人和动物神经调节的基本方式

篇一：神经调节的基本方式_教案

第三节 神经调节的基本方式

贵州省罗甸县沫阳中学 罗福泉

一、教学目标：

1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3.描述反射弧的结构。

二、教学重点：

1.反射的理解.

2.反射弧的组成

三、教学难点：

通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

四、教学方法：

小组合作，自主学习，交流展示

五、教学过程：

（一）、复习回顾

师：上堂课我们学习了神经系统的组成。神经系统由哪几个部分构成的呢？ 生：中枢神经系统和周围神经系统构成。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经和脊神经。

师：脑可以分为大脑、小脑和脑干，它们的分工有些什么不同呢？

生：大脑控制高级的生命活动；小脑协调运动，维持身体平衡，脑干调节人体基本生命活动。

师：脊髓有怎样的作用？

生：反射和传导。

（二）、新课引入

神经元在受到刺激后会产生兴奋并把兴奋传导到其他神经元，于是各个神经元就练成了人体信息传递的网络系统。那么在人体信息感知的过程中，神经系统究竟是如何发生作用的呢？我们先来做个小小的实验。

（找一位同学到前面，双手背后。教师站在这个同学的后面，拿出牙签示意给其他同学看，注意不要让前面的那位同学看到。教师用这根牙签去扎这位同学的手。让其他学生观

高中生物试题资源库——《人和动物的神经调节》

A组

一、单项选择

1．动物体之所以能够成为一个统一的整体来进行各项生命活动，并与外界环相适应，主要是由什么调节的重要作用?

A 体液调节 B 激素调节 C 神经调节 D 激素和体液调节

2．把4只雄螽斯分别做如下处理后，分装在4个容器中，对另一只好斗的雄螽斯的叫声反应最迟钝的是

A 剪去触角 B 破坏复眼 C 剪去前足 D 剪去后足

3．在脊椎动物中，只有鱼类、两栖类和爬行类能随环境而迅速发生色变。其中避役是出名的“变色龙”，能在较短的时间（小于5min）完全改变体色，比蛙等变色动物快得多，它变色的调节机制是

A 激素调节 B 神经调节 C 神经一激素调节 D 激素一神经调节 4．动物求偶行为完成的原因是

A 神经调节的结果 B 激素调节的结果C 神经与激素共同调节的结果 D 动物本能 5．动物的印随学习发生在

A 刚孵化出时 B 幼年 C 童年期 D 成年期 6．下列说法不正确的是

A 体内某个神经元的兴奋传导方向是：树突→细胞体→轴突

B 幼年缺碘会得呆小症

说课万能稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标

2. 过程与方法目标

3. 情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使

《神经调节的基本方式》的教案

一、教学目标 ㈠知识目标

1.通过生活中具体的实例，概述出人体神经调节的基本方式。 2.以膝跳反射为例说出什么是反射。 3.明确说出反射弧的结构组成。

4.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 ㈡能力目标

1.通过实验、分组讨论，培养学生自己动手的能力，同时使学生学会合作与探究。

2.通过观看的图片、讲解的成语故事等，能够形成分析图片、文字等综合信息的能力。

3.能够通过对事物的观察、实验、体验等科学探究，提高合作交流、归纳总结、获取知识的能力。

㈢情感目标

1.通过反射弧坏掉的事例，明白反射在生活中的重要性。

2.培养学生树立实事求是的科学态度，逐步建立起热爱生活、乐于探索生命奥秘的兴趣。

3.通过成语小故事，激发起学生热爱文学的兴趣。 二、教学重点、难点

1.人体神经调节的基本方式。（重点） 2.反射弧的结构组成。（重点）

3.举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。（重点、难点） 三、教学方法

以讲授为主，配合讨论法、实验法等。 四、课时

本课题授课时数为1课时 五、课前准备

上节课结束前要求同学们预习本节课需学习的内容，尤其是膝跳反射实验。 六、教学过程 ㈠新课导入

同学们好!上课之前呢，老师先问大家

说课稿

各位老师，大家好，我说课的题目是《神经调节的基本方式》

教学策略：

本节教材，是在学习了神经系统组成的基础上，进一步学习有关神经调节的知识。本节包括三个知识点：1、反射的概念；2、反射弧的构成；3、反射的类型。知识较为抽象，难以理解。本节教学力图在教师系统设计和引导下，从学生常见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，运用探究、讨论等多种教学方法和手段，有效地利用多媒体辅助教学，达成目标。

