微能力点与课堂教学相融合

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浅谈“微课”与课堂教学的融合

作者：简洪兵

来源：《发明与创新.教育信息》2014年第07期

【摘要】微课是以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，以短小精悍为特点的一种教学资源形式，正受到越来越多的关注。本文介绍了微课的特点，将其与传统教学的特点作了比较，并从课堂学习、课后学习、随时学习的角度分别对微课与传统教学的融合做了阐述。 【关键词】微课；传统教学；教学模式融合

当今是互联网高速发展的时代，“微”时代悄然来临，微课与微博、微信等被广泛应用的社会性工具软件一样被广大学生所喜欢，也逐步被广大教师引到课堂教学之中，促进了课堂教学方式的变革。

一、充分把握微课特点，与课堂教学形成有效融合

微课主题明确。主要是为了解决教学中某个知识点，特别是教学中的重点、难点问题。微课的教学目标相对单一，指向性明确，所有的教学设计与制作都是围绕某个知识点展开，不仅注重教师的“教”，更注重学生“学”的设计；传统教学视频往往是一堂课的复制，包含多个知识点，含有复杂众多的教学内容，更注重教师的“教”，而微课是传统教学视频精华

利用微课

实现信息技术与教学的深度融合

——沛县曙光小学盖鸾英事迹材料

盖鸾英，女，江苏沛县曙光小学语文老师。1987年参加工作，本科学历，中学高级教师，江苏省特级教师，曾获得江苏省课程改革先进个人、徐州市课程改革先进十佳标兵、徐州市优秀教育工作者等荣誉称号。

盖鸾英老师在2013年10月到12月份，参加了徐州市电教馆组织的“名优教师教育技术”培训，初次接触到“翻转课堂”、“微课”、“微课程”的理念，这次培训对她的触动和启发很大。她认识到微课程与信息技术的发展、与人们的生活、学习方式的变化密不可分，非常适合自主学习、碎片化学习，让学生随时随地、有针对性地开展个性化的学习。

一、利用微课，推进课外阅读。

沛县曙光小学是“经典诵读”特色项目学校，在刚开始启动这个项目的时候，遇到不少困难和问题。学生课外阅读书籍比较匮乏，家长和教师都缺少指导学生开展课外阅读的方法，阅读效果的评价方式简单粗放。为了解决以上问题，盖老师编写了一套课外阅读校本教材，这套教材中有很大一部分是诵读的内容，在使用的过程中做了配套的PPT。她想，把微课和经典诵读结合起来，不仅可以给学生提供优质、

经典的学习内容，而且可以利用微课加强阅读方法的指导，提高阅读兴趣，开拓学习时空，使学生

课题审批号 宜昌市教育科学规划课题

开 题 报 告 书

课题名称：信息技术与课堂教学深度融合

课题主持人：杨凌云

联系电话：13872538959

所在单位：宜昌市西陵区营盘路小学

填报日期：2017年12月

宜昌市教育局教研室制

《信息技术与课堂教学深度融合》

开题报告

各位领导、各位专家、老师们：

我校《信息技术与课堂教学深度融合》课题，是经湖北省教育科学规划领导小组办公室批准的省级一般课题。经过有关领导专家的悉心指导和课题组的精心筹备，今天正式开题。我代表课题研究组向大家汇报本课题的实施方案： 一、 选题背景

二十一世纪是信息化的世界，因其智能化、多媒体化、网络化、数字化等特点，以计算机多媒体技术和网络通讯技术为代表的现代信息技术正在迅猛发展，面对信息化的趋势，各国政府都在采取有效措施，以适应信息化社会的到来。对于这一发展态势，世界各国均不同程度地加强本国的中小学的信息技术教育，并利用信息技术来服务于课堂教学。

