智慧树无处不在传染病章节测试题答案

一、单项选择题

1．艾滋病最常见的机会性感染是：

A. 口腔念珠菌病 B. 卡氏肺孢子虫肺炎 C. 外阴部疱疹病毒感染 D. 疱疹性直肠炎 E. 巨细胞病毒性视网膜炎 2．下列哪项是脑膜炎球菌的正确特性

A. 属奈瑟菌属，革兰染色阳性 B. 能产生毒力较强的外毒素

C. 在脑脊液及瘀点涂片中，该菌多在中性粒细胞外，少数在细胞内

D. 抵抗力弱，在体外能产生自溶酶而易于自溶 E. 在含胆汁的培养基上生长良好

3．我国预防血吸虫病的重点措施是：

A. 灭螺 B. 普治 C. 灭螺和普治 D. 粪便和水源管理 E. 保护易感人群

4．自疟疾非流行区到海南旅游，预防措施可采取：

A. 乙胺嘧啶25mg，每周1次 B. 氯喹0.3g，每周1次 C. 哌喹0.6g，2~4周1次

D. 甲氟喹0.25g，每周1次 E. 周效磺胺0.5g，每周1次 5．痢疾杆菌致病作用的决定因素是

A. 内毒素 B. 肠毒素 C. 神经毒素 D. 细胞毒素 E. 侵袭作用

6．非

语文一组语文活动集体备课方案

活动课题：修辞无处不在（一） 活动目标：1、通过这次活动，要使学生树立“大修辞”观念，不要把目光局限在一些修辞格上。

2、引导学生好好体会作者选择和锤炼词义的妙处，并在说话和写作中充分发挥自己

的潜能，不仅要把词用准用好，而且还要注意创新，使用词达到最佳效果。 活动重点：修辞“无所不在”，建立“大修辞”观念。 活动难点：词语修辞 活动方法：

1、安排学生收集生活中使用修辞方法的各种例子，主要从文章中、歌词、广告语、日常生活用语（体会其修辞效果）。

2、各项活动最好由学生自主完成，老师只给予一定的指导和督促。 教学过程 一、导入：

请同学们看看台湾著名诗人、散文家和评论家余光中先生的散文《听听那冷雨》中的一段文字，悉心领悟、体验它的妙处。

“听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”请同学们一起来读读这段文字，大家觉得这段文字美不美？美在哪？哪个字眼给你留下了深刻印象？

从这段文字语言的分析中，我们可以得到启示：

美的语言，一定是经过作者精心的选择、调整和组合。而对语言进行选择、调整和组合的过程就是“修辞”。这也是咱们这堂课梳理探究的话题“修辞无处不在”。

我们不知道,一杯水,一句温馨的话,一件棉衣服。这都能体现出来的母爱,知要你细心感受。 冬天到了,我回家放下书包,和小伙伴说好：放下书包出来打雪仗。 我准备出门时妈妈拦住我说：你穿的太少：接着给我穿上一件厚衣服细心拉上拉链,给我戴上手套帽子。母亲想给我穿上了盔甲,母亲说：玩的时候注意安全。然后我就出去了玩的了晚上我已经疲惫不堪,我又冷又饿。我们回家了,母亲说和水吗？我说恩谢谢妈妈。母亲给我到

无处不在的爱

我们不知道，一杯水，一句温馨的话，一件棉衣服。这都能体现出来的母爱，知要你细心感受。

冬天到了，我回家放下书包，和小伙伴说好：放下书包出来打雪仗。 我准备出门时妈妈拦住我说：你穿的太少：接着给我穿上一件厚衣服细心拉上拉链，给我戴上手套帽子。母亲想给我穿上了盔甲，母亲说：玩的时候注意安全。然后我就出去了玩的了晚上我已经疲惫不堪，我又冷又饿。我们回家了，母亲说和水吗？我说恩谢谢妈妈。母亲给我到了一杯水我接过这杯水这不是一杯普通的水，是一杯冲满爱的水。

我们应该感受一杯水、一句温馨的话、一件厚衣服的爱。

乌市地九十三校五年级：范伟轩

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”迟日江山丽，春风花草香。”无疑，春是诗人笔下最受宠的，当然也是我们小朋友严重最美丽的季节啦！

