草船借箭类似的成语

成语草船借箭的典故

史书原文

据《三国志》记载：十八年正月，曹公攻濡须，权与相拒月余。曹公望权军，叹其齐肃，乃退。

裴松之注文

《吴历》曰：曹公出濡须，作油船，夜渡洲上。权以水军围取，得三千余人，其没溺者亦数千人。权数挑战，公坚守不出。权乃自来，乘轻船，从濡须口入公军。诸将皆以为是挑战者，欲击之。公曰：“此必孙权欲身见吾军部伍也。”敕军中皆精严，弓弩不得妄发。权行五六里，回还作鼓吹。公见舟船器仗军伍整肃，喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳！”权为笺与曹公，说：“春水方生，公宜速去。”别纸言：“足下不死，孤不得安。”曹公语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。

《魏略》曰：权乘大船来观军，公使弓弩乱发，箭着其船，船偏重将覆，权因回船，复以一面受箭，箭均船平，乃还。[2]

还原历史

草船借箭，历史上或确有其事，但主要人物并非诸葛亮，而是孙权。

据《三国志·吴主传》裴松之引注《吴历》，孙权屡屡向曹操军挑战，曹操坚守不出。孙权就亲自乘了一艘轻船，从濡须口进入曹操军水寨前。曹操一看，就知道孙权来了，是孙权要亲自来看看曹军的阵势（欲身见吾军部伍也），下令军队严加戒备，箭弩不得妄发。孙权在曹操面前走了五六里路，才返回。走的时候还向曹军击鼓奏乐。所有这些都被曹操看在

《草船借箭》说课稿 一、说教材。 《草船借箭》是小学语文第十册中的一篇讲读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各为一方。当时曹操刚打败刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助帮助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。

按照事情发展的顺序，课文先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果——箭如期如数交给周瑜，周瑜自叹不如。 二、说教学目标。

为了完成本课的教学任务，我制定了如下的教学目标： 1、学习本课生字词。

2、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛亮利用草船向曹操借得十万支箭的事情中，体会诸葛亮的“神机妙算”。

3、引导学生大胆提出自己感兴趣或不懂的问题，合作解决。 4、有感情的朗读课文，复述课文。 三、说教学重难点。

1、学习课文，分清事情的前因后果，使学生从诸葛

有一天，周瑜让诸葛亮造十万只箭，诸葛亮说：三天就能造好。”并且，立下军令状。周瑜十分高兴，吩咐军士们故意延迟，造箭的材料不给他准备齐全。

诸葛亮请鲁肃借给他二十条快船，船用青布幔子遮起来，还要一千多个草靶子，排在船的两边。每条船上配三十名军士。他只有妙用，不过不能让都督知道。

第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里，请他一起去作文取箭。诸葛亮命令军士船头朝西，船尾朝东，一字排开，军士们擂鼓呐喊，曹操看不清虚实，不敢轻易出动，他只叫弓弩手朝江中放箭。诸葛亮又下令把船调过来，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。这时，曹操发现上当了，可这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。

周瑜派人来取箭，一共有十万多只。周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”

　　扬帆起航，创造自我

　　“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，青山依旧在，几度夕阳红……”这是鸿篇巨作《三国演义》的开篇词。

　　《三国演义》是我一本百读不厌的书，不一样的时期读它有不一样的感受。在小学高年级时再读它，我对里面的情节也有了更深刻的认识，特别是草船借箭这个故事，让我深深感受到诸葛亮的神机妙算和聪明机智。

　　故事讲述的是魏蜀两国即将在水中交战时，都督周瑜妒忌军师诸葛亮的才华，令他三天内造出十万枝箭并让其立下军令状，心中暗喜的周瑜未曾想到诸葛亮会欣然答应，便等着看好戏。诸葛亮走后，周瑜让所有工匠延迟造箭以便治诸葛亮的罪，又派鲁肃去探情况。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮说：“请借我二十艘船，每条船上有三十名军士，船用青布幔子盖住，还要一千多个草靶子，排在船的两边，吾自有妙用。”诸葛亮又道：“只是不可让公瑾知道，否则我的计划就完了。”鲁肃答应了。鲁肃不知诸葛亮借船有何用处，回来报告周瑜，果然不提借船之事。

　　鲁肃照诸葛亮要求布置好船只，诸葛亮将船头和船尾用铁锁连在一起，向北岸开去。这时江上大雾漫天，江上什么都看不见，天还没亮，船已经逼近曹军水寨，诸葛亮

周瑜很妒忌诸葛亮，老是难为他！

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：我们就要跟曹军水上交战。用什么兵器最好？”诸葛亮说：用弓箭最好。”周瑜说：先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生十天负责赶造十万支箭。”诸葛亮说只要三天就可以了，周瑜说他开玩笑，叫诸葛亮当面立下军令状。

周瑜对鲁肃说：去探听消息，回来好向我汇报！”

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮对鲁肃说：三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙！”诸葛亮请鲁肃为他准备二十条船，每条船上配三十名军士，船用布幔子遮起来，两边排上一万多个草把子。鲁肃答应了，并回去告诉了周瑜。

第一天作文，第二天不见诸葛亮有什么动静，第三天半夜的时候，诸葛亮把鲁肃请到了船上，说一起去取箭。

他叫人把二十条船连接起来，朝北岸开去，这时候大雾漫天，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊，因大雾天气，曹操分不清虚实，只叫弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样洒到草把上。过了一会儿，诸葛亮一声令下，船调了一个头，返程了。

