345优质高效课堂

小学语文教学指导意见 一、指导思想

认真学习理解《义务教育语文课程标准》，以全面提高学生的语文素养为目标，重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生学语文、用语文的意识，全方位提高学生的语文能力，培养学生终生受益的良好语文学习习惯和浓厚的学习兴趣，教会学生科学的思维方法和学习方法；推广常态优质高效课堂教学的六种基本课型的教学流程，继续应用小学语文主题学习阅读教学模式，以提高语文教学质量为重点，努力建设自主高效的小学语文课堂；在些基础上，鼓励全市小学和语文教师根据各自教学实际，大胆改革创新，探索具有自己鲜明特色的语文课堂教学模式。 二、教学建议 （一）学习习惯养成

习惯的力量是巨大的，只有养成了良好的学习习惯，才能真正使学生的所学化为素养。认真落实教育局《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》，把培养学生良好的学习习惯贯穿于小学教学过程的始终。各年级在习惯培养方面，都要从小处抓起，注意示范，抓住关键，加强指导，坚持反复抓、抓反复，并注意课内外、校内外的沟通。 （二）汉语拼音教学

汉语拼音教学不仅是阅读教学的重点工程，更是小学语文教学的奠基工程。在教学中，一定要认真把握课各标准的要求，防止出现汉语拼音教学内容过多、时间过长，

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优质高效课堂学习总结ppt模板

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经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的化，教育效果的化，是师生完美配合的结晶。

首先，我明确了《“345”优质高效课堂》中的“345”是指“三个

步骤、四个环节、五种基本课型”。所谓“三步骤”是指每一堂课应该包括“课前延伸、课内探究、课后提升”三个步骤。“四环节”是指课堂上要体现“自主学习、合作探究、精讲点拨、巩固检测”四个环节。“五课型”是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出五个基本课型，如新知探索课、习题训练课、检测点评课、知识梳理课、实验探究课。同时，通过认真学习，我对“345”优质高效课堂有了更深、更具体地体会。所谓三步骤：是指“课前延伸---课内探究---课后提升”三个步骤。

1、课前延伸：解决什么时间预习?预习什

构建优质高效的小学英语课堂

摘 要： 构建优质高效的小学英语教学课堂，不仅让学生习得良好的英语知识，而且培养学生的学习兴趣、自学能力，达到学生全面发展的目的。因此，在小学英语优质高效的教学课堂中要根据实际合理制订教学计划，优化教学方式和模式，注意采用灵活的教学手段并在课堂中对学生进行有效的引导和鼓励。 关键词： 小学英语课堂教学 教学计划 教学过程

随着新版小学英语课程标准的出台，学生是课堂的主体，课堂教学的有效性在小学英语的教学中日益显得重要。在新课改革的形势下，要注重培养学生全面发展的能力，提高教学的有效性，用最少的时间、最小的精力投入，取得最佳的教学效果，实现特定的教学目标，构建优质高效的小学英语课堂。 1.根据实际合理制订教学计划

新课改的目的是促进学生的全面发展，充分尊重学生的主体地位，改变以往填鸭式教学的状况。因此在新课程下，教师们应该关注学生的身心发展，多了解学生的实际心理状况、身体状况和学习状况，还应注意学生间的个体差异，尊重学生的差异和个性特点。了解学生的知识储备，根据学生的个体情况，接受、理解、运用能力的不同合理制订教学计划。在每课时完成后，积极进行反馈，根据反馈情况制订后续的教学计划，做到既能巩固已学到的知识，又能对即将

加强教学精细管理 打造优质高效课堂 转变作风 努力实现教学质量跨跃式发展

一、常规工作存在问题

常规教学方面 （一）备课方面

1、非语数英教案节次不足。

2、个别教师没有单元计划、课时安排等环节；新授备课中的三维目标不明显，重难点找不准确；照抄买的教案的多，新课改的教学思想理念体现少，创新少；

3、部分教师书写教学反思较少，写了教学反思的也存在内容不符和空、泛、简、浅的现象；

4、没有单元复习备课，只是注重了单元检测及月考考试等大的测试分析，缺乏相应强化练习训练，；

5、教学设计缺少师生互动和学生自主合作学习学习； 6、部分语文教案板书设计不明显； （二）、作业方面

1、还有相当科目的学生作业书写及格式不够规范。很多学生书写质量较差，十分潦草。

2、教师对于学生的作业、练习不够重视，态度不端正，学生作业、练习只是用来应付检查，机械重复的多，创新思维训练

的少。

3、检测后的质量分析重视程度不够。大多数老师没有谈出实质性的东西；问题与不足谈的较少，措施不得力。

4、学困生辅导有计划，但是辅导记录过简，看不出真正辅导的轨迹。

5、学生作业个别内容有错却未及时改正。

6、作文篇数有点少，只完成课本的任务

我的“高效课堂”小结材料

蔡素文

为进一步深化教学改革，提高教学质量，促进教师教学能力的提高，我校全体任课教师，围绕“如何创建高效课堂”开展了细致深入地研究活动，提高了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我认为高效课堂应该具备以下条件： 1.教师备课一定要充分，每节课一定要目标明确，使学生学有所得。我在备课上下了一番苦工，先进行第一次备课，研究单元教材分析，重难点的突破，知识点和能力点的训练等。然后回过头来再进行二次备课，二次备课是教学的重中之重，根据本班学生实际再进行教学细节设计与处理，通过勾画，删改，精心设计属于自己的教案。这样效果显著，创建了高效课堂。

