坚守与抉择的议论文事例

阅读下面的文字，根据要求作文。

工厂的角落里，几块形状各异的锈铁锭不甘寂寞地聊了起 来。 甲：我想成为机器人，现代化建设最需要我。 乙：我愿意做成螺丝钉，很多地方都离不开我。 丙：我看机器人和螺丝钉的价值可不同啊！ 丁：他们都在寻找适合自己的位置。

生活中，每个人的位置可能不同，但各有其价值， 请以“位置和价值”为话题，写一篇不少于800字的 文章。自定立意，自选文体，自拟标题。所写内容必 须在话题范围之内。

审题◆写好话题作文，有两点非常重要： 一是吃透话题中的关键词；二是研读话题前 的提示语。 1、本材料中话题的关键词是“价值”“位置”, 你认为它们分别是什么含义？ 位置：一是“所在或所占的地方”;二是“地位”; 三是“职位”价值：积极作用 2、话提前的提示语是：生活中，每个人的位置可 能不同，但各有其价值 3、由以上两步，我们可以确定观点是： 不同的人，所处的职位有高低之别，岗位有显要 与平常之分，但都可以创造自己的事业做出一番成绩。 找到适合自己的位置，以更好的发挥自身价值。

教学目标： 1、 学会分析论据的三种方法：假设法、探 因法、意义法，提高学生写作议论文的能 力。 2、 以典型的段落为例，由学生讨论，教师 点拨得出结论。

超级好用的议论文技巧,模板

2011届高考语文复习 《作文》专题系列课件

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6《作文分论之议论文 事例论据的运用》

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二、议论文事例论据与分析的方法 1、 要用好既典型又生动的论据， 论据，必须做到叙述事例时要高 度概括，不能为叙述而叙述， 度概括，不能为叙述而叙述，叙 述应为议论服务。 述应为议论服务。 2、事例叙述完后要对所叙述 、 的事例进行分析 分析， 的事例进行分析，要用简洁的语 提炼出所选取的意思 出所选取的意思。 言提炼出所选取的意思。

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同学们常犯的错误是： 同学们常犯的错误是： 只叙述事例，不进行分析， 只叙述事例，不进行分析，形成 论据+论据 观点”的错误形式。 论据=观点 “论据 论据 观点”的错误形式。 其实应用事实论据写作文好比用砖 垒墙，事例是砖 垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与 砖之间的泥 离开这“ 墙就不牢固。 砖之间的泥，离开这“泥”墙就不牢固。

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公欲善其事， 公欲善其事，必先利其器

探究： 探究：

对事实论据进行 分析有哪些方法？ 分析有哪些方法？

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材料1:班超投笔从戎，志在报国， 材料 ：班超投笔

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6《作文分论之议论文 事例论据的运用》

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二、议论文事例论据与分析的方法 1、 要用好既典型又生动的论据， 论据，必须做到叙述事例时要高 度概括，不能为叙述而叙述， 度概括，不能为叙述而叙述，叙 述应为议论服务。 述应为议论服务。 2、事例叙述完后要对所叙述 、 的事例进行分析 分析， 的事例进行分析，要用简洁的语 提炼出所选取的意思 出所选取的意思。 言提炼出所选取的意思。

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同学们常犯的错误是： 同学们常犯的错误是： 只叙述事例，不进行分析， 只叙述事例，不进行分析，形成 论据+论据 观点”的错误形式。 论据=观点 “论据 论据 观点”的错误形式。 其实应用事实论据写作文好比用砖 垒墙，事例是砖 垒墙，事例是砖，而分析议论则是砖与 砖之间的泥 离开这“ 墙就不牢固。 砖之间的泥，离开这“泥”墙就不牢固。

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公欲善其事， 公欲善其事，必先利其器

探究： 探究：

对事实论据进行 分析有哪些方法？ 分析有哪些方法？

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材料1:班超投笔从戎，志在报国， 材料 ：班超投笔

议论文写作序列训练三

议论文事实论据的剪裁

教学目的：掌握对议论文事实论据的剪裁方法。

重点难点：剪裁要根据论证论点的需要进行合理的想象扩充和概述。

教学课时：一课时

教学步骤：

导入：在上两次作文中，很多同学都会使用一些事实论据来证明论点，但是有些同学照抄材料，造成一些与论点没有关系的材料堆砌进来，反而影响了“紧扣”论点的要求，所以被扣分了。事实论据使用时是需要剪裁的，今天探讨议论文事实论据的剪裁方法。

一、同一材料可以多角度立论

材料：齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”曹刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”遂入见。（《曹刿论战》）

