本科学前教育

学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案

学前教育原理作业一 一、填空题

1、学前教育肩负着 保育 学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。

2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和 学前教育问题 。 3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障

4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校 5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌

6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏

7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。

8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴 9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室 10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，

11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动 、 艺术活动 和 文学活动

12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、 感官练习 和 初步知识教育 。

13、中国近现代学前教育理论流派的特点

三、选择题：

1、儿童学科学的内在动机和原动力是（ B ）

A、受表扬 B、好奇心 C、学本领 D、活动身体

2、儿童认为花盆不听话才摔碎了，这属于（B）

A、道德方面的自我中心 B、认知方面的自我中心 C、情感方面的自我中心 D、社会方面的自我中心

3、“帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（A）

A、大班目标 B、中班目标 C、小班目标 D、托班目标

4、在设计正规性科学活动中最主要的学习形式是（A）

A、可操作性 B、针对性 C、层次性 D、灵活性

5、在学前儿童科学教育的方法中，运用感知觉探索物体的特性，发现某种现象的发展过程或发生的变化的方法是（B）

A、科学实验 B、观察 C、分类 D、科学游戏

6、关于科学，正确的说法是（B）

A、科学以改造自然为目的

B、科学回答的是“为什么”的问题 C、科学是获得新发现的过程

D、科学是将理论应用于实践的过程

7、儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（A）

A、个人探索 B、集体教学 C、分组学习 D、小组讨论 8、（ ）岁幼儿能从一组物体中根据一个或两个特征，挑出物体，归为一类。 A.3~4 B.1~2

高师学前教育专业本科学生实践能力的培养探索

李 娟

（红河学院教师教育学院 云南蒙自 661100） 联系电话、邮箱：13608734333 haor6677@163.com

【摘要】随着我国学前教育的迅速发展，高师学前教育专业本科学生毕业的主要去向已转向幼儿园，为适应社会需求，培养既有扎实、系统理论知识又有幼儿园实践能力的学生，高师学前教育专业本科生急需加强实践能力的培养，本文从艺术技能、“五领域”的教学能力、到幼儿园进行教育实践能力锻炼等三个方面探索了学生实践能力的培养，以期能够为高师学前教育专业学生实践能力的培养提供一些有益的建议。

【关键词】高师 学前教育 本科学生 实践能力 培养

国家对高校的实践教学非常重视，教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确指出:“大力加强实践教学, 切实提高大学生的实践能力。”目前，许多幼儿园在招聘、录用幼儿教师时, 普遍喜欢那些既有技能又懂理论的教师。而高校往往注重系统化、理论化的知识传授, 但对学生实践训练方面做的不够。所以高师学前教育专业在让学生扎实掌握系统的理论知识的同时，培养学生的实践能力也成了当务之急的事。本文结合工作中的思考就高师学前教育专业学生实

中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放专科”期末考试 学前儿童科学教育 试题

一、概念题（每小题4分，共16分J 1．科学教育 2．小实验 3．时代性要求 4．科学教育环境

二、填空题（每小题1分，共10分）

1. 1935年，由雷震清副教授编写的《____》一书出版，这是我国第

一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目 的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、------------一、操作实验类、制作创造类。

3．学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、 ----------------- 和活动目标等四个层次。 4．以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 --------------的方式选编幼儿科学教育内容。

5．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的一-------------要求而设计的。

6.一-------------

学前教育

一、 概念：广义:凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格、一意志、行为等心理各方面的发展的活动，都是幼儿教育。 狭义：是指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）对幼儿实施有目的、有计划、有组织的活动。在我国的幼儿教育中，幼儿园是幼儿教育机构的主题部分，幼儿园教育在整个教育体系中处于核心地位。 意义：1、促进生长发育，提高身体素质；2、开发大脑潜能，促进智力发展；3、发展个性，促进人格的健康发展；4、培育美感，促进想象力，创造力的发展。 产生于发展

1、（一）原始社会的幼儿教育：初期，没有固定的家庭，孩子属于氏族内部公有，对于幼儿实行的氏族内部教育。末期：幼儿归于家庭，幼儿教育逐渐变成了个人的事，这样家庭教育产生。

（二）奴隶、封建主义社会的幼儿教育：奴隶社会开始出现了专门的学校。幼儿教育与学校教育的分期出现了。入学期的幼儿教育仍然在家庭中分散地进行，这和封建社会的小农经济形态相适应。 （三）资本主义社会的幼儿教育：19世纪初，大工业机器生产在欧洲得到迅速发展，大量小农、小手工业被迫进入大工厂做工，妇女也被迫走出家庭进入工厂，而创办幼儿教育机构以收容，教养工人的孩子需求被提出来来，因而生产的社会化带来的幼儿教育的社会

第一章 学前教育科学研究概述 第一节 学前教育科学研究的含义 一、科学研究及其特征

科学的认识和非科学的认识主要有以下三个方面的区别： 第一，科学是一种真理性的认识。而非科学的认识则多是主观的。 第二，科学是一种系统的认识。而非科学的认识则多是零散的、不完整的。 第三，科学是一种精确的认识。而非科学的认识则一般不运用数学工具，也不保证逻辑严密。

