语言文字规范制度内容

篇一：语言文字与规范

语言文字与规范

语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。人们的彼此的交往离不开语言。尽管通过文字、图片、动作、表情等可以传递人们的思想，但是语言是其中最重要的，也是最方便的媒介。然而世界各地的人们所用的语言各不相同，彼此间直接交谈是困难的，甚至是不可能的。即使是同一种语言，还有不同的方言，其差别程度也不相同。有的方言可以基本上相互理解，有的差别极大，好像是另一种语言，北京人听不懂广东话就是一个很好的例子。

在当今社会，人与人之间的交流最主要的还是要靠普通话。普通话在全世界都广为流传。时代中的网络用语，渐渐闯入了我们的文字天地。现在，人们说的我已不再是我——偶；人也不是人——银；喜欢不再是喜欢——稀饭??这一些五花八门的网络用语，好似一夜间充斥了我的语言神经。那真是神马都是浮云，那原本不牛头不对马嘴的汉字组合，百川朝海，形成了当今最流行的网络用语。不仅年轻人喜欢，连一些大妈级的人物和小孩子也乐此不疲。网络用语是对语言的一种严重扭曲，它让我们的汉语变得面目全非！除了语言，文字的使用也逐渐被语言所“传染”，乱改动成语，字词发音不准，简直可以用“猖狂

语言文字不规范的现象

语言文字不规范使用的主要体现在：

文字部分 语音部分 语法部分 词汇部分

文字部分：

1.繁体字随处可见《中华人民共和国国家通用语言文字法 》第 十七条规定有下列情形的，可以保留或使 用繁体字、异体字： (一)文物古迹； (二)姓氏中的异体字； (三)书法、篆刻等艺术作品； (四)题词和招牌的手书字； (五)出版、教学、研究中需要使用的； (六)经国务院有关部门批准的特殊情况。

招牌中出现的非手写繁体字

文字部分：

2.错别字

应改为“臺”

语音部分：

汉语拼音注音中的不规范汉语拼音注音字母的正确使用规则：(1)大小写：句子的首字母大写；诗行的 首字母大写；专有名词每个词首字母大写； 标题、标语可以全部大写。 (2)分连写：词内连写，词间分写。

语法部分：

成分残缺

词汇部分：

1.方言词汇频繁(1)你晓得个铲铲！ 本意：你知道什么啊！ (2)斗是啷个。 本意：就是这样。 (3)哈戳戳、瓜兮兮、神头儿 本意：傻傻的 (4)介些细娃儿真好。 本意：这些小孩儿真好。 (5)硬是烦人的很诶。 本意：真是烦人啊。 (6)不要摆龙门阵了。 本意：不要讲话了。

菜单上的方言

词汇部分：

2.网络用语1.无力吐槽了(不想说话，不想发表任何意见了) 2.

篇一：创建“语言文字规范化示范学校”工作制度

创建“语言文字规范化示范学校”工作制度

根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，结合本校具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高全体师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使语言文字工作更好地为学校发展服务，特制定本制度：

一、语言文字学习制度

贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，坚持说好普通话，用好规范字，增强全体师生自觉使用普通话、规范字的意识，做到上下联动，持之以恒，重在实效。

（一）积极组织人员参加普通话考试培训。

（二）把讲普通话、用规范字列入每周的学习例会。

（三）鼓励全体师生自主参加各种学习推广普通话的活动。

二、普通话使用制度

（一）全体教职工在工作时自觉使用普通话。

（二）全体师生积极推广普通话。

（三）下列情况必须使用普通话：

1.课堂教学；

2.重大活动的主持、发言；

3.各类会议的发言；

4.对外宣传，包括新闻发布、接受媒体采访等；

5.接打电话，接待来访。

（四）普通话持证上岗制度

1.普通话水平达不到等级要求的教师将不得参加评优、评先；

2.普通话水平作为职称评定的重要依据之一。

三、加强用字规范化的管理

（一）认真执行

语言文字规范化工作教师考核制度

为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。学校对此项工作的考核做如下具体规定：

一、语言文字规范化活动月工作（20分）

1、 组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。

2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。 二、普通话技能（45分）

1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。课堂上使用方言每节扣1分。

2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。

3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。

4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。

5、学生普通话水平（

语言文字规范化工作教师考核制度

为做好语言文字规范化工作,经学校研究决定：将语言文字

规范化工作纳入学校议事日程,纳入学校常规管理,老师的语言文字规范化将作为教师聘用和职称评定的条件之一；将教师普通话测试成绩与在教学中使用普通话和规范汉字的使用情况(考核制度得分)纳入业务考核、职务晋升、评优评先的依据之一。学校对此项工作的考核做如下具体规定： 一、语言文字规范化活动月工作（20分）

1、 组织学生开展活动的情况（10分）：分班拟订活动计划，活动经常化，形式多样，有普通话学习板报。

2、自身参与活动情况（10分）：学校各部门安排的活动参与情况。 二、普通话技能（45分）

1、教学语言（10分）：普通话成为教学语言，教师所教课程均使用普通话。课堂上使用方言每节扣1分。

2、校园语言（10分）：学校集体活动、会议、公务等均使用普通话。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。

