词汇课的能力目标

聚焦目标词汇，层层突围（初稿）

——《M1U5 A Modern Hero》 词汇复习课

授课年级 高三

授课类型 高三一轮复习课

课例内容 《M1U5 A Modern Hero》 词汇复习课 授课时间 2011年9月23日

一、 引言

高中英语课程的目标是要培养学生的综合语言运用能力；高考也有简单的知识检测转向了知识运用能力。从某种程度上来说，复习的形式也因此从知识检查到设计语言运用的练习。高三英语第一轮复习，一般都是从课文复习着手，以词汇复习为重点。词汇复习通常是通读词汇表，词汇中英互译, 找一些选择题或者辨析题巩固词汇,而学生在课堂上拼命记笔记, 最终通过一份练习卷来达到全面巩固复习的知识点. 这样的做法,我们经常称之为炒冷饭, 语言知识应用缺乏情境与层次，学生到底能不能最终使用语言不得而知。长此以往，课堂变得索然无味，学生的积极性也受挫。既然高三单元复习是基于语言知识并强化其被使用的频率，具有一定的浓缩性，能不能在一定的时空内， 教师牵引着学生在不同的语境中或者任务中使用被复习的目标语言？这样,学生就觉得有 “新意”。通过加大被复习语言的使用的广度，寻找恰当的场景，激发他们学习的兴趣, 在情境中训练了他

初中英语听说课词汇学习目标达成度观课报告

我们本节课主要观察的是词汇学习目标达成度。通过对整节听说课的观察和分析，我认为曹丽老师为学生所设计的各项词汇学习活动都指向了词汇学习目标，加之曹老师高超的教学基本功和课堂驾驭能力，充分调动了学生的学习积极性，使得本节课具有很高的目标达成度。 曹老师首先在Lead-in环节借助图片和录音呈现本节课的目标词汇prepare for an exam和have the flu等，直观性、趣味性和实用性在这里得到了有效的结合，用时9分钟让绝大部分学生达到了“识别”和“理解”的认知层次；在“Ear training”环节让学生通过听录音、跟读短语等方式再次理解短语,用时仅4分钟，处理得干净利落；接下来，曹老师指导学生进行多种形式的练习，5分钟帮学生两两对话，10分钟仿照2d分角色表演，其间既有根据语境猜测词意，也有直接的英译汉，都非常切合学生的认知水平和课堂临场表现状况，有效地帮学生加深了对词汇的理解和记忆；然后，曹老师设计了Groupwork活动，指导学生根据所学自编对话，所有小组都在3分钟内完成了任务，进行展示的两个小组同学语言流利，配合默契，对本节课的目标词汇运用准确、熟练；最后的Summa

小学阶段语文知识、能力发展总目标

类别 1．学会汉语拼音，能说普通话。 目 标 2. 能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3. 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 5．借助拼音识字、阅读，在识字、阅读的过程中巩固对拼音的认读与识记。﹡ 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 拼 音 识 字 写 字 词 2. 有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 3．了解汉字基本的字形结构和构字特点。 4．掌握书写的一般规则，正确书写汉字，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写时做到笔顺正确、笔画清楚、字形规范、字体端正，行款整齐，有一定的速度。有条件的学校可以指导学生学写毛笔字。 5. 能在具体语境中辨识常见的同音字、多音字、形近字和多义字并正确书写。﹡ 1. 掌握常用词语（含成语）和课文中的重要词语（生字组成的新词、关键词语和值得积累的词语），做到会读、会写、会用。 2. 认识名词、动词、形容词、数词、量词、代词等实词并能在语境中准确运用；能在语境中准确运用助词、叹词、连词等虚词（不讲术语）。﹡ 句 3. 借助词典、联系具体语境或生活实际理解词语

1. A full ______ of all the reasons for and against closing the railway has begun. A explosion B exploration C exploitation D explanation 答案:D

[解析] explanation “解释，说明”；explosion“爆炸”；exploration“探险”；exploitation“剥削，利用”。句子意思是“人们畅所欲言，开始解释支持或反对关闭铁路的理由”。答案是D。

2. In fear for their lives and in ______ of their freedom, thousands of enslaved women and children fled

to the Northern States on the eve of the American Civil War. A way B view C vision D pursuit