科学研究就是人们在科学理论的指导下，采用一定的方法，遵循一定的规范，探究客观事物的性质和规律，以便发现新事物、获得新知识的社会活动。

科学研究活动具有四个方面的本质特征： 1、继承性

2、创新性（创造是科学研究的根本特征） 3、规范性 4、系统性

二、学前教育科学研究及其特点

学前教育科学研究就是研究者以科学的理论思想为指导，运用科学研究的方法，对学前教育的现象和问题所进行的研究，是人类科学研究的一个重要领域。

“学前教育”在我国是指对0~6、7周岁的儿童进行的教育，包括婴儿（0~3周岁）教育和幼儿（3~6、7周岁）教育两个阶段。

学前教育科学研究的特点： 1、研究对象的主体性。 2、研究内容的广泛性。 3、研究背景的开放性。

第二节 学前教育科学研究的原则

学前教育科学研究的原则是指研

一、科学研究：是人类的一种认识活动，是人们有目的有计划有意识有系统的在前人已有认识经验的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握，分析和概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

二、教育科学研究的特殊性：1、多因素性；2、实践性；3、迟效性；4、难比性。 三、学前教育研究的类型：

1、基础研究、应用研究和开发研究； 2、纵向研究和横向研究；

3、现状研究、区别研究和发展研究； 4、个案研究和成组研究。

四、学前教育科学研究的一般程序： 1、选定研究课题；

2、查阅文献资料，进行课题论证； 3、选定研究方法； 4、制定研究计划； 5、整理分析研究资料；

6、撰写研究报告或研究论文。

五、1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的建立。受此影响，实验教育学的两位先驱拉伊和梅伊曼把实验心理学的成果与方法引入到教育理论和实践的研究中来，创立了实验教育学。意大利儿童教育家蒙台梭利成为开创幼儿教育实验研究的先驱。陈鹤琴是我国积极从事幼教研究的第一人。

六、学前教育科学研究的原则：

1、客观性原则；2、系统性原则；3、教育性原则；4、伦理性原则。 七

一、科学研究：是人类的一种认识活动，是人们有目的有计划有意识有系统的在前人已有认识经验的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握，分析和概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

二、教育科学研究的特殊性：1、多因素性；2、实践性；3、迟效性；4、难比性。 三、学前教育研究的类型：

1、基础研究、应用研究和开发研究； 2、纵向研究和横向研究；

3、现状研究、区别研究和发展研究； 4、个案研究和成组研究。

四、学前教育科学研究的一般程序： 1、选定研究课题；

2、查阅文献资料，进行课题论证； 3、选定研究方法； 4、制定研究计划； 5、整理分析研究资料；

6、撰写研究报告或研究论文。

五、1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的建立。受此影响，实验教育学的两位先驱拉伊和梅伊曼把实验心理学的成果与方法引入到教育理论和实践的研究中来，创立了实验教育学。意大利儿童教育家蒙台梭利成为开创幼儿教育实验研究的先驱。陈鹤琴是我国积极从事幼教研究的第一人。

六、学前教育科学研究的原则：

1、客观性原则；2、系统性原则；3、教育性原则；4、伦理性原则。 七

填空

1．按照历史的维度，人文社会科学的形成和发展大体经历了三个阶段：一是_孕育_ _阶段，二是__生成_阶段，三是__拓展__ 阶段。

2．人文社会科学研究的一般方法主要包括：理性批判与情感激发、定性研究与定量研究、直觉领悟与技术分析。

3．20世纪以来，世界格局发生了三次重大变化，时代主题随之三度转换，其中，_和平与发展__是世界格局第三次变化前后的时代主题。

4．在马克思主义哲学体系产生的同时，中产生了两大哲学思潮，它们是：科学主义（或者实证主义）思潮和_人本主义（或者非理性主义）_思潮。 5．教材将人文社会科学的全部社会功能分为认识功能、思想建设功能、文化建设功能、政治建设功能、经济建设功能，以及社会管理 功能、社会决策 功能，咨询功能。

6．人文社会科学研究的一般方法主要包括：理性批判与情感激发的辩证统一，定性研究与 定量研究 的辩证统一，直觉领悟与 技术分析的辩证统一。 7．２０世纪中期以后，两大科学部类的各个学科孤立发展的情况逐步改变从而创造出一个综合性的\大科学 \体系的可能性。

8．２０世纪人文社会科学出现了一个日益清晰的聚焦点：人 ，人的解放和发展。

9．历史学作为对人类社会发展的具体过程及其规律的反映和阐释，始终追求实现

一、科学研究：是人类的一种认识活动，是人们有目的有计划有意识有系统的在前人已有认识经验的基础上，运用科学的方法，对客观事实加以掌握，分析和概括，揭露其本质，探索新规律的认识过程。

二、教育科学研究的特殊性：1、多因素性；2、实践性；3、迟效性；4、难比性。 三、学前教育研究的类型：

1、基础研究、应用研究和开发研究； 2、纵向研究和横向研究；

3、现状研究、区别研究和发展研究； 4、个案研究和成组研究。

四、学前教育科学研究的一般程序： 1、选定研究课题；

2、查阅文献资料，进行课题论证； 3、选定研究方法； 4、制定研究计划； 5、整理分析研究资料；

6、撰写研究报告或研究论文。

五、1879年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理学实验室，标志着心理学的建立。受此影响，实验教育学的两位先驱拉伊和梅伊曼把实验心理学的成果与方法引入到教育理论和实践的研究中来，创立了实验教育学。意大利儿童教育家蒙台梭利成为开创幼儿教育实验研究的先驱。陈鹤琴是我国积极从事幼教研究的第一人。

六、学前教育科学研究的原则：

1、客观性原则；2、系统性原则；3、教育性原则；4、伦理性原则。 七