你瞧，我们的校园里，到处洋溢着春的味道！

野火烧不尽，春风吹又生。”这句话描写的是草，这里说的是草的生命力，而我，要写草的颜色。我们学校的草是有着绿油油的草尖的草，是已经覆盖上一层新绿的草，远远望去，是绿的，站在草坪上看却是黄的，这就是我们学校会变色”的草。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”我们学校没有江，却有湖；我们学校没有鸭，却有鱼和小蝌蚪。我们学校的湖叫之垂湖，因为它从高空向下望，是个之”字型。湖是静的，宛如明镜一般，倒映出了冒绿芽的柳枝，倒映出了初显绿意的虞美人，倒映出了绿草地，也倒映出了满园春色。这些景，这些影，为这个之”字增添了春色和生机。

人面不知何处去，‘梅’花依旧笑春风。”我们校园的梅花只有没几朵了，可还是很美。一朵独傲，也挺好。这棵树上还不只有梅花，还有刚冒出头来的新叶，它们正在好奇地打量这个世界，他们那嫩黄色的小叶儿，就像系在树枝上的花瓣似的。

在校外，也到处洋溢着春的味道。

金黄灿灿染

1.结核病作为慢性消耗性疾病,饮食护理应 A.高热量、高蛋白、低维生素饮食 B.高热量、高蛋白、高维生素饮食 C.低热量、低蛋白、低维生素饮食 D.高热量、低蛋白、高维生素饮食 E.低热量、高蛋白、高维生素饮食 2.无并发症麻疹患儿具有传染性的时段为 A.出疹期

B.出疹前10天至出疹后5天 C.出疹前5天至出疹后5天 D.出疹前10天至出疹后10天 E出疹前5天至出疹后10天

3.下列表现中对麻疹具有早期诊断意义的是 A.发热 B.麻疹黏膜斑 C.典型皮疹 D.淋巴结肿大 E.检测到麻疹lgG型抗体 4.猩红热的病原体为

A.草绿色链球菌 B.金黄色葡萄球菌 C.表皮葡萄球菌 D.A组乙型溶血性链球菌 E.白色念珠菌

5.猩红热的主要传染源是 A.患者及带菌者 B.恢复期患者 C.链球菌携带者 D.家畜 E.蚊蝇 6.确诊小儿中毒性细菌性痢疾最直接的证据为

A.黏液脓血便 B.有相关接触史 C血常规检查白细胞升高 D大便标本培养出痢疾杆菌 E.大便镜检可见大量脓细胞 7.对水痘的临床症状描述正确的是 A.口周苍白圈 B.疹退留有色素沉着 C.潜伏期为1-12天 D.水痘为自限性,7日内自愈

E.皮

1.结核病作为慢性消耗性疾病,饮食护理应 A.高热量、高蛋白、低维生素饮食 B.高热量、高蛋白、高维生素饮食 C.低热量、低蛋白、低维生素饮食 D.高热量、低蛋白、高维生素饮食 E.低热量、高蛋白、高维生素饮食 2.无并发症麻疹患儿具有传染性的时段为 A.出疹期

B.出疹前10天至出疹后5天 C.出疹前5天至出疹后5天 D.出疹前10天至出疹后10天 E出疹前5天至出疹后10天

3.下列表现中对麻疹具有早期诊断意义的是 A.发热 B.麻疹黏膜斑 C.典型皮疹 D.淋巴结肿大 E.检测到麻疹lgG型抗体 4.猩红热的病原体为

A.草绿色链球菌 B.金黄色葡萄球菌 C.表皮葡萄球菌 D.A组乙型溶血性链球菌 E.白色念珠菌

5.猩红热的主要传染源是 A.患者及带菌者 B.恢复期患者 C.链球菌携带者 D.家畜 E.蚊蝇 6.确诊小儿中毒性细菌性痢疾最直接的证据为

A.黏液脓血便 B.有相关接触史 C血常规检查白细胞升高 D大便标本培养出痢疾杆菌 E.大便镜检可见大量脓细胞 7.对水痘的临床症状描述正确的是 A.口周苍白圈 B.疹退留有色素沉着 C.潜伏期为1-12天 D.水痘为自限性,7日内自愈

E.皮

智慧树_创意学经济测试题答案 八章全

【前言】请不要再相信选项，因为选项里的内容会随机更改......