3、校内使用普通话情况（5分）：教师与教师之间，老师与学生之间，学生与学生之间。每次会议、活动或集会等不使用扣1分。 4、教师普通话水平（10分）：教师参加等级测试，取得一级乙等10分，二级甲等8分，二级乙等6分，职称三等级5分，职称四等级4分。

5、学生普通话水平（1

人社局语言文字规范化工作制度

根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，结合我局具体情况，积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作，加大语言文字工作的宣传力度，进一步抓好普通话的推广活动，切实提高我局全体职工的语言文字规范意识和语言文字应用能力，特制定本制度： 一、语言文字学习制度

贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，坚持说好普通话，用好规范字，增强干部职工自觉使用普通话、规范字的意识，做到上下联动，持之以恒，重在实效。 1.按照要求，积极组织人员参加普通话考试培训。 2.把讲普通话、用规范字列入每周的学习例会。

3.鼓励办公室成员自主参加各种学习推广普通话的活动。

二、普通话使用制度

(一)全体干部职工在工作时自觉使用普通话，生活中向社会积极推广普通话。

(二)下列情况必须使用普通话： 1.日常工作时；

2.重大活动的主持、发言； 3.各类会议的发言；

4.对外宣传，包括新闻发布、接受媒体采访等； 5.接打电话，接待来访。 （三）普通话持证上岗制度。

1.凡未取得普通话相应等级的工作人员均

学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景

1、小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。

2、社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语，学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言文字的学习造成了很大的影响。

3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络用语，且很不规范。 如，“头要爆炸了”， “很”、“非常”等表程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。

二、语言文字规范化的意义

1．是遵法守法的体现

昔阳县第二幼儿园“语言文字规范园评估验收”汇报材料

规范语言文字 提升办园品质

昔阳县第二幼儿园创建于1996年9月，2013年9月迁入现在的幼儿园园址，建筑面积为12528平方米，其中一幢教学楼正在建设中。目前共有班级19个（大班7个，中班5个，小班7个），在园幼儿1100余名，教职工72人。专任教师40人，其中本科学历9人，大专学历18人，教师中获得小教高级职称的12人，获得市级保教能手的4人，县级教学能手的10人，教职工中教学人员普通话水平达二甲以上的90%，非教学人员达二乙以上的90%。2001年评为晋中市一类一级园，2007年评为山西省示范幼儿园。建园以来，我园连续多年获得“县级幼教先进单位”荣誉称号，曾获得“晋中市先进幼儿园”、“晋中市示范家长学校”、“山西省绿色幼儿园”等荣誉称号。

近年来，我园语言文字工作在县语委办的关心支持下，在园语委组的正确领导下，围绕学习宣传和贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020）》和《山西省实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉办法》，积极进取，开拓创新，扎实工作，把教师说好普通话、写好规范字、提高语言文字应用能力作为教师素

双语小学语言文字规范化工作制度

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，规范学校语言文字，总结并提高我校语言文字应用的规范化水平，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。

一、学校是教育教学单位，使用规范的语言文字是学校以及每一个教师的法定义务和职业要求，是全面推进素质教育，树立学校整体文明形象的重要标志。要明确校内应该书写规范字、使用普通话，明确倡导每个学生家庭以及我们能影响到的社会环境书写规范字、使用普通话交流也是我们学校和每一个教师的责任。

二、使用普通话，把普通话作为学校的教学语言和校园语言，指的是除了外语教学以外，工作、教学语言为普通话，不得使用方言或者其它不规范的语言进行教育教学活动。使用规范字，指的是学校、教师在教师的板书和批改用字中，校园的名称、标志、宣传语言中和其它教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、学校将普及普通话和语言文字规范化工作纳入学校培养目标，纳入学校管理范畴，纳入师生基本功训练，反映在学校工作计划和远期规划中，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中并切实地组织活动，不断推进这项工作沿着科学、规范、有序的轨道发展。

四、学校设立语

双语小学语言文字规范化工作制度

为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，规范学校语言文字，总结并提高我校语言文字应用的规范化水平，进一步推动语言文字工作制度化、规范化建设，特制定本制度。

一、学校是教育教学单位，使用规范的语言文字是学校以及每一个教师的法定义务和职业要求，是全面推进素质教育，树立学校整体文明形象的重要标志。要明确校内应该书写规范字、使用普通话，明确倡导每个学生家庭以及我们能影响到的社会环境书写规范字、使用普通话交流也是我们学校和每一个教师的责任。

二、使用普通话，把普通话作为学校的教学语言和校园语言，指的是除了外语教学以外，工作、教学语言为普通话，不得使用方言或者其它不规范的语言进行教育教学活动。使用规范字，指的是学校、教师在教师的板书和批改用字中，校园的名称、标志、宣传语言中和其它教学活动中，一律使用国家规定的规范字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、学校将普及普通话和语言文字规范化工作纳入学校培养目标，纳入学校管理范畴，纳入师生基本功训练，反映在学校工作计划和远期规划中，渗透到德智体美和社会实践等各项教育教学活动中并切实地组织活动，不断推进这项工作沿着科学、规范、有序的轨道发展。

四、学校设立语