了解word的功能实验小结

以前在 Word 中编辑文档时， 经常要把一些修改过的地方标注起来， 怕到以后忘记是哪里进行了修改， 而且文档一旦存盘退出， 那一些删除的内容就不能恢复了， 如果你想来恢复一些内容也是不可能的， 因为此时用“恢复”命令已无效了。

其实我们可以通过 Word 的“修订”功能来完全避免这种情况的发生， 因为 Word 强大的“修订”功能可以轻松的保存文档初始时的内容， 文档中每一处的修改都会显示在文档中， 如果不满意可以进行有选择的进行， 就算你存盘退出文档， 等下次文档打开后还可以记录着你上次编辑的情况。 下面就来介绍一下 Word“修订”功能的使用和一些技巧吧。

步骤/方法

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打开 Word 点击菜单“视图－工具栏－审阅”可以打开“审阅”工具栏， 工具栏上右起第二个按钮就是“修订”按钮， 点击它就可以打开 Word 的“修订”功能， 如要想关闭“修订”功能， 只要再点一下这个按钮就可以了。

Word 的修订功能是针对单个文档的， 就是说一个文档被打开了修订功能， 不会影响到其他文档的打开， 其他文档要打开“修订”功能还是得按照上面的操作来进行。

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Word 的“修订”功能打开后， 我们在文档中随便删除一段文字看看， 是不是和以前显示的不一样

了解、启动word2003教案课件

教学目标：

1.了解word2003是什么，学会启动word2003。
2.认识并了解word2003窗口的组成结构及其主要功能。
3.学会保存word2003文档和退出word2003的方法。
教学重点：了解word2003窗口的组成，学会保存文档，理解保存与另存为的区别。

教学难点：了解word2003窗口的组成，理解保存与另存为的区别。

教学准备： word2003文档作品，课件

教学过程：

课前谈话

一、对比导入：

1、出示对比文档：出示文档1（只含有文字的）和文档2（图文混排） 问：“同学们，如果要你在电脑上输入这两个文档，你会打开什么软件进行输入呢？”

生思考并回答：文档1可以用记事本或者写字板来输入，文档2不行。

2、揭示课题： 

师：对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像文档2这样图文混排的文档不能用记事本来输入。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word 2003”。今天，我们就先来认识Word2003——教师节祝福语。

二、学习新知

（一）启动word2003

1、师先演示（开始菜单方法）如何打开，后学生尝试打开

2、生尝试其

1.为标题文字添加黄色的字符底纹，要求底纹样式为“12.5%”的红色杂点；

操作：先选择标题文字，“格式”----?“边框和底纹”的“底纹”选项中进行设置，先选择填充的颜色黄色，底纹样式在“图案样式”中查找“12.5%”，红色为图案样式的颜色，在“颜色”中设置，最后在“应用于”下选择“文字”。 2.将正文第一段分为两栏，栏间加分隔线； 操作：先选择第一段，“格式”-?“分栏”选择要分栏的类型，再把“分隔线”勾选上即可

3.为正文第二段“在《碧血黄沙》这部长篇小说??”添加段落边框，外框线为3磅的红色单实线，框内文本距离外边框上下左右各6磅； 操作：先选择第二段，“格式”----?“边框和底纹” 的“边框”选项中设置，遵循“从左往右，从上往下”的设置顺序，本题为例依次为“方框”、“线型”、“颜色”、“宽度”， 最后在“应用于”下选择“段落”。

4.设置文档的页眉为“西班牙长篇小说《碧血黄沙》”，页眉右对齐； 操作：“视图”—>“页眉和页脚”然后在页眉处输入内容，然后选择格式工具栏的“右对齐”，最后点击“页眉和页脚”工具拦的“关闭”如图：

