影响中日关系发展的主要问题是历史问题

结合中日关系的历史发展脉络，简要分析中日关系的现状与前景。

一是对历史的认识问题。

这个问题既是困扰中日关系的重要因素，也是一个非常重要的现实问题。正确认识和对待日本军国主义发动侵略的历史，是发展中日关系的政治基础，尤其是近年来，日本国内少数人否认和美化侵略历史的言行越演越烈，使历史问题在今天仍然成为影响两国关系的重要因素。这主要表现在两个问题上:一是日本篡改历史教科书;二是政府要员参拜靖国神社。

二、中日关系的发展现状

中国和日本自实现邦交正常化以来，在双方的共同努力下，两国关系在政治、经济、文化等各方面都取得了很大进展，总地说来友好合作是主旋律。但进入 21 世纪，特别是近两年来，一方面，两国关系发展的成果不断扩大；另一方面，两国之间的问题与摩擦也在不断积累。简而言之，中日关系的现状是“交流不停、摩擦不断”。从政治上看，两国的高层往来与频繁接触，推动了两国关系的健康发展。从经济关系看，自两国实现邦交正常化以来，双方经贸关系有了长足的发展。从文化交流看，在中日两国交往中，文化交流是中日关系发展的一个重要侧面。

三、中日关系发展的基本走势

回顾中日关系的发展历程，大致可以得出两个基本的认识:其一，中日两国之间过去虽然有过不幸的历史，但

中日关系的历史回顾

一.友好交往：（汉朝至宋元时期）

（1）两汉时期与日本的交往：

政治交往：汉武帝时，日本有三十多个国家通过朝鲜半岛“使译通与汉”；东汉光武帝时，日本“奉贡朝贺”，光武帝赠赐“汉委奴国王”金印；后来，日本又“谴使奉献”。

经济交往：中国的铁器、铜器、丝帛传往日本。

（2）唐朝与日本的交往：

全方位的交往：互谴使节；仿照唐制；学习建筑；教授儒学；贸易往来；

人物：日本的吉备真备和中国高僧鉴真。

（3）宋元时期与日本的往来：

南宋和日本交往频繁；元代海船直通日本。

2、对抗与友好并存：（明清时期）

（4）明朝时期与日本的交往：

①日本一些浪人和武士勾结中国沿海奸商形成倭寇，民族英雄戚继光和俞大猷英勇抗倭； ②1592和1597年，日本丰臣秀吉两次派兵攻打朝鲜，中国明朝先后派李如松和邓子龙入朝抗击日本侵略军；

③明朝中期，中日贸易往来成为双方关系重要纽带；后期，因倭寇的骚扰，明政府实行海禁，影响了中日贸易的正常发展；

（5）清朝时期与日本的交往：

清政府实行闭关政策，中日交往基本断绝；晚清时期，中国以黄兴、蔡元培、陈独秀等为代表留日学生，有利于中国资产阶级革命派的形成和革命思想的传播。

3、日本两次大规模的侵华：（从鸦片战争到新中国成立）

（1）日本经过明治维新实

袁世凯与中日关系问题一直非常受重视，有关的论著与评述层出不穷。原因主要在于，一方面，自驻扎朝鲜时代起，袁世凯即开始在中日关系中扮演了一个相当关键的角色；另一方面，袁世凯在政坛上的崛起与沉浮也与他对日外交的成败息息相关。有人曾评论说，袁氏自出身任事起，“即以日本为对手\。4-1895年中日战争之后，“袁世凯多年以来，一直是中国方面最坚决反对日本的人\，而在日本人心目中，“犹以袁为劲敌\。

本文即以袁世凯在政坛上的活动为主线，把他的主要经历分为驻扎朝鲜时期、封疆大吏时期、辛亥革命时期三个阶段，来探讨他在各个时期的对日外交活动和对日本的看法，及其对中日关系的影响。

一、驻朝时代：以战止战，全面排日

袁世凯参与中日外交肇始于朝鲜，从此风云际会，在政坛崭露头角，奠定了一生事业的基础。1882年他以庆军会办营务处的身份随吴长庆率淮军六营东渡入朝，先后参与平定壬午事变与甲申事变，直接参与对日外交活动。1885年11月，袁世凯以驻朝总理交涉通商事务大臣的身份再赴朝鲜，直到1894年回国，握有参与朝鲜的内政外交的大权，其中外交上的主要对手就是日本。在此期间，他一方面执行李鸿章与清政府的对日外交政策，直接参与对日交涉；另一方面他对日本的认识与判