讨论：用曹刿和他同乡对话的材料作论据，可以从哪些角度立论？确定什么论点？

明确：材料中“请见”、“遂入见”是结果；曹刿有才有胆有识有主见和鲁庄公有容人之量国家有民主参政的环境是原因。

从曹刿的角度可以确定二个观点：关心国家大事，要有强烈的参政意识；位卑未敢忘忧国。

从鲁庄公及国家的角度可以确定这样的观点：要积极创设民主参政的环境。

二、剪裁原则

根据论点的需要截取材料，突出论点的有关内容，摒弃无用的材料。

三、剪裁的步骤和方法

1、找准材料与论点的吻合点。

2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点

议论文写作序列训练三

议论文事实论据的剪裁

教学目的：掌握对议论文事实论据的剪裁方法。

重点难点：剪裁要根据论证论点的需要进行合理的想象扩充和概述。

教学课时：一课时

教学步骤：

导入：在上两次作文中，很多同学都会使用一些事实论据来证明论点，但是有些同学照抄材料，造成一些与论点没有关系的材料堆砌进来，反而影响了“紧扣”论点的要求，所以被扣分了。事实论据使用时是需要剪裁的，今天探讨议论文事实论据的剪裁方法。

一、同一材料可以多角度立论

材料：齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”曹刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”遂入见。（《曹刿论战》）

讨论：用曹刿和他同乡对话的材料作论据，可以从哪些角度立论？确定什么论点？

明确：材料中“请见”、“遂入见”是结果；曹刿有才有胆有识有主见和鲁庄公有容人之量国家有民主参政的环境是原因。

从曹刿的角度可以确定二个观点：关心国家大事，要有强烈的参政意识；位卑未敢忘忧国。

从鲁庄公及国家的角度可以确定这样的观点：要积极创设民主参政的环境。

二、剪裁原则

根据论点的需要截取材料，突出论点的有关内容，摒弃无用的材料。

三、剪裁的步骤和方法

1、找准材料与论点的吻合点。

2、通过合理想象和扩充来强化和突出这个吻合点，从而有力地证明论点

议论文中的事例叙述

一、明白记叙文中记叙和议论文中叙述的区别 （一）比较下面两段话

1、以“名人往往具有宽容的美德”为题写一篇记叙文。

有个姑娘要开音乐会，在海报上说自己是李斯特的学生。演出前一天，李斯特（匈牙利著名钢琴家）碰巧来到了这个城市，姑娘听说后惊恐万状，跑到李斯特的住处，抽泣着请求李斯特的宽恕。并说冒称他的学生，是为了生计。李斯特要姑娘把演奏的曲子谈给他听，并加以指点，最后爽快的说：“大胆的上台演奏，你现在已经是我的学生了。你可以向剧场经理宣布，晚会的最后一个节目，由老师为学生演奏。”第二天，李斯特在音乐会上为她弹奏了一曲。 2、以“名人往往具有宽容的美德”为题写一篇议论文。

有个姑娘迫于生计，冒称李斯特的学生开音乐会。李斯特得知真相后，不但没有责备她，反而收她为徒，对她的演奏悉心加以指点，并为她的音乐会演奏了最后一曲。唯宽可以容人，唯厚可以载物。李斯特的宽容让我们看到了一位技艺精湛的钢琴大师的大度，一个名人的涵养。

（二）概括记叙文中记叙和议论文中记叙的区别

1、记叙文中记叙是再现人、事、物形态画面，讲究具体生

动，以形象动人；议论文中的记叙是为观点服务，讲究概括性，定向性（叙述事例时要着力突出论点需要的侧面）。 2、议论文中的叙

议论文事例素材积累（一）

湖北华图 夏青青

100分的申论考试中议论文通常占35分—40分，很多同学谈作文色变，在写作文的过程

没话说尤其是脑海中没有事例可举来论证观点。我们都知道，举例论证离不开事例，甚至在开头的时候也可以利用事例来引出中心论点，所以事例在议论文中扮演着重要的角色，下面就让小编来给大家总结一些常用的事例。

一、诚信篇 1、立木为信

秦国时，商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做。就

先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金。”老百姓议论纷纷，但无人行动。商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。后有一人将木头从南门搬到北门。商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金（铜），一分也没少。

2、烽火戏诸侯

西周末年，周幽王为博褒妃一笑，不顾众臣反对，竟数次无故点燃边关告急用的烽火台，

使各路诸侯，长途跋涉，匆忙赶去救驾。结果，被戏而回，懊恼不已。幽王从此便失信于诸侯，最后，当边关真的告急之时，他点燃烽火却再也没人赶来救他了！不久，便死于刀下，亡了西周。