2.课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和分秒必争的竞争意识，安排紧凑的课堂教学环节，教师适时引导，使学生真正做到“形动”、“心动”、“神动”，达到教学信息量访问零最大化的交流，充分调动学生的思维，在适当的训练之中，最终提高学生的能力，而“训练”则是对学生学习的最好反馈和检查。

3.培养学生良好的学习习惯。为了鼓励学生学习，我本学期准备制定小学生自己评价表格，让学生自己管理自己，培养学生良好的学习习惯。

第二步，实施阶段。教师在明确了高

学校新课程实验工作方案

会宁县新塬乡初级中学

为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局2012年工作要点和构建高效课堂教学工作会议精神，更好的优化我校教师的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照县教育局要求，用3年的时间初步形成具有学校特色的高效课堂教学模式。现结合学校课堂教学实际，制定本实施方案： 一、指导思想

为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。 二、工作目标

1、教师的教学理念得到转变，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。 2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革

“271高效课堂”之高效课堂

摘 要

“271”高效课堂教学模式是昌乐二中针对传统课堂教学的弊端，从培养学生综合素质的高度出发提出的。包括“预习、互动、测评”三大模块的“课堂教学271法则” 具有三大特点：课前准备紧锣密鼓、课堂互动热火朝天、课后复习温故知新。“271课堂教学法则”的成功推出，打破了教育的单向传授形式，打破了学生学习天性受压抑的沉闷氛围，真正把课堂还给了学生，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习、分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效率的最大化。

所谓“271法则”,即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,剩余的10%用于每堂课的成果测评。

关键词：“271”高效课堂；自主学习；合作探究

2

Abstract

\271 \is the second Changle efficient classroom teaching mode in traditional classroom teaching, developing students' comprehensive quality from the persp

学校新课程实验工作方案

会宁县新塬乡初级中学

为了进一步深化课堂教学改革，快速推进素质教育，贯彻好、落实好县教育局2012年工作要点和构建高效课堂教学工作会议精神，更好的优化我校教师的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，全面开展创建高效课堂活动，力争按照县教育局要求，用3年的时间初步形成具有学校特色的高效课堂教学模式。现结合学校课堂教学实际，制定本实施方案： 一、指导思想

为了进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，使我校教育教学质量再上新水平，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习方法，有效唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，重视学生学习习惯的培养和学习方法的指导，让学生得到最有效的教育，进而提高课堂教学效果。 二、工作目标

1、教师的教学理念得到转变，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。 2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革

我的“高效课堂”小结材料

蔡素文

为进一步深化教学改革，提高教学质量，促进教师教学能力的提高，我校全体任课教师，围绕“如何创建高效课堂”开展了细致深入地研究活动，提高了课堂教学效率，逐步实现了有效课堂教学向高效课堂教学的转变。我认为高效课堂应该具备以下条件： 1.教师备课一定要充分，每节课一定要目标明确，使学生学有所得。我在备课上下了一番苦工，先进行第一次备课，研究单元教材分析，重难点的突破，知识点和能力点的训练等。然后回过头来再进行二次备课，二次备课是教学的重中之重，根据本班学生实际再进行教学细节设计与处理，通过勾画，删改，精心设计属于自己的教案。这样效果显著，创建了高效课堂。

2.课堂上一定要激发学生强烈的参与欲望和分秒必争的竞争意识，安排紧凑的课堂教学环节，教师适时引导，使学生真正做到“形动”、“心动”、“神动”，达到教学信息量访问零最大化的交流，充分调动学生的思维，在适当的训练之中，最终提高学生的能力，而“训练”则是对学生学习的最好反馈和检查。

3.培养学生良好的学习习惯。为了鼓励学生学习，我本学期准备制定小学生自己评价表格，让学生自己管理自己，培养学生良好的学习习惯。

第二步，实施阶段。教师在明确了高

高效课堂 答案

(仅供参考)

一、

1、时间、内容和空间结构 2、符合新课改的备课观

3、教学系统设计 4、课程性质和地位

5、上课 6、生命化的课堂

7、引起、维持和促进者 8、情境创设 9、说课的内涵

10、教学理念 11、促进学生发展 12、重构

13、学的策略 14、探究学习 15、课

16、课堂观察研究 17、课堂观察 18、独立观察

19、评价 20、个人本位 21、促进发展

22、教材 23、专业素养 24、评课 25、杜威 二、

1、 253页 2、 33页 3、 99页

4、 175页 176页177页178页 5、 69页

三、

（一） 20页 （二） 89页

四、

自己从“213页214页215页216页”中总结归纳。