太阳和影子说课稿说学情

《太阳和影子》实验创新说课稿

大家好！

我说课的内容是湘科版小学《科学》五年级下册第二单元《地球的运动》中的《太阳和影子》。

一、实验在课题中的地位和作用：

本课主要内容是观测太阳位置变化和影子的变化规律；整理并分析观测数据；认识日晷;制作太阳钟。

课本里设计了一个“测量出一天中物体影子的变化（长短、方向）情况”的实验。之后的一系列活动都是在此基础上完成。

二、实验的不足：

经过实践与分析，我发现这个实验设计有以下几个问题： 1、室外天气变化，影响观察数据。

我校处于南方，教学该单元的时候正处梅雨季节，以往上这一课时我采取的方法是与第三单元调换，但也不一定赶上好太阳。我还尝试过利用软件演示，但是对小学生学习科学而言，亲历探究过程、获取第一手经验是极为重要的，不能用高新技术代替一切。

2、观测时间太长，整点观测与学生作息时间不一致。 整点恰逢下课好办，如果是上课时间，同学们还想着观测，势必影响其他课程的学习。

科学新课程标准鼓励儿童通过动手动脑\学\科学。心理学研究表明，对于儿童来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿练习，而知识的获取主要通过感性经验的积

累。他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，而他们所能认识和理解的也往往来源

摘要

本文通过对太阳光与地球影子的分析，建立了利用太阳影子的变化得出其定为和日期的数学模型。

问题一需要对确切时间地点的直杆的影长随时间的变化进行描述。由于太阳与地球的距离和杆长的长度数量级别相差太大，用长度与距离的比例关系进行计算会导致误差太大，所以采用太阳高度角进行求解。根据对实际情况的分析，可推导出太阳高度角与赤纬角、观测地点的纬度，一天之中的具体时间的函数关系。在给定地点日期的情况下，赤纬角、观测地点的纬度随之确定，可得到太阳高度角随时间的变化函数。直杆长的长度与直杆影长呈现直角三角形关系，二斜边与直杆影长的夹角巧好为太阳高度角。得到太阳高度角在一天之中随时间变化的函数关系，通过三角公式的变换，也就得到了一天之中直杆影长随时间变化的函数曲线。

针对问题二，先画出直杆影长与时间的散点图，用二次函数进行拟合，得出其最短影长所对应的北京时间。正午的影长最短，所以其最短影长所对应的时间即为观测点的正午时间。用观测点的正午时间与北京的正午时间作计算比较，即可得出观测点的经度值。同样，利用附件所给数据，画出时间与影长的散点图，利用问题一所得的模型对其进行拟合，得出可能的最优解。并求出每个最优解下的直杆地点。通过我们的计算拟合，得到其最优解为经度为

中班科学活动<有趣的影子>说课稿

一、说教材。 1．教材分析。

科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象．影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣，在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。于是根据幼儿的认知水平，我先从人的影子出发，逐步过渡到对物和物的影子的探索。由易到难，逐步深入。

2．目标定位。

根据中班幼儿的年龄特点、实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依 据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为：

1、玩找影子的游戏，初步了解物体都有影子。

2、通过玩游戏，获取有关影子的具体经验，比如：感知影子的颜色、形状等。 3、探索影子的方位变化特点。

3．重点和难点。

我认为幼儿园科学活动的主要性质是让幼儿探索事物的具体现象和获得科学 经验为主要目的，因此，我认为本次活动的重点是：“感知影子的有趣，主要是影子的形成”。难点是：“引导幼儿参与探索，在与同伴的合作中了解影子的特征，初步获得物与物的影子的关系

《盲孩子和他的影子》说课稿 教学过程设计： 一、导入

1导语、从小到大我们看过无数的童话故事，可以说是童话故事陪伴着我们一起成长，你记得哪些童话故事里的人物呢？（童话是学生们非常熟悉的题材，他们可以如数家珍地说出许多童话故事里的人物，如“海的女儿、丑小鸭、蓝精灵、白雪公主”等等。引发他们的兴趣。 2、小游戏：蒙住眼睛到黑板上写下一行字“我是幸福的，因为我爱，因为我被爱”，说说做两分钟盲人的感受。（因为课文的主人公是一位盲孩子，学生们缺乏生活的真实体验，感受不出盲孩子的世界，设计这样一个小游戏，目的是为了让学生体会一下做盲人的感觉。一般学生都会说到，看不见周围的世界，非常无助，非常惊恐。） 二、介绍文章体裁

童话：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。 三、字词的教学

目的在于让学生掌握文中重点字词，学会仿写，加强写作训练。 四、整体感知课文

学生快速阅读课文，用简短的话复述文章的主要内容。 五、朗读

1、听课文范读50——59段，（因为课文内容过多，所以只选取了一个片段，运用多媒体的手段，用图片、朗读、音效，把

做阳光的使者 引领学生快乐阅读

《太阳的颜色》说课稿

教材分析：

《太阳的颜色》是鄂教版小学语文第一册最后一个单元的一篇课文，本单元是以“阳光”为话题组织材料的。这是一篇充满童趣的知识性小童话。讲的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它就去问小鸟、蜜蜂、小青蛙，可这些小伙伴的答案都不同，它们说的都是自己喜欢的颜色。小白兔最后还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的？”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间。

文章内容浅显易懂，二、三、四自然段结构相同，内容非常相似，学生读起来不会感到困难。课文内容很符合一年级学生好奇心强、爱问“为什么”的特征，学生读了会对奇妙的自然产生浓厚的兴趣，而课文以一个没有解决的问题结尾，进一步激发了学生探究知识的兴趣。