3、海尔砸冰箱

创业伊始，海尔提出“真诚到永远”的理念，以高质量、高品质

议论文如何使用事例论证说课稿

说教材

议论文写作是高一下学期重点学习的作文体材。本课选自必修三表达交流《学习使用论据》 论据是议论文重要组成部分，要想写好议论文，合理而创新地使用论据是成功的关键。

本课在议论文写作学习过程中是重要的中心环节，它是在学习完“审题立意”基础上进行的，又为学习“如何进行论证”做了准备。

说学情

1、对于高一学生来说，议论文写作有一定的困难，他们在初中练习的文体几乎都是记叙文，而且字数也少于800字，所以高一学生没有议论文写作的概念，往往把事例论据当成记叙文来写，一是不会用简练的语句表达，二是为了凑够字数。

2、同时学习任务繁重，学生没有闲暇时间阅读书籍，积累素材，因此作文事例陈旧。而高考作文考察的几乎都是议论文的写作能力，所以在高一提起写作兴趣，养成积累习惯，打好写作基础很重要。

3、高一学生可塑性强，善于表现自己，愿意发表自己的看法，竞争能力强。针对这样的学情，我设计了这节作文课。

说创意

1、目的理念：这次教学是建立在学生已有的知识经验基础上，即以学过的语文课文中的人物为事例基础，旨在激发学生的写作积极性，学以致用，创建小组合作，彼此相长的意识。

2、教学模式：依据《新课程标准》提倡

议论文如何使用 事实论据

事实胜于雄辩，因此写议论文一般 事实胜于雄辩， 离不开事实论据， 离不开事实论据，它比别的材料更 有说服力。 有说服力。议论文使用事实论据一般要注意以下 几点。 几点。

一、选例 1、选例要准确、典型、新鲜 、选例要准确、典型、 材料应准确可靠，这是一个最起码的要求。 材料应准确可靠，这是一个最起码的要求。 材料必须具有代表性， 材料必须具有代表性，能够揭示事物的本质 材料尽可能采用新鲜的， 材料尽可能采用新鲜的，别人没有用过或很 少用过的，如果非得用陈旧的材料， 少用过的，如果非得用陈旧的材料，也要努 力开掘出新的东西来。 力开掘出新的东西来。

2、选例要紧扣论点 、选例要弄清材料的实质，紧扣论点， 选例要弄清材料的实质，紧扣论点， 不能貌合神离。 不能貌合神离。 要论证“勤能补拙”的观点， 例：要论证“勤能补拙”的观点，下面的例 子合适吗？问题在哪里？ 子合适吗？问题在哪里？

“王羲之经常在自己的衣服上写字， 王羲之经常在自己的衣服上写字， 将衣服划破， 将衣服划破，终于成为一个有名的书 法家。 法家。分析：仔细想想，王羲之确实“ 分析：仔细想想，王羲之确实“勤”,也 取得了成功，但与补拙毫无粘边， 取

议论文如何使用 事实论据

事实胜于雄辩，因此写议论文一般 事实胜于雄辩， 离不开事实论据， 离不开事实论据，它比别的材料更 有说服力。 有说服力。议论文使用事实论据一般要注意以下 几点。 几点。

一、选例 1、选例要准确、典型、新鲜 、选例要准确、典型、 材料应准确可靠，这是一个最起码的要求。 材料应准确可靠，这是一个最起码的要求。 材料必须具有代表性， 材料必须具有代表性，能够揭示事物的本质 材料尽可能采用新鲜的， 材料尽可能采用新鲜的，别人没有用过或很 少用过的，如果非得用陈旧的材料， 少用过的，如果非得用陈旧的材料，也要努 力开掘出新的东西来。 力开掘出新的东西来。

2、选例要紧扣论点 、选例要弄清材料的实质，紧扣论点， 选例要弄清材料的实质，紧扣论点， 不能貌合神离。 不能貌合神离。 要论证“勤能补拙”的观点， 例：要论证“勤能补拙”的观点，下面的例 子合适吗？问题在哪里？ 子合适吗？问题在哪里？

“王羲之经常在自己的衣服上写字， 王羲之经常在自己的衣服上写字， 将衣服划破， 将衣服划破，终于成为一个有名的书 法家。 法家。分析：仔细想想，王羲之确实“ 分析：仔细想想，王羲之确实“勤”,也 取得了成功，但与补拙毫无粘边， 取