第一章章单元测试

名 称 创意学经济

提 示：选择题选项顺序为随机排列，若要核对答案，请以选项内容为准 第1部分总题数:25 1

【单选题】(5分)

针对练习题中提到之还愿故事:对于\想还愿\的主角,若横轴是烧给好兄弟的纸钱金额,基本上金额愈大愈能展现诚意,但一超过200元则因自己生活有困难而痛苦,且超过愈多愈痛苦,纵轴是拜拜时辰(一日中24小时制的小时刻度),据传统习俗:愈靠近正中午(12点)阳气愈旺,愈适合拜好兄弟,则主角之超过12点而未达24点时,且纸钱花费未过200元,此区块的无异曲线斜率是? A. 正斜率

B. 零(即水平线)

C. 正负无穷大(即垂直线) D. 负斜率 正确 A

本题很有变化,属于难题!主要特色是:纵轴不再是一般\数量\观念 (即数字大表示数量多),而是时间点!因此虽然纵轴仍是good,但过12:00的区域,则效用递增方向是往下,若看横轴:因未过200元,为good,且效用递增方向为典型的\多多益善\往右),故利用老师讲解的合成方式即可知:无异曲线为\正\斜率!! 收起答案解析 5分 2

【单选题】(5分)

续上

美无处不在

美无处不在

美，可以令人陶醉美，令人心旷神怡美，是一种享受。只要用心去寻找，其实美无处不在。我们的教室门口是一个小花园。下课了，几个同学最先飞奔出教室，紧接着，大家蜂拥般的涌出来，投入小公园的怀抱。走出教室，不难看见，眼前一片绿色：淡绿，深绿，嫩绿，翠绿……一阵风吹过，叶子随风摇摆，好像在欢迎我们呢。看，那片青翠的绿叶子，打着圆圈儿落下来了，噢，它一定是被小公园的景色吸引住了，一路走一路看，就把回家的事忘得一干二净，干脆狠下心来不回家。它落到草地上，随即在草地上自由地打两个滚，看到蝴蝶，就跟它捉几回迷藏。那生活也过得清闲、欢乐而甜蜜。这时风轻悄悄的，草绿油油的。我用双手把它捧起，轻轻地把它放在水池里，变成了一叶扁舟。它开始了新的旅程……我的思绪被绿叶带着走，陶醉在这人间仙境中。其实，美，无处不在呀！

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划

指导思想

以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新

07级临床 名解

传染源 复发 Dane颗粒 AIDS SIRS 大题

1、 肝炎的病理分型和临床分型

2、 流行性出血热发热期的临床表现和少尿期的治疗

3、病例分析：1初步诊断，依据2还需要的诊断，治疗药物（我们考的是伤寒） [传染病学] 09预防

名解（20分）：隐性感染、复发、溶血性尿毒综合征、钩体后发征、菌血症 填空（10分）：病毒性肝炎的粪口途径、感染过程的表现、疟疾典型症状

问答（30分）：重型肝炎治疗方案、霍乱诊断、急性细菌性痢疾与急性阿米巴痢疾的鉴别、肾综合征出血热各期治疗原则 南京医科大学08级三附院2011传染病试卷 名解.（5*2’）

传染源 复发 再燃 流行 稽留热 问答.（30’） 伤寒的主要临床表现

肾综合征出血热的三大临床表现 病毒性肝炎的治疗原则 艾滋病的高危人群 重症肝炎的主要临床表现

名解：隐形感染﹑机会性感染﹑大球形颗粒﹑带虫免疫﹑伤寒再燃﹑中毒性菌痢﹑AIDS﹑SIRS

问答：霍乱临表和治疗原则﹑伤寒典型表现﹑肾综合征出血热发热期表现和治疗原则﹑病毒性肝炎分型和病原学诊断﹑革兰氏阴性菌和阳性菌的比较 09级传染病学考题（南医大）

名解：

隐性感染

【第一章】 1创造的基础是（C） A. 智能因素 B. 非智能因素 C. 知识 D. 精神人格

2 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第二创造性的是（C）。 A. 爱因斯坦的相对论 B. 勾股定理 C. LED显示屏 D. 四大发明

3 人类社会在我们的不断创造中快速发展，那么我们不断实现各种突破性的创造的根本动因是（B）。 A. 创造性动机 B. 创造性需求 C. 创造性行为 D. 创造性目标

4 创新方法的三阶段不包括（D ）。 A. 尝试法 B. 试错法 C. 头脑风暴法 D. 疑问法

5 赫曼全脑模型包括（ABCD）思维类型。 A. 逻辑型 B. 空想型 C. 表现型 D. 纪律型

【第二章】 1 美国哈佛大学校长陆登庭曾经说过：一个成功者和一个失败者之间的差别，并不在于知识和经验，而在于（B）。 A. 人脉 B. 思维方式 C. 个人素质 D. 能力

2 爱迪生确定鱼雷形状时，既未作任何调查也未经任何计算，当即提出一种别人意想不到的办法，这突出体现了创造性思维的（D）特征。 A. 内容上的综合性 B. 视角上的灵活性 C. 对传统的突破性 D. 程序上的