小数的初步认识教学反思与建议

小数的初步认识的教学反思《小数的初步认识》是人教版三年级下册的内容，这部分内容虽然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数并不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数意义的教学上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了四个层次的教学：一、利用生活中的价签引入，说生活中的小数,处理小数的读写法.二、认识以米作单位的小数，并知道它们所表示的意义；三、设计灵活多样的练习，多方面了解学生的掌握情况。“真实是课堂的生命；朴实是执教者必备的作风；扎实实课堂教学追求的目标。”上真实、朴实、扎实的课一直是我孜孜以求的目标。本节课，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，合理设计教学过程，营造和谐课堂，较好完成了教学过程：

1、调动学生的生活经验和认知基础，促进知识经验迁移。

小数在生活中有着广泛的应用，学生已有小数的生活经验和认知基础。我在教学中从商品价格引入的，激发了学生的兴趣。引导学生在熟悉的环境中感悟小数的含义。

2、采用适合学生认知规律的教学方法。

小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数的读写方法，是属于知识领域中的所谓“陈述性知识”(另一类是“程序性知识”)，无法也无必要进行探究式学习。于是我适

小数的初步认识教学设计

中心小学  杨

教学目标：

1.借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

2.通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

3.在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

教学重点：认识具体环境中小数的含义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。

教学过程：

一、情景导入。

1.引入小数。

师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件）

糖果  0.1元   铅笔   0.45元  

书包 21.5元   火腿肠  10.08元

饼干68.90元  娃娃   88.88元

师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生：都有一个小圆点

师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。这个圆点叫做小数点。小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。小数点的家就安在整数的右下角。（板书小数  .小数点）

2.揭示课题。

师：这节课我们就一起来学习

小数的初步认识

【教学目标】

1.能结合生活实际初步了解小数的含义。

2.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。 3.使学生体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】

了解小数的含义，会认读小数。 【教学难点】 小数的含义。 【教学过程】 一、汇报调查结果

（一）汇报调查结果，初步认识小数

师：同学们，前几天老师让大家去超市调查商品的价格，并且记录下来，谁愿意把自己调查的结果拿到台前展示一下？（学生积极举手）请××同学上台，你能给同学们读一下你的调查结果吗？

生：橡皮4角，铅笔3角，彩笔12元5角??

师：非常好，谁还愿意把自己调查的结果给大家展示一下？ 生：可乐2.50元，圆珠笔1.50元 ，书包28.50元??

师：请大家看（指着两张调查表，并把其中的小数用红笔画出来），这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方？

生：中间多了个点。

生：这些数字的中间多了一个小点。

师：像2.50，1.05，28.50，0.8这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念），今天我们就一起学习一些有关小数的知识（板书课题：小数的初步认识）。刚才大家都说小数和整数的不同是多了个点，这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。

【从

《小数的初步认识》教学实录

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗1 【教材简介】

本课是在学生掌握了整数四则运算、初步认识了分数的基础上进行学习的。这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的一次扩展。学好本课将对今后学习小数的知识打下良好的基础。信息窗呈现的是一个家庭的书房和客厅的一角，屋里陈列着吊灯、台灯、沙发、桌椅……都是学生熟悉的日常用品。该情境图主要是借助蕴含在家庭居室中的科学数据，引入对小数初步认识的学习。 【教学目标】

1.结合具体情境初步认识小数，会读、写简单的小数。在解决实际问题的过程中，初步理解小数的含义。

2.借助米尺让学生通过找一找、分一分、想一想等途径经历操作、实验、类推的实践活动，感受到小数与分数之间的联系，理解小数的意义。在合作探索的学习活动中，加强新旧知识之间的联系，形成数的建构，发展学生分析、比较、估计、抽象、概括的能力。

3.进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。 【教学重点】

掌握小数的读、写方法，初步理解小数的意义。 【教学难点】

初步理解小数的意义。 【教学过程】

一、 创设情境，提供素材 1．

篇一：二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

二年级数学《乘法的初步认识》教学反思

通过低段组教师的交流与讨论后,由我来执教这一节课,我觉得也是给我一次煅练的机会.经过两次的教学后,感受颇多,现反思如下:"乘法的初步认识"是乘法部分的起始课,是学生进一步学习乘法口诀的基础.这个内容的教学与以往的相比有很大的区别:老教材特别强调被乘数和乘数的位置,要求列出的乘法算式,只能把每份数当做被乘数,把份数当做乘数,位置不能颠倒.而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程,感悟乘法的意义."乘法的初步认识"是一节概念课,内容比较抽象.在设计方案时,我思考如何实现新课程标准所明确指出的"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程".因此,让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的.我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动,激发学生的学习兴趣,通过学生自主动手操作,观察,探究,思考,对乘法产生亲切感,逐步体会乘法的意义呢

一,创设情境,参与活动,激发学习兴趣.

利用学生感兴趣的动画片来进行导入,并提出问题,让学生在问题情境中进行学习,产生学习新知的需要.

