音》，其得出八点教育启示，作为每一位教育工作者都应该有这样的教育智慧。

高纪良教授，上海师

全人教育理念

明德小学的理念是希望孩童在接受基础教育时，不但能学习到先进的知识，未来能在社会上立足；而同时也能得到【全人教育】的熏陶。明德小学推展【全人教育】是依循（大学之道，在明明德，在亲民，在止亲民，在止于至善）的理念；引导学生在学习中与生活领悟【勤劳朴实、止于至善、奉献社会】的意义，并且以（真、善、美）做为人生追求的目标。

因此，明德小学教育的目标是期望学生能了解【真】就是诚实朴素、讲有用的话、做有用的事，使社会不但日趋和睦，而且能持续的往正面发展与进步；【善】就是照顾弱者和尊重长辈，以己之力不断的向国家社会做出奉献，使得国家、社会能永续长存和更和谐；【美】就是追求完美，爱护环境，凡事止于至善。

我校将推行明德教育理念，让孩童了解做人处事道理，教育的真谛，使孩童能真正肩负起往后的重任。

1、 在平凡中拒绝平庸，在平淡中品味平实，在平常中感悟非常，在平常中拥有平和，在

平常的教学中不断追求做教师的幸福。

2、 感谢老师！无论日出日落，无论花开花谢，在我们的学生时代，老师始终都在陪伴着

我们。在我们成长的过程中，老师们默默地奉献着一切。 3、 感恩是一种情怀，更是一种信念，给自

初中思想品德课程的理念和内容设计思路

一、思想品德课程的基本理念

一门课程的基本理念就是构建这门课程的哲学基础和理论追求。课标的内容和实施必须符合这个理念或追求。

（1）初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。

青春期是由儿童成长发育到成年的过渡期，是以性成熟为标志的一系列的形态、生理、生化、内分泌及心理行为的突变阶段。青春期的教育和顺利过渡，对个人或群体的心身健康、人格健全是一个极其重要的人生阶段。

初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。我们必须注意他们参与公共生活方面达到养成教育。1）日常生活和学习的行为规范的养成：培养良好的生活习惯，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好品质的形成；2）社会交往中的行为规范和公德意识的养成；3）遵纪守法的习惯养成；4）关注社会的积极态度的养成。

在课程的内容取舍方面，我们调整了一些对青春期成长关系不怎么密切的内容，加强了人格平等、社会责任和社会公正方面的内容，目的就是在青春期这个关键时期加大品德培养的

篇一：洛克王国作文450字

洛克是一个卡通人物，皮肤白白的，头上还带一围巾，可爱极了！我还有一个有高级又可爱的精灵呢！多好啊！喵喵一使用催眠粉，我叫动不了，只有在msii的情况下动得了。 我也有喵喵哦，别小看我，我也会使用催眠粉把对方的宠物动不了。 我还有会飞的小天使河马呢，他不仅厉害，防御也很高呢，我天天就给他练级呢升到了29级，40级才可以变成河马小天使呢，我现在才是小河马，我要尽快升到40级，我想起了一个办法，可以让小河马驻守我的农场，既可以的经验又可以打败别人。 我也有最高级的宠物，猜猜他是谁吧，他就是酷拉，45级什么就能打败，只有比45级高的精灵才能打败我的精灵酷拉。 我最喜欢的是青铜独角兽，他可以把精灵捆住，只有我的精灵打，要独角兽升到青铜独角兽很难，需要100个紫藤，我努力挖矿，我挖了一百个石头，我用那个这些石头来换紫藤，这样就把小独角兽变声了帅气的青铜独角兽。 哇！洛克王国真好玩，我以后还会玩洛克王国的。闫庄小学三年级:刘鑫鑫

篇二：有趣的“洛克王国”作文800字

“洛克王国”，大家对它应该不陌生吧？对，它就是

电脑网络上最有趣的游戏。大人们常说，玩电脑游戏百害无一益，但我不赞同这样的说法。 它里面的游戏，可不是单纯的娱乐，