为此2010年，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（

改进课堂教学 培养创新能力

在大力推进素质教育的今天，学生创新能力的培养就显得格外重要。陶行知先生曾说过：“真正的教育要培养出能思考、会创新的人。”素质教育的精髓也是要培养具有创新意识和创新能力的学生。要培养学生的创新能力，首先要从培养学生的创新意识入手，也就是培养学生的敢想、敢做、敢说、敢争论和创新的欲望。我在语文教学过程中，摆脱了旧的教学模式，根据教学内容的特点，充分挖掘教材中的创新因素，寓创新思维、创新意识于课堂教学中，巧妙地、潜意识地引发学生的创新精神和欲望，引领学生走进创新的殿堂，从而培养了学生的创新能力。

一、鼓励学生置疑问难，诱导学生的创新意识

古人有句话：“学起于思，思源于疑。”因此，作为语文教师，应该在教学过程中通过鼓励学生置疑问难，培养学生发现问题和提出问题的能力，诱导学生的创新意识。但这要有一个循序渐进的过程。

首先，教师提问，让学生受到启发，即示范提问。在平时的每堂课中，教师的提问要向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，有方法可循。如《伏尔加河上的纤夫》一课的第一段中，有一句话：“一群穿着破烂的纤夫迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。”提问时，教师可先把句子读

1

一遍，接着问：“这里为什么写纤夫

微课堂教学设计

藤 野 先 生

光泽一中 高雄英

教学目标：

知识与能力：学习抓住人物典型事件来表现人物思想品质的写作方法。

过程与方法：阅读品味； 合作、探究，深入了解人物。

情感、态度和价值观：通过了解并学习人物的精神品质从而树立正确的价值观。 教学内容：学习抓住人物典型事例来表现人物思想品质的写作方法。

教学重点：概括作者与藤野先生交往的四件事。

通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。

教学难点 ：通过典型事件提炼出藤野先生的高尚品质。

时间安排：8分钟。

教学过程：

一、由课程导入本片段：

学生带着问题快速阅读了课文的11---23段

二、思考并讨论问题

1、用准确确简洁的语言概括出概括作者与藤野先生交往的四件事。

2、通过这几件事提炼出藤野先生高尚的精神品质。

三、合作探究：

引导学生正确概括出事件及人物的精神品质。

四、板书设计

典型事件 → 人物思想品质

添改讲义 认真负责

纠正解剖图 严格要求

关心解剖实习 热情诚恳

了解女人裹脚 求实精神

五、小结

经过大家的共同努力，同学们概括作者与藤野先生交往的四件

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现代教育技术与小学语文课堂教学的融合

作者：王宗芳

来源：《科技资讯》2018年第02期

摘 要：随着互联网信息时代的到来，教育领域也出现了显著的变革，各类现代教育技术在中小学教育体系中发挥的作用越来越显著。小学语文相较于其他学科来说，知识面非常广泛，教学过程也比较困难，单单依靠传统教学模式很难完成教学任务。本文先阐述了现代教育技术的特点，在立足教学现状的基础上，从合理利用现代教育技术来提高学生学习兴趣、使用现代教育技术来创设生动的教学情景、借助现代教育技术来强化教学重点、运用现代教育技术来发散学生创新思维四个方面，探讨了现代教育技术与小学语文课堂教学的融合。 关键词：现代教育技术 小学语文 课堂教学 学习兴趣

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）01（b）-0170-02 随着我国新课改的不断深入，现代教学技术在我国小学语文教学中的应用也越来越广泛。这种新型的教学技术相较于传统课堂教学来说，大大提高了教学的灵活性，更容易完成新课改背景下的小学语文教学目标。在实际课堂教学过程

融合信息技术 优化心理健康课堂教学

融合信息技术 优化心理健康课堂教学

范罗冈小学 陈美欢

摘要：在小学心理健康活动课上融合信息技术，不但能利用动静结合的图像活跃课堂气氛，营造逼真的教学环境，而且可以通过形象生动的情景，充分调动学生的积极性，拓宽心理教育的知识面，从而优化教学，有效教学。由此可见，只有把信息技术纳入到心理健康的整体课堂教学中，才能最大限度地发挥学校心理健康活动课的作用，充分显示它构造乐学环境的优势，从而达到优化教学过程，有效调动学生的主动能动性，提高教学效果。