中日关系——以史为鉴，面向未来

一、中日关系发展的几个重要时期 历史上的中日关系经历了风风雨雨的曲折历 程。中日关系源源流传，曲折复杂。大体上经历 了友好交往——对抗和友好并存——日本侵华 (甲午、甲辰、甲寅战争，全面侵华战争)—— 冷战对立——和平交往五个时期。正确对待日本 帝国主义的侵华罪行，是中日关系顺利发展的重 要前提。近年来，歪曲历史，为自己的侵华罪行 进行辩解，甚至否定侵略历史的言行，在日本国 内不断出现，严重影响了中日关系的正常发展。

⑴友好交往时期(汉、唐、宋、元、 明前期) ①两汉时期： 政治交往：汉武帝时，日本有三十多个国 家通过朝鲜半岛“使译通与汉”;东汉武 帝时，日本“奉贡朝贺”,“光武赐以印 绶”—— “汉委奴国王”金印，后来，日本 又“遣使奉献”。 经济交往：中国的铁器、铜器、丝帛传往 日本。

②唐朝： 全方位的交往：互遣使节——日本有13批 遣唐使到唐；唐文化对日本产生深远影响： 仿照唐制；学习建筑，教授儒教；贸易往 来。 人物：日本的吉备真备和中国的高僧鉴真。

③从宋朝到明朝前期：中日之间经济贸易 成为双方关系的主流,两国人民由此建立起 相互尊重,相互学习的优良传统,成为以后友 好关系发展的

中日关系的发展前景

摘要：去年中国以58786亿美元的GDP高于日本的国内生产总值为54742亿美元，日本已经正式交出了世界第二经济大国的位置。2011年3月11日，日本发生里氏9.0级地震，中国快速驰援日本彰显大国风范。中日关系又被人们探讨起来，中日关系一直都很敏感。作为一名大学生，我们该怎样正确看待和处理中日关系呢？现在，我来浅谈自己对中日关系的一些观点。

关键字：中日关系、历史问题、合作、冲突 、发展

中日两国是亚洲最核心的大国，新国际形势下的中日关系必然服从于这一基本定位,即新型大国关系。

作为一衣带水的邻邦，中日两国自一千多年起，就开始了频繁的交流，其间有经济交流，有高层互访，由民间学潮，亦不乏兵戎相见。

应该说，从文化角度看，自古以来日本受中国影响颇多。而近代以来，尤其是明治维新后的日本，作为新兴大国，日本给中国传统社会经济结构冲击极大，我们看到的多是灾难性的一面，但不可否认，日本的崛起对中国也有启示性的一面。比如那个失败的百日维新，不能不说是从日本取来的经。

二战后，尤其是中国改革开放以后，对国际格局的影响不可谓不大，亚太地区又多了一只强有力的手参与到大国博弈中来。中国作为五常之一，作为核俱乐部的主要成员，同时以世界第二大经济体的新贵面孔出

中日关系何去何从

摘要

从甲午战争到二战结束，日本历史半个多世纪野蛮侵略中国。二战后，日本怀着反省和抱歉的态度，表示理解和尊重受害国的民众感情.经过领导人和各界有识之市的努力，中日两国于1972年实现了邦交正常化，重新确立友好关系。 但近年来日本对华政策的消极面逐步凸现，如对历史问题，台湾问题，钓鱼岛问题的争端。其中如何看待历史问题是中日关系能否正常发展的关键。我们应明确中日关系健康发展的原则，妥善解决问题，确立共同利益，构筑长期稳定发展的框架。

关键词 中日关系 合作共赢 历史问题 一、如何为中日关系定位

由于内外环境的变化，中日关系在90年代前半期进入了重新调整、重新定位的转折期，经过1997年以来的重新趋稳期，1998年11月江主席访日时中日双方确定了21世纪两国关系发展的基本框架，即双方就建立“致力于和平与发展的友好合作伙伴关系”达成了一致，中日关系进入了实现这一目标、落实诸项合作内容的新阶段。但是另一方面我们也应看到，中日间各项潜在矛盾因素还没有得到消除，有的摩擦隐患甚至尚未得到有效控制，仍需中日双方共同做出很大努力来防止这些矛盾与摩擦破坏两国关系稳定发展的大局。 未来中日关系能否顺利发展，在很大程度上就取决于中

形势与政策作业

一、对中日关系现状的评价

 总的来说，中日两国学者对当前中日关系的现状比较满意，认为中日关系的主流是健康的。中方学者认为，1998年江泽民主席访日的成果巨大，意义深远。特别是访问时两国政府发表了关于确立“致力于和平与发展的友好合作伙伴关系”的《联合宣言》，为发展新世纪的中日友好关系确定了方向，拓宽了道路。江主席访日的《新闻公报》公布了中日双方达成的33项友好合作项目，其中有些已经开始付诸实施，为两国关系的发展起了推动作用。日方学者指出，今年5月30 日，江泽民主席在人民大会堂召开的有5000名来访的日本朋友参加的中日文化交流大会上发表重要讲话，在中日两国人民中间引起了很大反响。

