在急流中勇敢的退却的词语

《在急流中》教案

《在急流中》是西师版第十一册语文第三单元的一篇课文，是一篇写凡人小事的文章。这篇文章没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给我们的不仅是自然真实的感受，还启迪我们：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。

这是我校今年语文教研第一次尝试的同课同构形式，我们六年级组三个老师执教同一课，我们在组长的带领下，选择本学科的教学内容，通过合作研讨，精心设计后，在学校大会议室上校级公开课，展示集体备课的成果。 教学目标：

1：了解重点词句在表情达意上的作用，引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中含义

2：引导体会“水之急流”年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静 3：结合生活实际，由“水之急流”体味“生活急流”，由“江中勇者”感悟”生活勇者”，揣摩作者所要揭示的哲理，从而接受深刻的教育。 教学重点：

1：了解重点词句在表情达意上的作用，体会“水之急流”年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静 教学难点：

1：理解“杜鹃”“火苗”在文中含义

2：结合生活实际，体会“生活急流”的含义，自己怎么面对？ 一：谈话导入

师：板书：急流

师：看到这个词，你立刻就会想到那些词？或诗？或怎样的画面

《在急流中》教案

《在急流中》是西师版第十一册语文第三单元的一篇课文，是一篇写凡人小事的文章。这篇文章没有曲折动人的故事情节，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘普通的景，写普通的人，将自己的深深感动融于字里行间，带给我们的不仅是自然真实的感受，还启迪我们：在生活的急流中，我们也应像年轻母亲一样勇敢沉着。

这是我校今年语文教研第一次尝试的同课同构形式，我们六年级组三个老师执教同一课，我们在组长的带领下，选择本学科的教学内容，通过合作研讨，精心设计后，在学校大会议室上校级公开课，展示集体备课的成果。 教学目标：

1：了解重点词句在表情达意上的作用，引导学生理解“杜鹃”“火苗”在文中含义

2：引导体会“水之急流”年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静 3：结合生活实际，由“水之急流”体味“生活急流”，由“江中勇者”感悟”生活勇者”，揣摩作者所要揭示的哲理，从而接受深刻的教育。 教学重点：

1：了解重点词句在表情达意上的作用，体会“水之急流”年轻母亲的勇敢顽强，坚定镇静 教学难点：

1：理解“杜鹃”“火苗”在文中含义

2：结合生活实际，体会“生活急流”的含义，自己怎么面对？ 一：谈话导入

师：板书：急流

师：看到这个词，你立刻就会想到那些词？或诗？或怎样的画面

一 词语在文章中的含义作用 （解题思路：词的本义+语境义（比喻义）+表达效果+表达内容） 1. 他把两手伸进裤兜，麻利的将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊！”（备考书P209）

答题格式：这些（个）动词准确、具体、生动地描写对象的……特点

2. 克林慢腾腾的从学校往家走。（备考书P211）

答题格式：这些(个)形容词生动形象地描写了……对象……

3. 它们是她曾经听到的最美的也是最后的声音(指导书P48) ．答题格式：副词准确地写出……对象……的情况（程度、限制、时间、范围），体现词语的准确性

二 句子在文章中的含义、作用（解题思路： 词的本义+语境义（比喻义）+表达效果+表达内容）

4.它向大海的黑暗心脏处延伸，仿佛在召唤迷航的人回家。（备考书P211）

答含义的方法：明确本体和喻体，把本体和喻体代入句中，用自己比较通俗的语言复述句子的意思。 含义：

答作用的方法 ：表现手法（手法名称、具体运用）表达效果+表达内容 作用：

5放心吧，孩子们！老天不会让我们总是呆在冬天里！

6啊，冰灯，冰灯！它就是一个冬天的芭蕾，一支回旋在脑海里的优美乐曲，一个记忆中永恒的通体透明的生命！

7不要为了几枚硬币而硌坏了自己

南召县思源实验学校 六 年级 语文 学科电子讲课稿

修改、补充栏

课题： 11、在急流中 主备： 王蕾 第 周 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。

3、体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际谈谈对课文最后一段话的理解。 教学重、难点：

抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。

教法：三疑三探。

学法：自学、合作、探究 教具学具：

多媒体课件

教学过程：

一、设疑自探（10分钟）

（一）创设情境，导入新课

1、这节课我们继续学习课文11.在急流中。请齐读课题。（板书课题）

2、上节课我们初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？ （课文讲了一个年轻的母亲，划着竹筏在水流湍急的贝江上，勇敢前进的事。）

