音乐教学活动中师生如何互动

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浅谈初中数学教学中师生互动的形成

作者：陈宇

来源：《学周刊·B》2014年第03期

摘要：数学学科给人的印象一直都是刻板枯燥的，作为教学中的两大主体——学生和教师，理应加强互动，方可创建出和谐高效的课堂，使学生积极地参与到教学中，从而转变数学课堂死气沉沉的局面，增强学生学习的动力，为数学课堂注入活力。总之，初中数学教学加强师生的互动性，一方面可以改善数学学科在学生思想中枯燥乏味的印象，另一方面还可以提高教学质量，强化教学效果。笔者在多年的教学中认真研究了真正意义上的师生互动，看到了师生互动的意义所在，并分享了一些教学方式。 关键词：初中 数学 互动

一、优化师生关系，积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围

轻松、和谐的氛围是实现师生双方平等交流的基础，为实现双边互动提供了平台，因此教师要着重在教学中建立平等、合作的新型师生关系，营造民主、融洽的班级气氛。在教学互动中，教师应尊重和爱护学生的自尊心，切不可随意伤害他们，既要对自满者有所抑制，又要对自卑者有所激励；尤其应善于调控自己的态度、情感和行为，正所谓“亲其师而信其道”，

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浅谈初中数学教学中师生互动的形成

作者：陈宇

来源：《学周刊·B》2014年第03期

摘要：数学学科给人的印象一直都是刻板枯燥的，作为教学中的两大主体——学生和教师，理应加强互动，方可创建出和谐高效的课堂，使学生积极地参与到教学中，从而转变数学课堂死气沉沉的局面，增强学生学习的动力，为数学课堂注入活力。总之，初中数学教学加强师生的互动性，一方面可以改善数学学科在学生思想中枯燥乏味的印象，另一方面还可以提高教学质量，强化教学效果。笔者在多年的教学中认真研究了真正意义上的师生互动，看到了师生互动的意义所在，并分享了一些教学方式。 关键词：初中 数学 互动

一、优化师生关系，积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围

轻松、和谐的氛围是实现师生双方平等交流的基础，为实现双边互动提供了平台，因此教师要着重在教学中建立平等、合作的新型师生关系，营造民主、融洽的班级气氛。在教学互动中，教师应尊重和爱护学生的自尊心，切不可随意伤害他们，既要对自满者有所抑制，又要对自卑者有所激励；尤其应善于调控自己的态度、情感和行为，正所谓“亲其师而信其道”，

摘要: 学校教育最主要的形式是课堂教学,因此评价教育成效,便往往从评价课堂教学开始。如何评价一节课上得好与坏？便是大家都关心的问题。我认为,看一堂课组织的好坏,不能单从教师入手,如果认为某教师在课堂上夸夸其谈,台下安静异常,这位老师上的课便是成功的,那便大错特错了。衡量一堂课的效果,不能从这些表象入手,应从教育对象──学生的接收效果看起。学

师生互动-----架起课堂的桥梁

-----------略谈课堂师生互动的教育价值

摘要: 学校教育最主要的形式是课堂教学，因此评价教育成效，便往往从评价课堂教学开始。如何评价一节课上得好与坏？便是大家都关心的问题。我认为，看一堂课组织的好坏，不能单从教师入手，如果认为某教师在课堂上夸夸其谈，台下安静异常，这位老师上的课便是成功的，那便大错特错了。衡量一堂课的效果，不能从这些表象入手，应从教育对象──学生的接收效果看起。学生在课堂上获取知识、技能与学生课堂表现密切关联，在教学活动中，学生是主动参予，还是被动接受，教学效果区别很大。

我曾对２0名偏科同学的成绩与原因作一调查，发现到这些同学对自己所偏的科缺少兴趣，厌上怕上这一科的内容。无一例外，这些偏科同学所偏的科目成绩十分糟糕。问及为何偏科？有这几类情况：第一类是

课堂教学中师生、生生互动关系的处理

新课标明确指出：语文课程应关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。而“导学互动”正是促进学生深入思考，促进学生个性发展的有效途径。各位同仁在课堂教学中认真落实教体局关于导学互动课堂教学模式的意见，切实进行课堂改革，已取得一定效果。“导学互动”课堂模式已进入全面推进阶段。我们本着“以人为本”的教学理念，以“为了学生的一切、尊重学生的个性发展、关注学生个体差异”诸方面为宗旨，积极研究、探讨、交流，为优化“互动”课堂结构，面向全体学生，实现教是为了不教的目的而孜孜探求着。