天亮了，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭，每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支箭。

周瑜得知借箭的经

《草船借箭》学案设计

一、学习目标：

1、学习本课七个生字，正确读写新词：诸葛亮、妒忌、都督、惩罚、擂鼓、呐喊、丞相、

神机妙算、推却。

2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复述课文。

3、按事情发展先后顺序给课文分段，概括段意。

4、紧扣神机妙算，从天时、地利、人心及借箭过程分分析人物。

二、初学提纲

1、正确读写生字、新词。初读课文，联系上下文，理解“才干、妒忌、推却、神机妙算”。

2、按“起因→准备→借箭→结果”把文章分为四段，概括各段段意。

3、练习分角色朗读课文。比赛。

三、深学提纲

1、“神机妙算”是什么意思？勾画诸葛亮神算“天时、地利、人心、借箭过程”的重点句子，

批注自己读书后的感受。

2、评价人物。诸葛亮是一个（ ）的人；鲁肃是一个（ ）的人；曹操是一个（ ）的

人。

3、创造性复述课文，看谁讲得生动有趣。

四、练习提纲

1、听写生字、新词，练习用“神机妙算”造句。

2、课外自主阅读《三国演义》。

19课《草船借箭》学案设计 姓名

一、学习目标

1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、

调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2、分角色朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。

3、理解课

周瑜妒忌诸葛亮有才干，就借十天造十万支箭来陷害诸葛亮。诸葛亮将计就计，把时间缩短成三天，并立下军令状。

诸葛亮又向鲁肃借了二十条船，每条船要三十名军士，船用青步幔子遮起来，还要一千多个草把子，并叮嘱鲁肃不要告诉周瑜。

前两天诸葛亮都没什么动静，第三天四更的时候，诸葛亮把鲁肃请到草船里一起去取箭。

这时江上大雾漫天，什么都看不清。船慢作文慢地靠近曹营，诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开，又叫士兵擂鼓呐喊。

曹操以为敌营大军来偷袭，就叫朝江中放放箭。诸葛亮又下令把船头朝东，船尾朝西，让另一面继续受箭。

等船上的草把子上都插满了箭，船才驶回南岸。曹操知道上了当，追也来不急，这边的船顺风顺水，驶出了二十多里。

周瑜搬箭时，鲁肃告诉了周瑜借箭的经过，周瑜自叹不如诸葛亮。

篇一：习作范文：《草船借箭》缩写

《草船借箭》缩写

周瑜非常嫉妒诸葛亮有才干。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，周瑜要诸葛亮三天造好十万只箭，并且嘱咐军将们，叫他们故意延迟，造箭的材料不给诸葛亮备齐，然后便让鲁肃去探听诸葛亮有何打算，是否能造好十万只箭。

鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮要鲁肃帮他的忙：借给他二十条船，每条船上要有三十名军士。船要用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。而且让鲁肃保密，不能让周瑜知道，鲁肃按诸葛亮的计划去做了。

到了第三天四更的时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里，而且吩咐把二十条船连接起来，朝曹操的军营开去。这时候大雾连天，江上连面对面都看不清。到了曹操军营附近，军士们按诸葛亮的计划把船摆好，又一边擂鼓一边大声呐喊，雾曹操不敢贸然出兵，只有放箭。而诸葛亮和鲁肃却在船里饮酒做乐。只见曹军叫弓弩手朝草船射箭，箭

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好像下雨一样射在了草靶子上。

诸葛亮带着插满箭的船回去后，周瑜和五百个军士来江边搬箭，鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说：诸葛亮神机妙算，我真比不过他！

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篇二：草船借箭缩写

草船借箭缩写

篇一：草船借箭缩写

严诗韵 /大田县城关第二小学 /七班

周瑜妒忌诸葛亮的才干。

一天，周瑜想陷害诸葛亮，要求他在

《草船借箭》课后反思

《草船借箭》这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。 诸葛亮，是文中着力赞美的人物，周瑜称其“神机妙算”。引导学生领悟诸葛亮的“神机妙算”和感受其他人物形象是本课教学的重点。那么怎样来去欣赏和感受诸葛亮的“神机妙算” 呢？教学时，我让学生走入文本，在学生充分阅读、熟悉课文内容的基础上，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点。在教学中，我主要抓住“神机妙算”这个词来引导学生体会诸葛亮的机智过人。我主要从诸葛亮知天时、晓地理，识人心，心思缜密，三个方面展开。先是让学生自己找一找，哪些句子能够体现诸葛亮的神机妙算。接着引导学生把前后相联系的句子对应起来看，联系上下文，体会诸葛亮的神机妙算。

课前我要求学生根据导学案在预习课文时，把与中心有关的几个问题归纳好，然后讲读课文时学生带着这些问题认真读书，边读、边思、边议，把问题的解答进行归类，从而看出诸葛亮知天时，晓地理，识人心，在草船借箭的全过程中神机妙算，才智出众，不愧是我国杰出的政治家，军事家。学生准

阅读《草船借箭》文段，完成练习

鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”

鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！”

鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶“哪里去取？”诸葛亮说∶“不用问，去了就知道。”诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声