二,发现问题,合作探究,解决问题

有变化才有突破

-------------------分数的初步认识教学反思

江东外国语实验小学 沈淑蓉

人教版三年级上册《分数的初步认识》是一堂经典课。有无数的专家，精英对这堂课有过不同设计的精彩演绎。要在如此高的起点上再来执教这堂课，有难度，亦有挑战。根据学生的实际情况和我对这堂课的理解，分数的初步认识我认为以下三个部分有我自己的独创性，对于第一次接触分数的孩子是有帮助的。

一、分组创造，深入理解

为了帮助孩子更好地认识分数，我在课的一开始就设计了一个动手操作的环节，但是这个操作不是统一的，指令性的，而是有意识地将学生分成了三大组，有2人一组的，有3人一组的，也有4人一组的。每个组呈现的材料也各不相同，有不同大小的正方形，长方形三角形，平行四边形等等纸片，要求学生根据将纸片平均地分给组内的每一位同学。有了这样的操作，让学生在分得过程中明白平均分的必要性，明白一份与整体的关系，从而理解分数的意义。在整个操作过程中，明确操作结果和操作过程之间的练习。明白即使是用一张纸片，由于平均分的分数不同，出现的分数就不一样。也由于同是3人组，因为分到的纸片不一样，但都

《小数的初步认识》说课稿

一、说教材

《小数的初步认识》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册中的内容，内容比较简单。虽然，学生在课本中是第一次接触小数，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，有利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。也为今后系统地学习小数打下初步基础。

依据新课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于：

教学目标：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

教学重点：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、结合具体情境认识小数的

小数的初步认识

教学内容：教材第88.89页的例1 教学目标：

1.联系实际生活内容认识小数，知道以元 为单位，以米为单位的小 数的实际含义。

2.能分清小数和整数，会读写小数。

3.理解十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 教学重点：会认、会读、会写小数。 教学难点：理解小数和分数的联系。 教学准备：课件、吸管、米尺。 教学过程： 一、创设情境

师：同学们，你们最喜欢什么节日？（引导孩子们说出六一儿童节）为了迎接六

一儿童节，超市举行大型的促销活动，我们一起去看看吧！ 二、探究新知 出示课件

1. 师：这里的商品可真多啊！你认识它们的价格吗？ （学生根据课件里展示的商品，七嘴八舌读出标价）

师：咦，后面这几个商品的价格和前面几个商品的价格有什么不同呢？（多了

一个小黑点）对，这就叫小数点，那么带有小数点的数就叫小数。 （板书课题：小数的初步认识）

过渡语：下面我们来认识一下我们的新朋友吧！

2.板书：5.9 讲解小数的各部分名称

师：刚刚我们认识的这个小数点（板书：小数点）把这些数字分成了两个部分，

小数点的左边是整数部分（板书：整数部分）小数点的右边是小数部分（板书：小数部分）

师：谁知道这个小数点应写在什么位置

结合课件进行说课

《小数的初步认识》说课稿

汶上镇中心小学 冯西亚

各位评委：

上午好，今天我说课的内容是人教版数学三年级下册第七单元《小数的初步认识》。下面我将从以下四个方面进行本堂课的说课：

一、说教材

《小数的初步认识》是人教版数学三年级下册中的内容。这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，初步认识了分数，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

依据新课标要求和具体的教学内容，体现“三维”目标的整体落实，我把本节课的教学目标定位于： 教学目标：

1、要求学生会认、读、写小数部分不超过两位的小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、学生能够结合相关生活经验和知识基础进行知识迁移，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重点：

1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

结合课件进行说课

2、学生能够结合相关生活经验和知识基础进行知识迁移，懂得以元为单位、以米为单位的小数

小数的初步认识

三维目标：

①知识与技能目标：学生认识小数，知道小数在生活中的广泛运用，理解小数的意义，能够正确读写小数，掌握小数与分数之间的关系，并实现转化

②过程与方法目标：学生通过对数字的观察比较，通过讨论的方法，提高学生合作交流和观察能力

③情感态度与价值观目标：感受数学知识与生活的密切联系，从而让学生明白数学源自于生活，激发学生学习数学的兴趣。并结合相关信息对学生进行数学思维的培养。

教学重难点：

教学重点：认识小数，会读会写小数。

教学难点：理解小数的意义，实现分数和小数的转化，将小数知识运用于生活中

教案：

一、导入

T：好，同学们，接下来我们开始上课。同学们，大家都认识小猪佩奇吧，那让我们来看看啊，今天你们的好朋友小猪佩奇在干什么，大家请看大屏幕。 S：小猪佩奇在逛超市。

T：在逛超市的时候，小猪佩奇啊发现了一些数字，她想把这些数字分分类，你们可以帮助佩奇将这些数字分一下类吗。（请同学回答，中间）

S：可以分成两类，一类是数中间没有点，一类数中间有点。

T：大家说他分的对吗？（对的）很好，大家都发现了这两种数之间的差别。那第一类数我们叫它什么数呢？ S：整数

T：不错，大家对以前的知识都掌握的很好，那还有一类有点的数呢，我们又