5.在文档的最后添加一个三行四列的表格。

操作：把鼠标移动到文档最后，点击一下鼠标左键，

用Excel自带功能拆分表格的技巧，快来了解一下

excel使用技巧大全表格的拆分对很多人来说都是一件难事，大家都想到的第一个方法就是复制和粘贴，或者用代码解决，其实，EXCEL有自带功能的，可以快速的帮你实现拆分。今天就给大家介绍一下这种方法，不需要编写任何的代码，一下就学会了。例如下面我们要把这个表格拆分成多个工作表。要把A列的销售部门，按照部门的名称进行分表。这时候，传统的方法就是插表，再进行复制粘贴。其实，解决这个问题，我们只需要学会运用Excel自带的数据透视表功能就可以。首先，创建一个数据透视表，选中我们有用的数据区域，接着插入数据透视表。记住除了销售部门名称外，其他都要添加行标签。插入完之后，我们就调整格式，选中区域，在浮动选项卡——布局分分类汇总——不显示，报表布局那里在选择报个形式，在去分析选项卡里面把+/- 键进行取消。第三步，就是最为关键的一步，进行拆分表格，在透视表工具中，按选项—显示报表筛选页—确定，那么拆分就完成。第四部删除数据透视表格式，这个比较简单。按shift连选表格，然后根据下面的方法，复制粘贴相应的值，最后删除前2行和取消工作表就可以完成。第二个例子，批量建设相同的表。学了如何拆分表，现在学学如何

用Excel自带功能拆分表格的技巧，快来了解一下

excel使用技巧大全表格的拆分对很多人来说都是一件难事，大家都想到的第一个方法就是复制和粘贴，或者用代码解决，其实，EXCEL有自带功能的，可以快速的帮你实现拆分。今天就给大家介绍一下这种方法，不需要编写任何的代码，一下就学会了。例如下面我们要把这个表格拆分成多个工作表。要把A列的销售部门，按照部门的名称进行分表。这时候，传统的方法就是插表，再进行复制粘贴。其实，解决这个问题，我们只需要学会运用Excel自带的数据透视表功能就可以。首先，创建一个数据透视表，选中我们有用的数据区域，接着插入数据透视表。记住除了销售部门名称外，其他都要添加行标签。插入完之后，我们就调整格式，选中区域，在浮动选项卡——布局分分类汇总——不显示，报表布局那里在选择报个形式，在去分析选项卡里面把+/- 键进行取消。第三步，就是最为关键的一步，进行拆分表格，在透视表工具中，按选项—显示报表筛选页—确定，那么拆分就完成。第四部删除数据透视表格式，这个比较简单。按shift连选表格，然后根据下面的方法，复制粘贴相应的值，最后删除前2行和取消工作表就可以完成。第二个例子，批量建设相同的表。学了如何拆分表，现在学学如何

篇一：化学实验实训心得体会

化学实验实训心得体会

引言：为了能在以后的教学过程中为学生做演示实验而不紧张，开设了这门课。而本文也是在实训之后的心得体会。

关键词：实验，实训，心得体会

在第一次课时，有三个题目可以让我们选择，分别是物质的量浓度的配制、萃取以及氢气的制取。而我跟我的搭档选择的是物质的量浓度的配制，刚开始以为很简单，也看了一点视频，自信满满地在台下看着别的同学的讲解。但是当我上台时，发现还是有好多没有准备好的地方。比如我想配置的是1.0mol/L的NaCl溶液，但却说成了0.1mol/L，而且在计算的过程中出现了小问题，所以就更加紧张了，台下时的自信不知道去了哪里。容量瓶的使用也忘了讲解，在使用的时候也有一些细节没有讲到位，感觉自己很失败。

失败的原因自己也分析了下，第一、上台讲解的经验太少。这也是最关键的，也是本次实训的目的，也是自己的性格原因所导致，所以要想有所进步，就是要大胆的说，大胆的去做。第二、没有充分的准备好。导致了出现许多的错误，我认为其原因归根结底是态度的问题，所以要想在这方面改善必须要做的事有一个好的态度，只有态度端正了，才能做得好。

在我讲解之后是下一组同学，他们讲的是跟我们一样的题目，而之前的同学讲的都是别的题目。而她讲

山西大学计算机与信息技术学院

实

姓名 课程名称 指导教师 弓剑锋 实验日期 乔晓斌 苏文杰 学号 验

201601001025 201601001026 报告

专业班级 2016级 计算机科学与技术三班 计算机组成原理课程设计 2016/6/2 成 绩 实验名称 一、实验目的： 实验五 具有中断控制功能的总线接口实验 (1)掌握中断控制信号线的功能和应用。 (2)掌握在系统总线上设计中断控制信号线的方法。 二、实验内容： 1、实验原理： 为了实现中断控制，CPU 必须有一个中断使能寄存器，并且可以通过指令对该寄存器进行 操作。设计下述中断使能寄存器，其原理如图5-1所示。其中EI为中断允许信号，CPU 开中 断指令STI 对其置1，而CPU 关中断指令CLI对其置0。每条指令执行完时，若允许中断，CPU 给出开中断使能标志STI，打开中断使能寄存器，EI有效。EI再和外部给出的中断请求信号一起参与指令译码，使程序进入中断处理流程。 本实验要求设计的系统总线具备有类X86的中断功能，当外部中断请求有效、CPU 允许响 应中断，在当前指令执行完时，CPU 将响应中断。当CPU 响应中断时，将会向8259发送两个连续的INTA’信号，请