下面，我就在“导学互动”课堂模式的教学实践中关于如何使课堂和谐起来，谈几点我们的做法，以和大家共勉。 一、教师教学理念、角色要转变，这是课堂和谐的前提。 众所周知，传统的课堂教学是以教师为中心，以讲授、灌输为主 ，学生处于被动接受知识的状态。教学形式的单一化是一种非个性化的教学，因此形成了教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性，学生的主体地位得不到很好的发挥，则作为潜能存在的学生的独立性、怀疑性和创造性不但得不到尊重和发展，而且还被消磨的越来越少。在这种不平等的关系中，学生学到的不是顺从就是反抗。

教学

地理教研组课题结题报告

课题名称 课题基 本情况 课堂教学中师生互动关系研究 课题类型 课题负责人 课题组成员 问题的 提 出 校级课题 传统课堂教学的基本程序是“复习旧课——导入新课——讲授新课——巩固运用——检查评价”，特点是教师主宰教学过程，学生处于被动接受知识的地位。由于学生长期地接受性学习，使依附性增强了，问题意识没有了，创新思维、独立性、自主性和个性基本被淹没。而新课程要求改变“过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。课堂教学中师生有效互动正是从这一理念出发，把终身教育思想和建构主义理论融入课堂教学之中，有利于学生的全面发展，为学生的终身学习和终身可持续发展能力奠基。 研究目的、一、研究的目的 意义、假设 （1）有利于促进学生的自主发展。传统的教学过程，多为满堂灌，教师包打天下，演“独角戏”。学生的中心地位难以落实，师生之间缺少“沟通”，学生以接受式学习为主，知识的流程停留在“师→生”或“书→生”这种单向静止的层面上。本课题的研究在于充分凸现学生的主体地位，激发课堂教学的生命活力。让学生在自我设计、自我控制、自我探寻的过程中，直接与教师

师生互动是课堂教学中一个永恒的话题,其质量与效果直接影响着课堂教学的质量与效果。本文以石河子大学课堂师生互动优秀案例为突破,分析了课堂教学师生互动的共性,从而进一步认识师生互动的内涵,转变老师的教学观念,提高课堂师生互动的质量,满足社会和个人的教育需求。

浅谈高校课堂教学中师生互动的共性

摘要：师生互动是课堂教学中一个永恒的话题，其质量与效果直接影响着课堂教学的质量与效果。本文以石河子大学课堂师生互动优秀案例为突破，分析了课堂教学师生互动的共性，从而进一步认识师生互动的内涵，转变老师的教学观念，提高课堂师生互动的质量，满足社会和个人的教育需求。

关键词：课堂教学；师生互动；共性

1 师生互动的认识

纵观国内外相关研究成果，对师生互动的界定主要是从师生之间的关系来进行的，从这个角度来看，师生互动或是指在课堂教学过程中，通过一定的教学手段，使教师、学生、环境、教学内容等互相协调、互相促进，提高教学效果的一种教学模式i。或是指师生间发生的各种类型、性质的交互作用和影响，师生互动作为一种特殊的人际互动，是教师与学生在课堂教学情境下发生的交互作用，它贯穿于教育教学活动的全过程，是教师教学活动顺利进行的重要保障ii。或者是指在课堂教学中师生相互间发生的作用和影响i

中学数学课堂教育中师生互动

1.创建和谐课堂，营造互动氛围

一个民主、宽松的探究环境，特别是良好人际氛围的支撑，是保证探究活动正常开展的有力前提。作为教师，首先要树立“数学课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，优化师生关系，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感，乐意参与活动。其次要帮助学生之间形成互动协作的伙伴关系。注重引导学生学会与他人相处，学会合作，认识到不同类型、不同知识结构的学生可以互补。同时结合实际活动让学生懂得如何关注弱者，如何帮助身边的同学排忧解难，如何为别人提供急需的材料，如何与其他同学合作探索。当学生自我意识过强时，教师要有意识地将个人竞争引向组际竞争，增强组内合作，使每一位学生在同伴的关爱和帮助下开展互动探究活动。

