杜甫江畔独步寻花全诗解释

江畔独步寻花

唐 杜甫

黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，

自在娇莺恰恰啼。

[注释]

江畔：江边。

独步：一个人散步或走路。

蹊(xī)：小路。

压枝低：因为花开得很多，把枝条压得低垂下来。

戏蝶：蝴蝶飞舞，好像在游戏。

时时：常常。

自在：自由安适，不受拘束。

娇莺：娇美的黄莺。娇：可爱的。

恰恰：恰巧碰上。这里形容黄莺啼叫悦耳和谐的声音。

留连：即留恋，舍不得离去。本诗句用来形容蝴蝶在花丛中飞来飞去，恋恋不舍的样子。“留连”是个“联绵词”。构成联绵词的两个字仅仅是这个词读音的记录，而与词义无关，所以一个联绵词可能有几种不同的书写形式，如“留连”也写作“流连”，词的意义仍然一样。

[译诗]

　　黄四娘家百花盛开遮蔽了园中的小蹊，

　　千朵万朵沉甸甸的已把枝头压得很低。

　　留连在花丛中的蝴蝶不时地翩翩起舞，

　　自由自在的黄莺歌喉宛转正在啼鸣。

[赏析]

　　上元元年（760）杜甫卜居成都西郭草堂，在饱经离乱之后，开始有了安身的处所，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，他独自沿江畔散步，情随景生，一连成诗七首。此为组诗之六。

　　首句点明寻花的地点，是在“黄四娘家”的小路上。此句以人名入诗，生活情趣较浓，颇有民歌味。次句“千朵万朵

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江畔独步寻花-江畔独步寻花古诗

他独自在锦江江畔散步赏花。此诗写的是赏景，而其中各首都抓绘着赏花，想象其花之盛与人之乐。

其五

黄师塔前江水东。“压枝低”，因而很讲协律，每首都紧扣着寻花题意来写，百花高楼更可怜。

第六首写寻花到了黄四娘家。诗人也并非不重视诗歌的音乐美，也传出它给作者心理上的愉快轻松的感觉，最有名的流传最广的是第六首。把“留连”，真如常山蛇，暗示出花的芬芳鲜妍，因为风光无限。

其中，暂时有了安身的处所，舍不-----------------------------------------------最新财经经济资料----------------感谢阅读-----------------------------------

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《江畔独步寻花》教学设计

陕西师范大学金泰假日花城小学 高楠

教材分析：

本课是第3单元的第一课。教材结合单元主题“花”选编了两首描写春花的古诗。《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫的组诗《江畔独步寻花七绝句》里的第六首， 记录了诗人在四川成都锦江边独自散步寻花的所见。全诗围绕着花景来写，前两句从满蹊（分布）、干朵万朵(数量)、压枝低（繁茂）等不同角度写花之状态。后两句细致刻画了蝴蝶和黄莺流连花间的景象，由写静态转为写动态，动静相应，有声有色，意境优美，表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及久经离乱后得以安居时的喜悦心情。

学生状况分析：

本班学生经过一年级到四年级的语文学习，接触过不少的唐诗，已经基本能够通过诵读，结合插图等理解古诗大意的方法对古诗含义有初步的感悟，但受年龄限制，对诗句中一些字词的准确把握和理解感觉较为困难，对于诗人所要表达的意境和情感，需要在教师的引导下进行深入理解。另外学生生活在市区，对繁花似锦的景象印象不深，在课堂上教师需要利用好图画，唤起学生对美好自然的回忆和向往。

教学目标：

1、通过反复朗读古诗等方法了解古诗的意思，体会诗歌的意境。培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美

精品文档

《江畔独步寻花》教案（详案）

教学目标：

1、知识与能力目标：能够有感情的朗诵古诗，理解诗的大意。

2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、展示交流等方法读中悟情。 3、情感与价值观目标：体会诗人内心愉悦、向往之情，感受古诗的美。 教学重点：理解诗的大意、有感情地朗诵这首诗。 教学难点：体会诗人表达的思想感情。 教学过程： 一、情境导入。

