个人课题总结

个人课题研究工作总结

城区二小 吴霞

本学期我的课题研究题目是:如何提高小学英语课堂教学的高效性,在课题研究方面，本人做了很多努力。现简单地将本学期的课题研究工作总结如下：

一、制订计划，加强落实

学期初，我制定课题和个人的课题研究工作计划。并在教学工作中不断收集英语教学资源和方法,尝试着应用于小学英语教学上，深受学生欢迎，取得很好的成效。

二、提高认识，加强学习

本期来，我积极探索如何提高小学英语教学高效性的途径和方法。首先加强英语教学的理论学习，本学期我通过外籍英语老师的培训，参加农村小学教师国培计划理论学习，使我的课题研究有了理论依据。也使我在研究的过程中，有了明确的方向。因为我认识到课题研究是提高教师教学经验总结.只有认真研究课题才能提高教学水平,因此我把本学期的课题研究作为教学工作的头等大事，经常研究捉摸预期达到研究目的.

三、做好探索教学模式的工作

课题研究课，是教师走向成功的开始。我积极参与听课和评课活动。本学期，我能积极参加综合教研开展的课题组研讨。在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师

个人课题研究工作总结

城区二小 吴霞

本学期我的课题研究题目是:如何提高小学英语课堂教学的高效性,在课题研究方面，本人做了很多努力。现简单地将本学期的课题研究工作总结如下：

一、制订计划，加强落实

学期初，我制定课题和个人的课题研究工作计划。并在教学工作中不断收集英语教学资源和方法,尝试着应用于小学英语教学上，深受学生欢迎，取得很好的成效。

二、提高认识，加强学习

本期来，我积极探索如何提高小学英语教学高效性的途径和方法。首先加强英语教学的理论学习，本学期我通过外籍英语老师的培训，参加农村小学教师国培计划理论学习，使我的课题研究有了理论依据。也使我在研究的过程中，有了明确的方向。因为我认识到课题研究是提高教师教学经验总结.只有认真研究课题才能提高教学水平,因此我把本学期的课题研究作为教学工作的头等大事，经常研究捉摸预期达到研究目的.

三、做好探索教学模式的工作

课题研究课，是教师走向成功的开始。我积极参与听课和评课活动。本学期，我能积极参加综合教研开展的课题组研讨。在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师

2019年教师个人课题研究工作总结-范文汇编

时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。 一、制订计划，加强落实

开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。 二、提高认识，加强学习

本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。

第 1

《运用参与式教学法培养学生自主学习历史课意识及能力研究》总结

麟游县中学 王丽艳

2014年7月至2015年7月，我们政治历史地理教研组开题《运用参与式教学法培养学生自主学习意识及能力研究》，我主要在担任的高一高二两个年级六个班的历史课教学中展开探究。经过一年时间的调研分析试验，分析学情，发现问题，探究原因，寻根问药，解决问题，在教研教改方面积累了一些适合我校学生实际的教学方法，一定程度上也增进了自己的专业素养和理论水平。回顾一年来，自己的做法是：

一、 学习理论

通过阅览室查阅资料、网上搜集多方了解“参与式教学法”。通过阅读《参与式教学》（西南师范大学出版社出版（参训教师用书））认识参与式教学法的概念、特点、形式、方法、目的、应用等。通过《试题研究》学习《问题探究式教学法在高中历史课中的应用》（河南省沁阳市第一中学刘建民）；《江西教育学院学报》学习《浅谈体验式教学高中历史课堂中的运用》（廖仁凡）；《学周刊》学习《讨论式教学法在高中历史课堂教学中的应用》（王妍凤）。在学习过程中感受、思索参与式教学法应用于高中历史课堂的必要性和可能性。

二、 研究学生

我校学生主要来自县内三个乡镇初中毕业生，乡村学生占70%以上，这些学生学习生活条件相对闭

个人课题研究计划

篇一：教师个人课题研究计划(完) 教师个人课题研究计划 宦家峪学校 张世锋 一、任教学科：数学

二、研究课题：优化学生学习方式，提高教学的有效性

三、个人子课题：优化学生自主探究学习方式，提高数学学习的有效性 四、指导思想：

新学期伊始，在学校科研管理的大方针的指导下，结合上学期课题研究中存在的主要问题，从《优化学生学习方式，提高教学的有效性》课题研究的实际出发，结合个人课题的自身特点，进一步进行课题研究。在上学期理论学习的基础上，采用多种形式，如：自主学习、开设研究课、成果展示等，从各个方面增强自己的理论水平，并增加教学实践次数。 五、阶段性目标：

1. 树立起教师在自主学习中的作用，培养学生在数学课堂上自主学习，探究的技能的养成。 2.构建小学生自主学习的具体目标，形成促进小学生自主学习的指导策略，提高教师的专业化发展水平。

3.小学生自主学习和课堂探究的意识得到增强，自主学习的能力得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。 六、操作措施

1、端正思想，统一认识。组织课题组及全体老师认真学习现代教学

理论，认真学习《义务教育全日制小学数学课程标准》以及《泰山教育》等各种优秀期刊杂志，互相探讨，共同提高，写好学

2013—2014学年度第一学期

课题研究个人反思

今年我校申请了市级课题《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》的课题，我作为课题组的成员，经过一学期的学习、研究和实践，已初见成效，以下是我在本学期的一些反思： 一、本学期在课题研究方面我主要做了以下几个工作： 1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。