2.选用恰当策略，进行有效互动

师生有效互动是指在教育教学过程中，师生伴随着积极的情感参与到学习活动中，共同探讨、共同研究，在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，实现教学相长和共同发展。作为教师，在初中数学课堂教学中，又该选用怎样的策略，进行有效的师生互动，促进学生的数学学习呢？

2.1创设情境，激发互动；合理的教学情境，能引起学生的兴趣和好奇心，充分激发学

中学数学课堂教育中师生互动

1.创建和谐课堂，营造互动氛围

一个民主、宽松的探究环境，特别是良好人际氛围的支撑，是保证探究活动正常开展的有力前提。作为教师，首先要树立“数学课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，优化师生关系，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感，乐意参与活动。其次要帮助学生之间形成互动协作的伙伴关系。注重引导学生学会与他人相处，学会合作，认识到不同类型、不同知识结构的学生可以互补。同时结合实际活动让学生懂得如何关注弱者，如何帮助身边的同学排忧解难，如何为别人提供急需的材料，如何与其他同学合作探索。当学生自我意识过强时，教师要有意识地将个人竞争引向组际竞争，增强组内合作，使每一位学生在同伴的关爱和帮助下开展互动探究活动。 2.选用恰当策略，进行有效互动

师生有效互动是指在教育教学过程中，师生伴随着积极的情感参与到学习活动中，共同探讨、共同研究，在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，实现教学相长和共同发展。作为教师，在初中数学课堂教学中，又该选用怎样的策略，进行有效的师生互动，促进学生的数学学习呢？

2.1创设情境，激发互动；合理的教学情境，能引起学生的兴趣和好奇心，充分激发学

中学数学课堂教育中师生互动

1.创建和谐课堂，营造互动氛围

一个民主、宽松的探究环境，特别是良好人际氛围的支撑，是保证探究活动正常开展的有力前提。作为教师，首先要树立“数学课堂教学活动是一种特殊的社会交往活动”的思想，优化师生关系，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感，乐意参与活动。其次要帮助学生之间形成互动协作的伙伴关系。注重引导学生学会与他人相处，学会合作，认识到不同类型、不同知识结构的学生可以互补。同时结合实际活动让学生懂得如何关注弱者，如何帮助身边的同学排忧解难，如何为别人提供急需的材料，如何与其他同学合作探索。当学生自我意识过强时，教师要有意识地将个人竞争引向组际竞争，增强组内合作，使每一位学生在同伴的关爱和帮助下开展互动探究活动。 2.选用恰当策略，进行有效互动

师生有效互动是指在教育教学过程中，师生伴随着积极的情感参与到学习活动中，共同探讨、共同研究，在这一过程中，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，实现教学相长和共同发展。作为教师，在初中数学课堂教学中，又该选用怎样的策略，进行有效的师生互动，促进学生的数学学习呢？

2.1创设情境，激发互动；合理的教学情境，能引起学生的兴趣和好奇心，充分激发学

课堂教学中师生互动及有效性的研究开题报告

一、课题的提出 课题提出的背景

随着国家基础教育课程改革的逐步深化，新课程理念已经被广大中小学教师所接受，可我们发现，尽管广大教师在教学过程中不时闪烁着靓丽火花，但整体效果还不尽人意。在课堂教学中无论是教育思想、教育内容、教学方法、师生角色定位，还是教学过程中的一些具体细节，都存在着许许多多的问题：理念与行为脱节，教学成果与先进经验的引进吸收变成了简单的模仿，单纯的理论学习由于缺乏实践案例的支撑变得枯燥乏味、有些甚至于新理念格格不入??

如何融合理念与行为，是广大一线教师迫切需要解决地问题。这就需要我们不断关注学生，将学生的全面发展作为自己教学的出发点，需要我们不断提高教学实效，将实效作为自己教学的落脚点。更需要我们关注教学实践操作层面，关注教学细节，关注教学实效，关注教学智慧，关注自身专业发展。

教育部《新课程标准》提出，在 教学中“有效的 学习活动不能依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习 的重要方式，学生的 学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”， 课堂教学模式的改革迫在眉睫。课改，让课堂充满着生机和活力，成为学生个性张扬和生命涌动的舞台。通过改进课堂教学方式，