3、师：湍急的江水一路奔腾，奔向远方，在急流中，那位年轻的母亲正在奋力划桨前行，这幅普通的景，普通的画面感动了作者，，相信也会感动我们，给我们带来心灵的震撼，接下来就让我们随作者一起走近江边。请看本节课的学习目标。 （二）出示学习目标

初中词语在句中的表达效果（合集）

词语的考点

考点一：说出词语在语境中的含义

考点二：说出该词语的妙处或者表达效果（含义表达效果）

综合答题流程：词语的表现手法（技法）词语的语境义词语描写对象的特点作品中人物或作者的情感；

结合语境，解释下面句子中“笑脸”一词。（2分）

当我们面对困难、面对无奈，是否会悄悄地给自己一个笑脸呢？给自己一个笑脸，让自己拥有一份坦然；给自己一个笑脸，让自己勇敢地面对艰险。这是怎样的一种调节、怎样的一种豁达、怎样的有一种鼓励啊！

笑脸：笑脸是一份调节内心的坦然豁达的心态

一、从词语的表现手法分析

①贬词褒用

1、仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗；

2、这时，或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。

3、我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。

4、《送春》作者说二月兰“开得好放肆”，“放肆”有什么含义？表达了作者怎样的感情？

分析：放肆这个词，应该是一个贬义词，就是胡作非为，不遵守礼法道德的意思。开得多,开得热闹,不受拘束,自由自在.表达出一种开朗乐观的态度，表现了作者热爱生活，积极进取的精神。

5、本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。(4分)

A.敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山

篇一：勇敢的心影评

《勇敢的心》是俗雅间广被推崇的经典，这部电影我看了三次。第一次年少易感伤，恨恨地对枕头实践了德华兄的“男人哭吧不是罪”；第二次则是陪着一听到战争片就两眼发亮的老爸，他倒是没有老泪纵横，而是故作深沉地从牙缝里挤出两个字“不错”；第三次则是在中秋时和战友们一起用此片排遣寂寞，大家都被悠悠的风笛带到了潮湿阴晦的苏格兰，竟忘了从窗户外可以窥见冷冷的满月的光。

英雄总有自己追求，比起马克西墨斯整天挂到嘴边的“home”的真切，华莱士的“freedom”，更能撼天动地一些。影片末受刑时华莱士从嘶哑的喉咙里呼喊的这个词依旧时时在我的耳膜里撞击回响着，为此我特意去拾缀这个词的含义。在词典里的解释一个是做自己想做的事，另一个竟牵扯到了近代民主的发展，显然这种快餐式的解释不能把我喂饱，看来，“靠天靠地靠祖上”是行不通的，还是吃自己的吧。

篇二：电影欣赏《勇敢的心》观后感

自由—永远的追求

威廉·华莱士被砍头之后，他的身体被切成好几块。他的头颅被挂在伦敦塔桥上，官方鼓励过往的人来嘲笑这个曾经带给英格兰人极大恐惧的人。他的四肢则被送到大不列颠的4个角落，警告一些想叛变的人。

即使英王爱德华一世这样做，还是吓不倒苏格兰人。华莱士舍生取义的故事传遍了整个苏格兰，

百思买退却：为何无法在中国生存？

来源：

http://www.chinavalue.net/Media/Article.aspx?ArticleID=76325&PageID=1

三月初的上海，颇有些春寒料峭的滋味，倒很契合百思买此时在中国的真实心情。

就在十多天前的2月22日，百思买宣布，关闭在中国的9家门店，曾经被广泛争议的百思买模式黯然退出中国市场。一抑一扬，恰在此时，百思买重启了旗下五星电器的扩张之路。

突如其来的变故，把百思买推上了风口浪尖。当天，得到消息的众多消费者、供应商，匆匆赶往百思买各家门店查看究竟，而被突然抛弃的员工则从突兀到不满，甚至有员工打出了?还我青春，还我工作?的抗议条幅。

22日，百思买对内部员工?N+1+4?的补偿方案曝光。

24日，为处理善后事宜，百思买决定重开上海两家门店及杭州、苏州门店一个月，不过当天即迎来数量庞大的消费者围堵，等候的人群更是与门店员工发生了冲突，4家门店不得不延迟到25日陆续开放。