2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动，并认真撰写学习笔记。

3、根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。

4、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。 5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内，以便课题组老师们共享。

6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料，互相学习沟通。

二、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作

课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。一学期来，我能积极参与课题

课题阶段性

总结

1

中山市东区雍景园小学

“课堂观察促进教师专业成长”课题结题总结

八月三十一日，胡锦涛总书记在刚刚落幕不久的“全国优秀教师代表座谈会”上发表了重要讲话:“我们要实实在在将教育摆优先发展的战略地位，要把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。”胡锦涛总书记的表彰发言再次强调:教师是人类文明的传承者。没有高水平专业的教师队伍，就没有高质量的教育!

思索着总书记的话语,结合着我国的教育改革浪潮,我们不难发现:我国教育评估从20世纪80年代启动至今已有20多年历史。随着教育规模的逐步扩大和各项改革的深入开展，社会各界对教育的需求逐步从量的层面转移到质的层面上来。与之相应的是迫切需要建立新形势下符合教育发展规律和我国实际的教师评估、发展机制，促进自我建设、自我评估和自我成长机制的发展，充分发挥教育评估在提高教师教育质量、教师专业成长等方面的作用，逐步建立教育质量的长效保障机制。

中山市东区雍景园小学正是在这样的深入改革的浪潮中确立了《课堂观察促进教师专业成长》的课题，因为课堂观察不仅可以作为重要的研究方法对课堂中的诸多问题进行深入研究。同时，它本身就是一项很好的教师成长评估机制。而从事此项研究，一线教师更具有得天独厚的研究条件。基于此，我

课题阶段性

总结

1

中山市东区雍景园小学

“课堂观察促进教师专业成长”课题结题总结

八月三十一日，胡锦涛总书记在刚刚落幕不久的“全国优秀教师代表座谈会”上发表了重要讲话:“我们要实实在在将教育摆优先发展的战略地位，要把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。”胡锦涛总书记的表彰发言再次强调:教师是人类文明的传承者。没有高水平专业的教师队伍，就没有高质量的教育!

思索着总书记的话语,结合着我国的教育改革浪潮,我们不难发现:我国教育评估从20世纪80年代启动至今已有20多年历史。随着教育规模的逐步扩大和各项改革的深入开展，社会各界对教育的需求逐步从量的层面转移到质的层面上来。与之相应的是迫切需要建立新形势下符合教育发展规律和我国实际的教师评估、发展机制，促进自我建设、自我评估和自我成长机制的发展，充分发挥教育评估在提高教师教育质量、教师专业成长等方面的作用，逐步建立教育质量的长效保障机制。

中山市东区雍景园小学正是在这样的深入改革的浪潮中确立了《课堂观察促进教师专业成长》的课题，因为课堂观察不仅可以作为重要的研究方法对课堂中的诸多问题进行深入研究。同时，它本身就是一项很好的教师成长评估机制。而从事此项研究，一线教师更具有得天独厚的研究条件。基于此，我

江苏省教育科学“十二五”规划课题 《在自主学习中促进学生的全面发展实践研究》

个 人 课 题 研 究 手 册

教师姓名 陈 亚 明 子课题名称 自主学习课堂教学一般策略研究 子课题组长 研究时间 2014年9月---2015年 1月

昆山开发区高级中学教科室印制

江苏省教育科学“十二五”规划课题

《在自主学习中促进学生的全面发展实践研究》课题组长名

单

研究 内容 现 状 研 究 子 课 题 名 称 当前学生自主学习的状况及存在的问题研究 目前教师有关自主学习教学的开展情况研究 自主学习课堂教学一般策略研究 不同学科课堂教学中指导学生自主学习的策略研究（下设十个二级子课题） （1）语文阅读教学中指导学生自主学习的策略研究 （2）数学教学中学生自主学习的指导策略研究 （3）英语教学中如何培养学生自主反思的能力研究 （4）高中政治学科学生自主学习能力的培养探索 （5）以教学案为载体，培养学生自主学习能力的策略研究 （6）地理学科中培养学生图表

篇一：历史个人课题研究方案

历史小课题 课题研究方案

课题界定： 有效的问题式教学在初中历史教学中的应用是以培养学生的学习能力、成长经验为最终要素，关照到每个学生的过去、现实与未来，将知识纳入到学生的成长过程中，更有利于实现师生“积极互动、共同发展”的新课改理念。

课题研究对象：人教版初中八年级历史教学 二、课题研究的理论依据：

1、《历史课程标准》强调中学历史教学应该“有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。”

2．生活教育理论认为：教育需要关照人的过去生活、现实生活和可能生活。只有把一切知识、观念的东西纳入到人的生成过程中，才会对人的生成有终极意义。而教学实践已经证明：有效的问题设置能够关注到学生的已有知识与未知知识之间的联系，照顾到学生现有的能力、水平，引发学生对问题进行探究的兴趣，提高学生分析、解决问题的能力。

3、１９世纪德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。”问题应能激发学生兴趣，唤起学生求知欲，触及学生的思维盲点，驱动学生对末知的探究。驱动性的问题可以来自老师的提问，也可来自学生的发问。在问题解决的过