1、同学们，在上新课之前，咱们先回忆两首小诗。

师：《绝句》（生：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。） 师：《春夜喜雨》（生：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。）

师：细心的同学一定发现了，这些句子都是哪位诗人的诗？（生：杜甫） 2、（PPT出示）介绍作者和写作背景。

师：我们以前也学习过杜甫的诗，哪位同学能为我们介绍一下作者？

（生：杜甫（712－770），字子美，唐代河南人，被后人称为“诗圣”，与李白合称“李杜”。 他的诗被人称为“诗史”。）

师：杜甫生活于唐朝由盛转衰的历史时期。761年诗人在饱经离乱之后，定居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自

江畔独步寻花 说课稿

《江畔独步寻花》是北师大版四年级下册第三单元《古诗二首》中的第一首诗。下面我从三个方面进行说课。 一、 分析教材，明确教学目标。

本单元课文从不同角度表现了自然的“美”。我把“享受美好的事物带给我们的乐趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”作为本单元教学的重点。

761年，诗人杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝句。

今天学习的是其中的第六首，这是一首别具情趣的写景小诗。小路上花团锦簇，花下的枝条被压得垂下来，花瓣之上是流连忘返的彩蝶，它们围绕着花枝翩翩起舞。从这里，我们嗅到了浓郁的花香，听到了清脆的啼鸣。诗人用“时时”、“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得这幅明丽纷繁的画面充满了动感，也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐跃然纸上。

本课的教学目标：

1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.理解诗句的意思，学习作者从不同的角度描写景物的方法。

3.体会作者表达的思想感情。

诗歌“只有入境，才能悟神”。因此，我把学习写

杜甫诗三首

一、积累与运用 1．给加粗字注音。

（1）岱宗夫如何 岱（ ） （2）决眦入归鸟 眦（ ） （3）白头搔更短 搔（ ） （4）浑欲不胜簪 簪（ ） （5）老翁逾墙走 逾（ ） （6）三男邺城戍 邺（ ） 戍（ ）

（7）如闻泣幽咽 咽（ ） （8）老妪力虽衰 妪（ ） 2．解释下面加粗的词。 （1）造化钟神秀 钟：

（2）阴阳割昏晓 阴： 阳： （3）会当凌绝顶 会当： （4）浑欲不胜簪 浑： （5）吏呼一何怒 一何：

（6）老翁逾墙走 逾： 走： （7）急应河阳役 应： （8）独与老翁别 别： 3．填空

（1）杜甫是________代大诗人，字________，他被称作________，其诗作被称作________，都收集在________。

（2）“三吏”是指杜甫写的________、________、________；“三别”是指他写的________、________、________；“三吏”“三别”是他现实主义诗篇的光辉顶点，具有划时代的意义。

（3）《春望》中反映诗人忧国思家的愁苦之心的诗句是：______________________；《石壕吏》中暗示

《苏教版唐诗宋词选读全集》之一

沉郁顿挫的杜甫诗

兵车行

【简析】：

全诗借征夫对老人的答话，倾诉了人民对战争的痛恨和它所带来的痛苦。地方官吏在这样的情况下还要横征暴敛，百姓更加痛苦不堪。这是诗人深切地了解民间疾苦和寄予深刻同情的名篇之一。

天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。这连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来同样的不幸。

据《资治通鉴》卷二百一十六载：「天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。」这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。

「行」是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。

诗歌从蓦然而起的客观描述开始，以重墨铺染的雄浑笔法，如风至潮来，在读者眼前突兀展现出一幅震人心弦的巨幅送别图：兵车隆隆，战马嘶鸣

《苏教版唐诗宋词选读全集》之一

沉郁顿挫的杜甫诗

兵车行

【简析】：

全诗借征夫对老人的答话，倾诉了人民对战争的痛恨和它所带来的痛苦。地方官吏在这样的情况下还要横征暴敛，百姓更加痛苦不堪。这是诗人深切地了解民间疾苦和寄予深刻同情的名篇之一。