关键词：信息技术； 心理健康； 课堂教学

目前，心理健康教育已逐渐走进小学课堂，成为小学生发展个性，提高素质的一个重要途径。小学心理健康活动课是以培养小学生心理素质为目的的专门课程，它以相关心理学理论基础为背景知识，要求以比较通俗化、生活化的阐释形态出现。鉴于小学生活泼好动，喜欢追求新奇刺激的年龄特点，心理健康活动课尤其要注意避免单纯理论的枯燥讲解，这就更需要在教师的引导下，采取先进的教学手段，以活动为载体，让学生在感受、体验和感悟中获得心理成长，形成健全的人格和良好心理品质。

传统的“一块黑板、一枝粉笔、老师的一张嘴”这种教学手段，就像一杯索然无味的白开

方城县二初中

提升教师实施高效课堂能力的具体措施

二初中教务处 2014、9

方城县二初中

提升教师实施高效课堂能力的具体措施

学校教师队伍组建后，为适应新一轮基础教育课程改革的需要，我校广大教师在学习西峡经验的基础上，提出具有二初中特色的课改模式，真正实现“高效课堂”。根据县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。特制定如下实施方案：

一、高效课堂的含义

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课，也可以是一篇课文的时间）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与研究。 二、指导思想

坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，决胜课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果

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现代农艺技术专业“六转五融合”课堂教学模式

作者：杨留安

来源：《现代职业教育·高职高专》2018年第02期

[摘 要] 为培养适合现代农艺生产需求的实用技能型人才，打破原有的教学体系，构建了“六转五融合”理实一体专业教学模式，此模式注重产教融合、校企合作，能较好地培养学生的专业实践技能。

[关 键 词] 现代农艺技术；六转五融合；教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）04-0112-01

“六转”即教学场所由课堂教学转为企业教学、教学内容由学科教学转为项目教学、教学手段由传统教学手段转为数字模拟等现代教学手段、教学方法由灌输式教学转为以多样化教学、教学关系由师生关系转为师徒关系，以及教学评价由单一的应试考核转为理论、技能、学校、企业等多元化考核。“五融合”即教室与田园的融合、理论与实践的融合、教师与师傅的融合、学生与学徒的融合、育人与创收的融合。真正实现专业与职业的“零距离”、学校与企业的“零距离”、教学与岗位的“零距离”、训练与生产的“零距离”、课堂与农田

专题七 教学设计与课堂教学

第一讲

主持人：各位老师大家好！我们这个专题主要探讨两个方面的问题：一个是关于课堂教学设计的相关问题，一个是关于如何应对教学过程中生成的问题和资源。在新课程实施以后，我们倡导学生的自主学习，强调课堂教学中的对话。但在现实中产生了一些误解，有些老师认为现在不需要教学设计，教师可以放松备课，甚至可以不备课；有些教师放弃了自已作为教的主体的作用，追求那种看似热闹的课堂气氛，讨论游离于课堂教学内容之外，那么学生的学习也就处于一种放任自流的状态，这个危害是很大的。那么我们应该如何来认识课堂教学设计，今天我们就下列的几个问题进行讨论。

这个专题一共有六个问题：

1、课堂教学的作用是什么？

2 、课堂教学实要不要有预先的设计？

3 、课堂教学，如果需要预先设计，那么应该怎样进行设计？

4 、在教学设计中课堂教学的目标应该如何定位？

5 、应该怎样处理好实际的教学过程和预先设计的关系？

6 、怎样能让课堂教学最有效地发挥作用？

下面我们就先讨论第一个问题，课堂教学的作用是什么？

我们要讨论教学设计，就有必要先认识什么是课堂教学，教师对课堂教学的认识制约了教学设计。 许多老师会说，教学就是教书，用中国人的