中国市场，成了全球第一大消费电子零售商的伤心之地。

然而，百思买并不缺少同病相怜者。在其关店前后，同为世界500强的家居巨头家得宝及建材霸主美颂巴黎，关闭了各自在北京及上海

在阅读教学中如何引导学生对词语的理解与记忆

郑场镇底坝小学：王春宇

词语教学是语文教学的一个重要组成部分。在学习过程中，学生往往通过死记硬背，在脱离语文环境的情况下学习、理解生字词语。特别对一些较为抽象的词语，缺少直观性的认识，以致理解起来难度很大。因此，对词语的理解，《新课标》在不同学段提出了既有联系又有区别且不断变化、提升的要求，并形成一个由浅入深、循序渐进的系统。如：第一学段对词语理解方面的要求是“综合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”；第二学段对词语的要求是“能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义”；第三学段的要求是“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，推想文中词句的意思，体会其表达效果”。下面我以第二学段为例，谈一谈在阅读教学中，谈谈如何指导学生理解词语的。

第二学段：这一学段的学生，在第一学段的基础上，对词语的理解已经有了逐步的认识，也简单的掌握了一些理解词语的方法。针对这一学龄段学生的特点，我在教学中利用“联系上下文理解词语、用替换词语的方法理解词语、联系生活实际理解词语、利用表

篇一：《勇敢的心》读后感

《勇敢的心》观后感

当苏格兰风笛的声音奏响，镜头像戴在鸟的翅膀上一样，幽雅地掠过藏青色的山峦，白雾从小河上升腾起再散开，镜头不断地拉近，树林间出现了人马的影子，电影就开始了。一个男人的声音在此时响起：“我将为你们讲述威廉姆华莱士的故事，英国的历史学家们会说我在说谎，但历史是由处死英雄的人写的??”在父兄的葬礼上，小Wallace在众人的怜悯中没有说话，一个人默默的感伤。更加年幼的Murron一直在关注着他，当众人都离开的时候，小女孩挣脱了母亲的手，从平静的土地上摘下了一朵紫色的蓟花送给小Wallace。当他接过花的时候，那是我在电影中唯一一次看见他的眼泪大滴大滴地流淌在眼眶之外。他的眼泪可以忍受看到被吊在房顶上扭转着苍白面容的尸体时恐惧，可以忍受失去至亲时的莫大悲痛，却承受不住一朵野花的关怀。说是宿命也好，他们此后的人生便因为这次的邂逅谁也逃不了对方的宿命。长大成人的他们在曾经的小村庄重逢，在教父的见证下秘密地完婚，在月色树林中完成了人生中重要的成人礼，一切顺理成章而无限平静。正如Wallace所希望的那样，他希望过着平静的生活，成家、娶妻、生子。本来我以为他们的爱情会更加长久和轰烈一些的，没想到却因为Murron被英国

《勇敢的心》配乐鉴赏

《勇敢的心》是一部悲壮的、融合血泪传奇史诗片，描述了苏格兰古代战争。在1996年第68届奥斯卡金像奖角逐中获得最佳影片、最佳导演 等5项大奖。影片根据13世纪末发生在苏格兰的真实事件改编而成。这部电影不仅被世人评为经典之作，电影中那悠扬的配乐也被奉为经典

《勇敢的心》的音乐是由大名鼎鼎的詹姆斯.霍纳精心制作完成的，詹姆斯.霍纳早年曾就读与赫赫有名的英国皇家音乐学院、加州大学洛杉矶分校及南加州

大学。从踏入影视创作领域至今，素以其唯美华丽、充满诗意的配乐风格在

乐坛独树一帜。詹姆斯．霍纳，其音乐虽总力求表现剧情式张力，却坚决不将任何个人情绪放入影响音乐的公正立场。从柔顺丰沛的旋律到紧凑心悸加快的管弦乐控制，当观众面对着屏幕上残酷的战争画面时，在听觉上也有震撼的感受。在制作过程中，霍纳一人担当制作、编曲、指挥等多种角色。他与伦敦交响乐团数位演奏家全力完成的一首首磅礴雄伟、荡气回肠的华美乐曲时刻令人浮想联翩。丝丝入扣的情节，通过不断变化的主旋律和快慢交错的节奏大大丰富了影片直线进行的叙事构架，尤其是作曲家在民族乐器上的娴熟运用，仅将非凡的单色带入听者的耳际，同时将英雄气短、儿女情长的情节妆点得极为传神；另外，从该专辑中，我们也可以感受