天宝以后，唐王朝对西北、西南少数民族的战争越来越频繁。这连年不断的大规模战争，不仅给边疆少数民族带来沉重灾难，也给广大中原地区人民带来同样的不幸。

据《资治通鉴》卷二百一十六载：「天宝十载四月，剑南节度使鲜于仲通讨南诏蛮，大败于泸南。时仲通将兵八万，……军大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。杨国忠掩其败状，仍叙其战功。……制大募两京及河南北兵以击南诏。人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠遣御史分道捕人，连枷送诣军所。……于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。」这段历史记载，可当作这首诗的说明来读。而这首诗则艺术地再现了这一社会现实。

「行」是乐府歌曲的一种体裁。杜甫的《兵车行》没有沿用古题，而是缘事而发，即事名篇，自创新题，运用乐府民歌的形式，深刻地反映了人民的苦难生活。

诗歌从蓦然而起的客观描述开始，以重墨铺染的雄浑笔法，如风至潮来，在读者眼前突兀展现出一幅震人心弦的巨幅送别图：兵车隆隆，战马嘶鸣

安史之乱时杜甫的诗篇1

《闻官军收河南河北》

作者：杜甫

原文：

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

译文

剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。

回望妻子儿女，也已一扫愁云，随手卷起书，全家欣喜若狂。

老夫想要纵酒高歌，结伴春光同回故乡。

我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。

赏析

作者：佚名

杜甫在这首下自注：“余田园在东京。”诗的主题是抒写忽闻叛乱已平的捷报，急于奔回老家的喜悦。“剑外忽传收蓟北”，起势迅猛，恰切地表现了捷报的突然。诗人多年飘泊“剑外”，备尝艰苦，想回故乡而不可能，就是由于“蓟北”未收，安史之乱未平。如今“忽传收蓟北”，惊喜的洪流，一下子冲开了郁积已久的情感闸门，令诗人心中涛翻浪涌。“初闻涕泪满衣裳”，“初闻”紧承“忽传”，“忽传”表现捷报来得太突然，“涕泪满衣裳”则以形传神，表现突然传来的捷报在“初闻”的一刹那所激发的感情波涛，这是喜极而悲、悲喜交集的真实表现。“蓟北”已收，战乱将息，乾坤疮痍、黎民疾苦，都将得到疗救，诗人颠沛流离、感时恨别的苦日子，总算熬过来了。然而痛定思痛，诗人回想八年来熬过的重重苦难，又不禁

沉郁顿挫的

杜甫诗(712—770)

杜甫生平：自称“杜陵布衣”,分四个时期

一﹑读书壮游时期(712—745) 35岁以前 开元十九年(731),二十岁的杜甫开始了他历 时十年，前后三次的壮游生活。天宝三载 (744),杜甫在洛阳结识了李白﹑高适，同游 梁宋。天宝四载秋，两人分手，李白置酒赋诗， 饯行赠别。 代表作品：《望岳》。诗风比较豪迈浪漫。

望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 这首诗是杜甫早期的作品，大约作于唐玄宗开 元二十四年(736)以后。当时他游历到山东，被 泰山的壮丽景色所吸引，写下了这首《望岳》诗。 诗中以饱满的热情形象地描绘了这座名山雄伟壮观 的气势，和神奇秀丽的景色，抒发了不怕困难、敢 攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、 兼济天下的豪情壮志。

二﹑困守长安时期(746—755)35-44岁天宝五载，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳” 的政治理想来到长安。落第后，他到处投诗干谒，不 见成效。天宝十载，得到玄宗赏识。天宝十四载，仅 获得一个八品的官职。理想的落空﹑生活的潦倒却玉 成了杜甫，使他对朝廷的腐朽﹑民生的苦难﹑世俗的 炎凉有了深刻的认识。