教学目标：

知识与技能：

1、学会“的、问、叶、又、花、红、们”7个字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

让学生通过观察图片、字句结合、在游戏中体验等形式，来学习课文及生字，把枯燥的识字学习变得生动起来。并采用多种不同的方式读课文，带着感情朗读、感悟和体会课文。

情感态度与价值观：

1、体验阅读的快乐。

2、通过课文的学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与他们

（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子

一、教学目标： （一）科学知识与技能

1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系； 2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式； 3.能利用太阳辨认方向。 （二）过程与方法

做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录； （三）情感、态度与价值观。 1.尊重通过实验获得的科学证据； 2.愿意合作与交流；

3.乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

二、教学重点：

1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；

2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；能利用太阳辨认方向。 三、教学难点： 1.分析影子变化的规律；

2.根据影子的变化推测太阳位置的变化；

四、教学准备：手电筒、铅笔、蜡烛、硬纸板等。

五、教学过程： （一）情境导入 1.猜一猜

师：人人有个好朋友， 乌黑身子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。 2．学生猜谜。 生：谜底是影子。

3.师：关于影子你还知道哪些？ 小组交流后汇报。

小组一：晴天时，大树有影子.篮球架也有影子。

小组二：有阳光时就有影子。 小组三：有灯光时也有影子。 小组四：阴天时没有影子。

小组五：有太阳的时候才能看到影子。

每天早上起来。当第一缕阳光倾泻下来的时候，影子就跟我起床了。

将近期末考试了，可我却整天盼着下课，一到下课，连作业也没有写完，就到处跑啊，差一点就在地上滚了。

回到家，我边写边玩，作业常常写到吃晚饭的时候。晚上，爸爸妈妈出去散步，我就风风火火写作业，写完之后就坐在电视机旁看电视，直到爸妈回来，才依依不舍地上床睡觉。

记得期末考试前一天，老师布置的回家作业是自己复习，我撒谎说：今天老师让我们回家好好休息，明天在考场上发挥。”

于是我舒舒服服地看了会电视，我一连看了好几个小时，作文抓起手表一看：十一点了。我这才上床。

第二天，我六点四十分才起床，乱抓了一点东西就当早点了，我出了门撒腿就跑，急急忙忙地才没有迟到。

叮，叮，叮”，考试铃打响了。我一拿到考卷，大略地看了一眼，草草地写完了试卷，连看都没有看一样，身体虽然在考场上，但是心思早就飞向暑假了。

叮，叮，叮”，下课铃响了，我第一个交卷，飞一般的跑到操场结果可想而知。

当分数下来的时候，我惊呆了，连影子好像也在说：谁叫你不用功呢！”

影子我想对你说：现在的我变得认真，不再那么马马虎虎了！”

《四个太阳》说课稿

今天我说课的内容是人教版一年级下册第18课《四个太阳》，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七大方面和大家一起来交流。

一、说教材分析

《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章,本单元的主题是“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”,类似的专题在二、三年级的教科书中都有所涉及。从一年级的教学要求：要让学生认识到，任何问题都有解决的办法。只要动脑筋，就会想出解决问题的办法。到二年级的教学要求：培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。可以看出教材的编写意图，从培养学生有动脑的意识到培养学生的创新意识和实践能力，体现了语文课程是实践性的课程，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。它凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动、优美，充满了儿童情趣，更对学生在进行感知语言、理解

青岛版小学科学三年级上册《太阳和影子》教案

教学内容;

义务教育课程青岛版小学科学三年级上册第三单元第11课《太阳和影子》p48—50

教学目标

1、能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征 2、通过观察微视频中的实验，获得科学证据，总结出影子与太阳位置的变化规律。并能根据自己的观察，进行模仿实验。

3、知道产生影子的条件，能利用太阳辨认方向。 教学重点、难点

太阳和影子的关系 模拟实验 教学准备：

多媒体课件、实验微视频，实验用手电筒、铅笔、尺子等。 教学过程

（一）游戏导入 师：我给大家带来一个节目，想不想看？（想） 师：好！请大家注意看了？(手影表演)

师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）那么谁能表演一段和老师不一样的？好！你来！

生：手影。

师：好，表演的真不错，还有吗？好，你来。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，

学生表演无法进行，）

师问：哎？影子怎么看不见了？ 生：因为没有光。

师：好！请回吧，看来呀要想看到清晰的影子，

影子产生的条件：要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？ 要有光和不透明的物体。 要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明 的物体上才能看见。 光 不透明的物体 影子

交流观察，探究特点

一天中太阳位置的变化和影子的关系

小结：阳光下物体影子变化的特点和规律： 早晨，影子指向西方； 正午，影子指向正北； 傍晚，影子指向东方。 一天中，正午时影子最短，早晚影子都比较长。

你还发现了什么？

太阳位置的变化与阳光下物体影子变化 的特点和规律阳光下任何不透明的物体都有影子，影子都在物 体背着太阳的一面；在同一时刻，任何直立的物体的 影子方向都是相同的。阳光下物体的影子在一天中有 方向的变化和长短的变化，早晨，影子指向西方；正 午，影子指向正北；傍晚，影子指向东方。一天中， 正午时影子最短，早晚影子都比较长。

动手作画。

请各个小组长把桌厢里的文件袋拿出来，里面有三幅 没完成的画，请小组内分工合作每两人画一幅，画出物体 在阳光下的影子。

互相交流探讨：请各组在下面看一看你们的影子有没有画错，如果有，请把它改正过来。

猜猜时间，体验生活。

你能根据影子的变化规律结合课件猜时间。

(1)

(2)

:下图中三幅图是在我国北方某地某 天上午不同时刻的同一位置拍摄的。 请将它们按 拍摄的先后顺