三台中心学校小学教案检查小结

（9月—10月）

根据中心学校教研室的计划安排，现对全乡小学教师的教案进行了较细致、全面的检查。按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。

一、主要优点：

1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际书写教案，以指导自己的教学实际。每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有教学准备，过程清晰。如博厚小学的普丽英老师的教案写得非常认真，结合三年级学生的特点，设计了许多简笔画，看上去形象生动，加上简洁明了的板书，让教学设计系统高效，

2、在教学目标中能把认知目标、技能目标、情感目标写得很清楚、具体；少部分教师在学习目标叙写中能准确、灵活的运用行为动词。

3、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同学段、不同层次的学生，采取不同的学习方法和教学进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。

4、大部分教师在教材钻研上肯下功夫，设计的教案教学条理清晰、思路明了、过渡自然、操作性强、教法灵活，教师的指

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导方法、学生的学习方法均能体

了解自己的情绪

一、情绪的含义及意义

情绪是对客观现实的一种特殊反映形式，是人对于客观事物是否符合人的需要所产生的态度体验，是一种复杂又高级的心理活动。

情绪是一个人心理活动的重要组成部分，渗透于人的一切活动中。人的每一活动都是在某种特定的情绪背景下进行的，并受其影响和调节。

情绪与情感：都是指人对客观事物所持态度内心体验的反映。两者都是指人对客观事物所持态度内心体验的反映。都是一种内心体验，表达人对客观事物的不同态度。同时二者又有区别，情绪同机体的基本生理需要或本能活动联系密切，既可以用于人，也可用于动物。情感经常被用来描述具有稳定而深刻社会含义的高级感情，如对事业的热爱，对美的欣赏，只适用于人。比较含蓄、稳定而持久。在现实生活中，情绪和情感往往交织在一起，是同一过程的两个方面。情绪和情感统称感情 。

情绪这个话题是一个既古老又时尚的话题。如何让自己多一些愉快，少一些烦恼，这是我们生活的永恒主题，自从有了人类文明，我们就在探寻，如何才能让自己过得更愉快?尤其是人类的文明发展到今天，我们的温饱问题基本得到解决以后，我们就更加要思考如何提高我们的生活质量、如何调整自己的情绪，让自己过得更愉快。现在的时代是一个多变化、高压力的时代。我们

鱼鳔功能实验报告

实验目的：了解鱼鳔的功能。

实验材料：活鱼、解剖器、注射器。 实验操作

１．取四条鱼，放入已装好水的鱼缸里，观察鱼的沉浮情况。

２．用带有６～７号针头的注射器，对准背鳍后缘正下方侧线鳞部，垂直刺入鱼体内约１ｃｍ即可，抽取鱼鳔内的气体１ｍｌ、２ｍｌ、３ｍｌ、４ｍｌ。再将鱼放入鱼缸中，立即观察鱼的运动与对照组（未抽气体）有何变化？

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实验结果

１．经抽气后的卿鱼, 放在水面就迅速下沉。抽取１ｍｌ气体的鱼需要３分４１秒的时间；抽取２ｍｌ气体的鱼需要５分２７秒的时间；抽取３ｍｌ气体的鱼需要２１分５２秒的时间；抽取４ｍｌ气体的鱼需要４４分０７秒的时间。而对照鱼能自由游动。

２．由上述实验看到: 鱼鳔充盈，鱼体上浮；鱼鳔缩小，鱼体下沉。因此我们猜测鱼鳔的作用与控制鱼的上浮和下沉运动有关。鱼鳔的作用是控制鱼的上浮和下沉。当鱼上浮时，它就胀大自己的鳔，使自己的体积增大，这时它受到的浮力也会随之增大，于是就浮了上来；相反，当鱼下沉时，只要缩小自己的鳔。

分析与讨论

鱼体内的囊状组织——鱼鳔，它大约占了鱼身体的5 ％ 左右。不同种类的鱼，鱼鳔的形状可不一样：有椭圆形、圆锥形、心脏形、马蹄形等。鱼鳔里的气体多半是氧气、氮气和二氧化碳，其中氧