教学目标：

1、知识目标：

（1）概述反射是人体神经调节的基本方式。

（2）能通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

（3）能描述反射弧的结构。

（4）了解反射的分类。

2、能力目标：通过实验、探究活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

3、情感目标：通过反射，特别是复杂反射的学习。理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。 教学过程：

一．反射

以活动导入（在学习新知识之前，我们来做个活动。拍手：两人一组左手背后，伸出右手，甲同学掌心向下，乙同学掌心向上，相距一拳远，甲去拍打乙的手掌，乙要及时躲闪，打中者为胜，然后两人交换，打中次数多者为胜利方，两分钟计时。） 设计意图：活跃气氛，学生亲

专题复习 人和高等动物生命活动的调节

一、热身练习

1．促甲状腺激素释放激素和促性腺激素的产生部位分别是

A．前者是下丘脑，后者是垂体 B．前者是垂体，后者是性腺 C．两者都是下丘脑 D．两者都是垂体 2．（多选题）多种激素共同调节人体生理活动。对于同一生理效应 A．胰岛素与胰高血糖素两者间表现为拮抗作用 B．胰高血糖素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用 C．甲状腺激素与肾上腺素两者间表现为协同作用 D．甲状腺激素与生长激素两者间表现为协同作用 3．条件反射与非条件反射相比，不同的是

①先天性的 ②经过学习形成的 ③会消退

④固定不变的 ⑤脊髓参与调节 ⑥大脑参与调节

A．①③⑥ B．②④⑥ C．②③⑤ D．②③⑥

4．下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的 位置是

A．a和b处 B．a、b和c处 C．c、d和e处 D．a、b、c、d和e处 5．（多选题）与神经调节相比，体液调节的特点是

A．调节

专题复习 人和高等动物生命活动的调节

一、热身练习

1．促甲状腺激素释放激素和促性腺激素的产生部位分别是

A．前者是下丘脑，后者是垂体 B．前者是垂体，后者是性腺 C．两者都是下丘脑 D．两者都是垂体 2．（多选题）多种激素共同调节人体生理活动。对于同一生理效应 A．胰岛素与胰高血糖素两者间表现为拮抗作用 B．胰高血糖素与肾上腺素两者间表现为拮抗作用 C．甲状腺激素与肾上腺素两者间表现为协同作用 D．甲状腺激素与生长激素两者间表现为协同作用 3．条件反射与非条件反射相比，不同的是