 与此同时，中日两国学者都注意到了当前中日关系中存在的问题，列举了一些令人忧虑的现象。例如，两国民众对对方国家的亲近感和对中日关系现状的评价近年来逐渐降低、中日两国间政治摩擦时有发生、日本对华投资相对减少等等。这些问题如不能得到及时有效的解决，将会成为影响21世纪中日关系健康发展的障碍。

二、影响中日关系发展的诸因素

(一)世界格局变动与冷战思维

 两国学者均认为，美苏冷战曾是推动中日关系快速发展的重要外部条件。在这个意义上，冷战的结束给中日关系带来新的变

牛吃草问题是行测数学运算中的重要问题，我刚开始也不会做，于是在论坛上找了很久，看了很久，终于找到了一种“无敌”解题办法，可对各种“牛吃草”以及到目前为止演变出来的各种新题型通杀。

在此我特别感谢以下给出思路的三位前辈，谢谢！ 序章：问题提出

我将“牛吃草”归纳为两大类，用下面两个例题来说明 例1.牧场上有一片均匀生长的牧草，可供27头牛吃6天，或供23头牛吃9天。那么它可供21头牛吃几天？ 例2.有三块草地，面积分别为5，6和8公顷．草地上的草一样厚，而且长得一样快．第一块草地可供11头牛吃10天，第二块草地可供12头牛吃14天．问：第三块草地可供19头牛吃多少天？

分析与解：例1是在同一块草地上，例2是三块面积不同的草地．（这就两者本质的区别） 第一章：核心思路

[普通解法请参考上面三位前辈的帖子。我没把链接做好，不好意思]

现在来说我的核心思路：

例1.牧场上有一片均匀生长的牧草，可供27头牛吃6天，或供23头牛吃9天。那么它可供21头牛吃几天？ 将它想象成一个非常理想化的数学模型：假设27头牛中有

X头是“剪草工”

，这X头牛只负责吃“每天新长出的草，并且把它们吃完”，这样以来草场相当于不长草，永远维持原来的草量，而剩下的(27－X

牛吃草问题是行测数学运算中的重要问题，我刚开始也不会做，于是在论坛上找了很久，看了很久，终于找到了一种“无敌”解题办法，可对各种“牛吃草”以及到目前为止演变出来的各种新题型通杀。

在此我特别感谢以下给出思路的三位前辈，谢谢！ 序章：问题提出

我将“牛吃草”归纳为两大类，用下面两个例题来说明 例1.牧场上有一片均匀生长的牧草，可供27头牛吃6天，或供23头牛吃9天。那么它可供21头牛吃几天？ 例2.有三块草地，面积分别为5，6和8公顷．草地上的草一样厚，而且长得一样快．第一块草地可供11头牛吃10天，第二块草地可供12头牛吃14天．问：第三块草地可供19头牛吃多少天？

分析与解：例1是在同一块草地上，例2是三块面积不同的草地．（这就两者本质的区别） 第一章：核心思路

[普通解法请参考上面三位前辈的帖子。我没把链接做好，不好意思]

现在来说我的核心思路：

例1.牧场上有一片均匀生长的牧草，可供27头牛吃6天，或供23头牛吃9天。那么它可供21头牛吃几天？ 将它想象成一个非常理想化的数学模型：假设27头牛中有

X头是“剪草工”

，这X头牛只负责吃“每天新长出的草，并且把它们吃完”，这样以来草场相当于不长草，永远维持原来的草量，而剩下的(27－X

你认为目前学生中存在的最主要问题是什么？如何解决？

随着时代的发展、社会的进步，我国各行各业都获得了可喜成绩。作为教师，我们更应跟上时代的步伐，不断学习、不断充电。今天我们学习了《成全学生、成全自我》，使我受益很深，使我明白教学的同时，我们还要不断地研究学生中存在的最主要问题，并且及时解决。

那么我们就来一起探讨目前学生中存在的问题，我认为最主要的问题是：

（三）当代中学生中存在的主要问题、危害及原因。 随着社会的发展，特别是二十多年来中国和世界发生了巨大的变化， 以前不是问题的问题，现在却成了问题；比如如何防止肥胖，如何控制饮食，如何缓解心理压力。中国的经济正处在转型期，中国的文化也处在转型期；教育也是如此，也处在转型期，也出现了许多新情况，产生了许多新问题。认真分析研究这些新情况、新问题，是摆在我们面前的重要课题。

当代中学生中存在的主要问题及危害。

目前中学生中存在的最主要问题是什么？真的是压力太大了吗？孙晓云说，同十五年前（2006年语）相比，中国学生的实践能力和自主能力比以前更差了。研究表明，在四个国家（中国、日本、韩国、美国）中，中国学生的压力最小。“中国学生的压力通常来自父母或学校对学习成绩的要求，真正自发的学习或者自主压力很