答案:D [解析] way“路，路线，路途”；view“观点”；vision“光景，视野”；pursuit“

博雅汉语准中级加速篇

第一课 生活的疑问 重点词汇解析

疑问（名词）

解释：不相信、不确定、不明白或不理解的事情。

对……有疑问 学习中的疑问

例：1.在生活中我们有很多疑问，其实都没有确定的答案。

2．学习的时候遇到了疑问一定要找到答案。

蜘蛛（名词）

织（动词）

织毛衣

织布

织围巾

织渔网

造（动词）

解释：

A.制造：造飞机 造船

造汽车

B.建筑：造房子 造桥 造大楼

C.编造：造句

读书（离合词）

解释：A.看书。

例：我每天睡觉前都读半小时的书。

B.上学、学习。

例：1.他有两个孩子都在国外读书。

2.现在有些孩子不喜欢读书。

涂（动词）

解释：涂抹。

涂口红

涂药

涂颜色

仍然（副词）

解释：

1.表示情况未发生变化还是以前的样子。 例：十年没见了，她仍然很年轻。

2.表示情况变化后恢复成以前的样子。

例：书看完后，请放回原处。

发抖（动词）

解释：因为冷、害怕、生气等身体抖动。 气得发抖 冷得发抖 吓得发抖 例：A.我刚刚学会开车，所以每次开车时都紧张得发抖。

B.他觉得自己的中文不好，所以每次回答问题时，声音总是发抖。

C.今天太冷了，我一出来就冻得发抖。

高三单元词汇复习课教学设计（Module3Unit1）

学科 年级 课题 英语 任课教师 肖丽琴 高三 班级 8班（普通班、美术班） 日期 2007年10月10日 Module3Unit1词汇复习与运用 知识与技能： 知识：Module3Unit1单元词汇 技能：词汇识记能力、词性判断能力、 词汇运用迁移能力 教学目标 过程与方法：运用多人小组接龙游戏、双人合作听写评价、大组竞赛、讲练结合等多种教学方法，竭力实现词汇学习语境化。 情感态度与价值观： 1．调动学生对词汇复习的兴趣，使学生积极主动参与学习的全过程。 2．利用较易的任务培育学生合作精神与自信心。 教学重点 Module3Unit1单元词汇识记及方法、词性判断、运用迁移 教学难点 词汇运用于新语境的迁移能力、近义词词义辩析及运用 1. 合作型教学（多人小组接龙游戏、双人合作听写评价、大组竞赛等） 2. 任务型教学 （设定编写故事、重点词组造句、仿句） 3. “八字”教学法 （读读、议议、讲讲、练练） 教学方式 教学准备 已布置?高考备考指南·系统复习用书?P47/Ⅰ、Ⅱ题（做、抄、译）。 1

板书设计和媒体使用 板书：重点词汇（单词、造句用词组） 媒体：黑板、废答题卡（用背

人教版初中新目标英语7-9年级词汇总表（本词汇总表的统计包括词组和习惯用语）

七年级（上）

（约545词）

Unit 1

1. my 我的

2. name 名字

3. is 是

4. name's=name is

5. clock 时钟

6. Ｉ我

7. am 是

8. I'm= I am

9. nice 好的，令人愉快的

10. to 用于与动词原形一起构成动词不定式

11. meet 遇见，相逢

12. you 你，你们

13. what 什么

14. what's=what is

15. your 你的，你们的

16. hello （表示问候）喂

17. hi （表示问候）嗨

18. his 他的

19. and 和，又，而且

20. her 她的

21. question 问题，难题，询问，疑问

22. answer 回答，答复，答案

23. look 看，望，看起来

24. first第一的

25. first name名字

26. last 最后的，上一个的

27. last name姓氏

28. boy男孩

29. girl女孩

30. zero零

31. one一

32. two二

33. three三

34. four四

35. five五

36. six六

37. seven七

38. eight八

日语能力测试二级词汇分类-副词

あいかわらず 照旧 仍旧 あいにく

あくまで（飽くまで） 彻底，到底，始终 あらためて（改めて）

あるいは 或者，有时，也许或许

あれこれ 这个那个，种种 あんがい（案外）

あんまり 太，过于，过分 いきいき（生き生き）

いきなり 突然，冷不防 いくぶん（幾分） 分成几分，一点儿，有些，少许

いずれ 哪个，哪一方面，反正，早晚，总归，不久，过几天

いちおう（一応） 一次，一下，一遍。姑且，首先；大致，大体

いちだんと（一段と） 更加，越发 ひとわり

いちどに（一度に） 同时，一下子，一块儿

いちばん（一番） 最初，第一，最前列；最好，最妙；

いつか 不知不觉；曾经，以前；早晚，改日，不久

いっせいに（一斉に） 一齐，同时

いっそう（一層） 一层；越发，更

单词

dad/daddy

daily

damage

damp

dance

danger释义n.（口语）爸爸，爹爹adj. 日常的 adv.每日，天天 n. 日报 daily life 日常生活 China Dav.& n. 毁坏，损害adj. 潮湿的 n. 潮湿，湿气v. 跳舞 n. 1.舞，舞蹈 2.舞曲，舞会n. 1.危险 2.危险事物，威胁 in danger 在危险中 out of danger 脱dangerous

dare

dark

dash

data

database

date

daughter

dawn

day

dead

deadline

deaf

deal

dealer

dear

death

debate

debt

decade

decay

deceive

December

decide

decision

declare

decorate

decrease

deedadj. 危险的，不安全的aux. v. （主要用于疑问、否定或条件句）敢，竟敢 v. 1.敢，竟敢adj. 1.暗的，黑暗的 2.深色的，黑色的 n. 黑暗，暗处 in the dark v. 1.猛冲，飞奔 2.猛掷 n. 1.猛冲，突进 2.破折号n. （datum的复数）数据，资料n. 数据库n.

初三《英语（新目标）》教材词汇复习教学策略

浙江省杭州外国语学校 李力

选自《中小学英语教学与研究》2012年3期

词汇是语言学习的基础和基本要素之一。《英语（新目标）》教材呈现了大量的高频词汇，但教材在词汇方面也存在一些问题：如各册教材词汇分布不均衡，词汇量随年级增长呈下降趋势，教材中部分词汇的词频过低，分布不合理等（张伟、马广惠，2007）。进入中考复习阶段，怎样帮助学生在有限的时间内复习、巩固和运用词汇是值得英语教师思考的问题之一。笔者结合多年的中考英语复习经验，根据《2011年杭州市各类高中招生文化考试命题实施细则》（以下简称《命题细则》）中的英语学科说明，谈淡初三英语词汇复习教学的有效策略。

一、以考试说明为指导，分类要求词汇

1.仔细研究词汇

《命题细则》中的英语科目说明指出了中考词汇考查范围并附了词汇表。笔者通过研究词汇表发现有两种情况值得注意：一是课本中没有出现、词汇表中新增的词汇，如 accept、bottom、brain、breathe、candle、cheat、dozen、enemy、multiply、satisfy、sort、strike、suffer、trust、worth等，这些单词基本上属于日常英语词汇，但部分学生可能因为