①先天性的 ②经过学习形成的 ③会消退

④固定不变的 ⑤脊髓参与调节 ⑥大脑参与调节

A．①③⑥ B．②④⑥ C．②③⑤ D．②③⑥

4．下图表示三个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位的 位置是

A．a和b处 B．a、b和c处 C．c、d和e处 D．a、b、c、d和e处 5．（多选题）与神经调节相比，体液调节的特点是

A．调节

神经调节的基本方式知识点一列表分析反射弧的结构与功能

1.区分反射弧的各部分结构特点与功能

反射弧

结构结构组成功能

结构破坏对

功能的影响

感受器

传入神经

神经中枢

传出神经

效应器感觉神经元突起末

梢的特殊结构

将内外刺激信息转变为

神经兴奋受刺激后既无感觉又无效应,

大脑皮层可支配躯体运动

感觉神经元

将兴奋由感受器传入神

经中枢

调节某一特定生理

功能的神经元群

对传入的兴奋进行分析

与综合

运动神经元

将兴奋由神经中枢传至

效应器

受刺激后只有感觉无效应,大

脑皮层无法支配躯体运动

传出神经末梢和它

所支配的肌肉或腺

体等

对内外刺激作出相应的

应答

2.判断传入神经、传出神经的方法

(1)有神经节的是传入神经。

(2)与感受器相连的是传入神经,与效应器相连的是传出神经。

(3)与脊髓灰质前角(较大的一边)相连的是传出神经,与后角相连的是传入神经。

(4)切断实验法:若切断某一神经,刺激外周段(远离神经中枢的位置),肌肉不收缩,而刺激向中段(靠近神经中枢的位置),肌肉收缩,则切断的为传入神经,反之则为传出神经。

【思考·探究】

1.足球运动员受伤后,队医在其腿部喷洒一些药物后就感觉不到疼痛,然后继续参加比赛,麻醉的可能是反射弧的哪些结构?(科学思维)

提示:传入神经或者感受器。

2.刺激反射弧的传出神经,效应

人和高等动物的体液调节的判断题

1．胰岛A细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成糖元╳

2．生长激素和胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应√ 3．人体内没有了氨酸就无法合成黑色素，所以罗氨酸是必需的氨基酸╳ 4．当血液中甲状腺激素浓度降低时，引起垂体分泌促甲状腺激素增加√ 5．多余的糖可以转化为非必需氨基酸，而多余的氨基酸可以贮存╳ 6．脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强度的制约√ 7．肾上腺素的分泌受下丘脑直接控制，与血糖无关╳ 8．胰高血糖素促进肝脏和肌肉细胞的糖元分解为葡萄糖╳ 9． 激素和酶的功能都具有专一性√ 10． 11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 19． 20． 21． 22． 23． 24． 25． 26． 27． 28．

╳

激素和酶都是蛋白质╳

激素和酶都是由分泌细胞分泌的╳ 有的动物细胞及能产生激素又能合成酶√ 都能产生酶的细胞不一定产生激素√ 能产生激素的细胞不一定产生酶╳ 激素产生后一般作用于其他细胞√ 激素的作用于神经系统的作用密切联系√ 胰岛素是由胰岛B细胞分泌的一种激素√

胰岛素和胰高血糖素之间既有协同作用又有拮抗作用╳ 胰岛素能促进血糖合成糖元√ 胰岛素具有降血糖的作

人和高等动物的体液调节的判断题

1．胰岛A细胞分泌的胰高血糖素促进葡萄糖合成糖元╳

2．生长激素和胰岛素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应√ 3．人体内没有了氨酸就无法合成黑色素，所以罗氨酸是必需的氨基酸╳ 4．当血液中甲状腺激素浓度降低时，引起垂体分泌促甲状腺激素增加√ 5．多余的糖可以转化为非必需氨基酸，而多余的氨基酸可以贮存╳ 6．脂肪和蛋白质的分解代谢强度受糖类分解代谢强度的制约√ 7．肾上腺素的分泌受下丘脑直接控制，与血糖无关╳ 8．胰高血糖素促进肝脏和肌肉细胞的糖元分解为葡萄糖╳ 9． 激素和酶的功能都具有专一性√ 10． 11． 12． 13． 14． 15． 16． 17． 18． 19． 20． 21． 22． 23． 24． 25． 26． 27． 28．

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激素和酶都是蛋白质╳

激素和酶都是由分泌细胞分泌的╳ 有的动物细胞及能产生激素又能合成酶√ 都能产生酶的细胞不一定产生激素√ 能产生激素的细胞不一定产生酶╳ 激素产生后一般作用于其他细胞√ 激素的作用于神经系统的作用密切联系√ 胰岛素是由胰岛B细胞分泌的一种激素√

胰岛素和胰高血糖素之间既有协同作用又有拮抗作用╳ 胰岛素能促进血糖合成糖元√ 胰岛素具有降血糖的作