工具性与人文性的统一怎么理解

在教学中，如何体现语文学科 工具性和人文性的统一

龙潭区杨木九年一贯制学校

在教学中，如何体现语文学科 工具性和人文性相统一的特点

杨木九年制学校

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出了语文学科的课程性质是“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” 从工具性而言，语文是交际工具、思维工具和文化传承工具，忽视其工具性，就会使教学失去学科特点，使语文课失去自身的价值；只重视其工具性，在教学中只进行机械的工具训练，也会使学生失去精神上的追求。所以，在语文教学中,人文性与工具性二者是缺一不可、是水乳交融的，二者只有和谐互长，才能潜移默化地对学生产生影响。作为基础学科的语文课程在小学阶段一直有着非常重要的作用。下面我就语文学科的课程性质谈谈在语文教学中，如何准确体现工具性与人文性相统一的特点。

一、语文是工具性和人文性的统一。

语文是一门基础工具学科。因为语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。学习语文就是要使学生牢牢掌握语言工具。语文教学的首要任务，就是要教会学生使用语言。

语文学科不仅具有工具性，而且还具有人文性。工具性和人文性的统一，正体现了语言的性质。

[浅论语文课程工具性与人文性的统一] 2008-11-23 00:00:00

浅论语文课程工具性与人文性的统一

摘要：

工具性与人文性的统一是语文课程的根本性质，是语文课程标准的基本观点。在具体教学中落实二者的统一，是中国语文教育迈向成功的保障。

关键字： 语文课程，工具性，人文性， 统一

自从语文作为一门独立的学科被确定以后，一个多世纪以来，人们对这门课程的理解始终存在不同的意见，主要有：语文即语言文字；语文即语言文章 ；语文即语言文学；语文即语言文化。从人们对“语文”名称的不同见解看，说明人们对这门课程的认识在不断的加深，展现了人们对语文课程的性质、地位和作用的认识在各种不同意见的争论过程中正在逐渐深入。《全日制义务教育语文课程标准》（实验）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

一、语文课程的工具性和人文性

1、语文课程的工具性

语文是中小学的一门基础学科。语文课程的工具性，包含两个层次的涵义。（１）单就语文课程的本身考察，工具性是指语文本身是一种工具，表现在三方面。第一，就个体而言，人们使用语言表达思想感情，进行思维活动。以语言为工具的思维，是思维的最主要的形式和最基本的形态；同

语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”

学校:马场镇中心学校

教师:袁 野

时间:2012年7月17日

关于“工具性”与“人文性”,大家都能认识到：“工具性”着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点; 而“人文性”着重于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点。关于两者的关系, 新课标中运用的是“统一”而非“结合”。这是因为工具性是人文性的载体, 人文性又是工具性的灵魂, 二者合一, 方能放出异彩。反观我们的语文教学, 以往的语文教学有意无意地忽视了语文自身的人文特征, 过于注重知识的传承，过于注重接受性学习；而当前的语文教学又有片面追求人文性，使语文课没有了语文味的趋势。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”

著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说到：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”

我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工

语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”

学校:马场镇中心学校

教师:袁 野

时间:2012年7月17日

关于“工具性”与“人文性”,大家都能认识到：“工具性”着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点; 而“人文性”着重于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点。关于两者的关系, 新课标中运用的是“统一”而非“结合”。这是因为工具性是人文性的载体, 人文性又是工具性的灵魂, 二者合一, 方能放出异彩。反观我们的语文教学, 以往的语文教学有意无意地忽视了语文自身的人文特征, 过于注重知识的传承，过于注重接受性学习；而当前的语文教学又有片面追求人文性，使语文课没有了语文味的趋势。这些趋势都值得我们警惕。那么，在语文教学中如何体现工具性与人文性的统一呢？

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”

著名特级教师于永正老师在回答凤凰语文网友提问时说到：“语文教学如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的问题，所以我强调的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”

我对两位专家的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工

[浅论语文课程工具性与人文性的统一] 2008-11-23 00:00:00

浅论语文课程工具性与人文性的统一

摘要：

工具性与人文性的统一是语文课程的根本性质，是语文课程标准的基本观点。在具体教学中落实二者的统一，是中国语文教育迈向成功的保障。

关键字： 语文课程，工具性，人文性， 统一

自从语文作为一门独立的学科被确定以后，一个多世纪以来，人们对这门课程的理解始终存在不同的意见，主要有：语文即语言文字；语文即语言文章 ；语文即语言文学；语文即语言文化。从人们对“语文”名称的不同见解看，说明人们对这门课程的认识在不断的加深，展现了人们对语文课程的性质、地位和作用的认识在各种不同意见的争论过程中正在逐渐深入。《全日制义务教育语文课程标准》（实验）明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”

一、语文课程的工具性和人文性

1、语文课程的工具性

语文是中小学的一门基础学科。语文课程的工具性，包含两个层次的涵义。（１）单就语文课程的本身考察，工具性是指语文本身是一种工具，表现在三方面。第一，就个体而言，人们使用语言表达思想感情，进行思维活动。以语言为工具的思维，是思维的最主要的形式和最基本的形态；同

论科学精神与人文精神的辩证与统一

人们在从事实践活动时, 只有高扬科学精神与人文精神, 才能摒弃自我中心主义和狭隘的功利主义;在处理当代人利益和未来人的长远利益关系上,才能消除贪婪和短视; 在物质和精神之间, 才能抛弃对物质的贪欲,更加注重精神境界的提升; 在人类的个别利益和集团利益与整体利益发生冲突时, 选择团结协作, 通过对话和交流来消除分歧,突破个别利益的狭隘眼界。可持续发展是人类追求的一种美好的理想境界,因为人与自然、人与人协调发展、共生共荣的理想境界,不可能自发形成, 而是需要人的不断努力, 但是作为可持续发展主体的人,无论其能力的发展还是德性的修养都是一个辩证发展的过程。 (一)科学精神及其内涵 【1】

科学精神总是与科学紧密相关的。所以，要谈科学精神，不能不涉及科学。科学是一种理性地处理感性材料和实事求是地把握对象的方式。科学的目的是求真求实，说明事实、消解神秘。其方法则是主客二分，即主体站在客体之外，尽可能地摒弃主体的主观情感、信仰，在价值上保持中立，从而达到对对象客观的观察、实验以及归纳、抽象，最终获得客观知识。

而所谓科学精神，就是人们在科学活动中应当具有的意识和态度;在不断解决已知和未知的矛盾、经验和理论的矛盾、

学 号

科学精神与人文精神的辩证与统一关系

学班成

生姓名 级 绩

指导教师(签字)

科学精神与人文精神的辩证与统一关系

摘要：所谓科学精神便是趋于理性的认识，然而人文则属于感性。同样一件事的处理方法在不同在不同的理论支持下就会有完全不同的结果。不仅体现在个人的生活小事上，而且也对社会的进步和科学的发展也有着很重要的影响。

关键字：理性与感性 科学精神 人文精神 发展 影响

对于科学精神和人文精神而言都是在近代社会形成的两种精神文化，正确界定它们的含义是正确理解二者关系的重要前提。对此，人们曾从不同角度对它们进行了说明，提出了不同的见解，但目前还没有形成完全一致的意见。在我看来，所谓科学精神便是趋于理性的认识，然而人文则属于感性。同样一件事的处理方法在不同在不同的理论支持下就会有完全不同的结果。

善良的内涵应当说约定俗成,善良就是善良 。理性的人或感性的人只是对于善良的评价不同.东郭先生救了狼,佛法有云,救人一命胜造七级浮屠,他的确算的上善良了。人们对他有什么评价呢?

理性的人会嘲笑他愚蠢,感性的人会感叹甚至赞赏东郭先生无私救人的精神,说人不应当在拯救一条生命之际,还要权衡自己的厉害得失.你说谁对谁错?

感性或理性无所谓孰

篇一：细胞的多样性和统一性 习题

永吉实验高中高一生物导学案 编号 20110001

编写校对 审核

篇二：细胞的多样性和统一性

陶成一对一，教你考第一

学生姓名： 就读学校：辅导科目： 授课课题：

授课时间： 授课教师：

进步热线：0757—86209588 QQ:1824996531微信：taochengedu

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◆ 课前小测

1．病毒的生命活动

病毒不具有________结构，只有依赖__________才能生活。

2．单细胞生物的生命活动

单个________就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。

3．多细胞生物的生命活动

(1)细胞是生物体________和________的基本单位。

(2)多细胞生物依赖各种__________细胞密切合作，共同完成一系列复杂的____________。

4．结构层次

细胞→________→________→________→个体→________→________→____________→生物圈

5．相互关系

(1)从生物圈到细胞，生命系统____________

(2)________是地球上最基本的生命系统。

陶成一对一，教你考第一

教 学 内 容

? 考纲要求

分析细胞学说建立的过程（主要时期、

第2节 细胞的多样性和统一性

新洲三中 雷传友

【说课】

《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。本节课的学习可以使学生对细胞的性质有更深的了解，引导学生通过观察和比较来认识细胞的多样性和统一性，着重掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法，并在此基础上比较不同细胞的异同点，认同原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳以及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论交流的合作意识。本节课是本册书中承上启下的关键内容。 【教学目标】 1.知识目标

①说明原核细胞和真核细胞的区别联系。 ②分析细胞学说建立的过程。 2.能力目标

①用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。 ②运用制作临时装片的方法。 3.情感态度与价值观目标

①认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程，讨论技术进步在科学发展中的作用。

②讨论技术进步在科学发展中的作用。 ③认同细胞既具有多样性又有统一性。

【教学重点】 ①用高倍显微镜观察几种细

浅析书装的功能性与美观性的统一

作者：白雅虹 中央民族大学美术学院2004级 硕士研究生 内容摘要：本文从书籍设计的历史地位及在文化传播中的重要意义展开论述，通过书籍设计的现状及所面临的问题，分析影响书籍设计的因素，着重论述如何达到书籍设计功能性和美观性的统一及其深刻意义。并且提出了书籍设计的未来愿景。 关键词：书籍设计 功能性 美观性 整体性

中国的书籍设计与制作同我们的传统文化一样都有着辉煌灿烂的历史。“甲骨装”、“简装”、“卷轴装”、“经摺装”、“蝴蝶装”、“包背装”、“线装”等等，构成了异彩纷呈的书籍形态史，也是中华文明的一个象征。

我国古代书籍印刷包装行业具有悠久璀璨的历史。然而到今天，我国书装业却停滞不前，为旧观念、旧体制所困扰，一直徘徊、停滞在“封面设计”的肤浅的表面形态之上。面对这一现状，以吕敬人为首的书装设计界的开拓者们进行了一系列书籍形态方面的探索与尝试，把传统的单纯的书籍装帧推向了构建书籍形态价值的新高度。但是这一切还不能满足市场需求。在信息时代，各种影像娱乐及阅读形态层出不穷，电子图书、PDA及手机阅读等正越来越普及，在一定程度上冲击了传统的图书市场。读者们对于传统书籍形态的设计审美需求也越来越呈现出多层次、多角度