新课程标准下英语教师面临的挑战

论新课程标准下音乐教师的理念

摘要 基础课程改革已全面展开，新课标要求音乐教师必须具备新的教育教学理念；应该如何更新教育思想观念，教师的学生观，角色的转换；如何提高自身的的素质；多角度、全方位深入研究课程标准教学中音乐教师的新理念。

关键词 新课标；教师观；学生观；角色观；综合素质

教育部《关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“要继续重视基础知识，基本技能的教学并关注情感，态度的真培养；充分利用各种课程资源，培养学生处理和利用信息的能力，开展研究性学习，培养学生提出问题，研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间相互交流，共同发展，促进师生教学相长”。音乐新课程标准就是对这一教学改革的原则进行全面的落实与实施。然而，在新课程标准的新理念指导下，每位音乐教师应该如何去更新教育观念、进行角色的转换、进行教学改革、提高自身的素质，真正把实施新课程标准落到实处。本文就新课程标准实施过程中，音乐教师在教学行为的学生观、角色观、自身素质观，从多角度、全方位的深入研究和探讨这一问题。

1 新课程标准下教师的学生观

音乐是人类最重要的思想情感交流工具，也是人们参与各种社会活动的条件之一，音乐对促进人全面发展具有重要的现实意义。音乐语言

幻灯片1

主要内容

? 一、高考复习的四个阶段

? 二、 2012年高考试题特点分析与回顾 ? 三、对2013年高考英语试题命题的展望 ? 四、银川一中备考方案

? 五、2013高考备考复习策略 幻灯片2

老师们上午好！

?年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。? 2012年高考刚过去， 2013年高考复习工作又紧锣密鼓地开始了。高三的复习备考任务重，时间紧，为增强复习备考的指向性和针对性和实效性，必须要有一套 科学、系统的复习备考计划。实践证明把高三复习划分为四个阶段是行之有效的。 幻灯片3 第一阶段

单元同步复习阶段，也是以教材为本，以考试纲要、新课标为指导开展的第一轮复习。这一阶段是整个高三复习的必要阶段，它标志着考生是否能够构建系统的知识网络并完成从知识到能力的顺利迁移。在复习中要做到将考试大纲的要求同课本结合起来，以\纲\为据，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系；再以题型为线索掌握答题方法和技巧，目的在于完成由知识记忆向能力运用的成功过渡。 幻灯片4

梳理词汇的语言知识 内容（例句略） 项目（

关于语文教师的素养培养

（白山小学 牛薇）

摘 要： 随着教育信息化的快速推进和新课标的实施，教师的信息素养日益成为教师素养不可或缺的组成部分，能够及时准确地获取信息、科学合理地处理信息、创造性地使用信息已经成为当前语文教师必须具备的基本素养。本文在分析了新课程标准对语文教师信息素养的具体要求的基础上，论述了新课程标准下语文教师信息素养的培养策略。 关键词： 新课程标准；语文教师；信息素养；培养策略

知识经济、信息时代已经到来，社会正朝着信息化的方向迅速发展，教育信息化也已成为当前教育改革的重要内容之一。“现代教育不再需要某种专业知识的教书匠式的教师，而需要既有专业知识，又有教育理论和教育能力的教育家式的教师”，现代教育迫切需要教师具备现代教育的素质，不仅掌握好基础知识，而且需要掌握好利用现代教育技术获取和处理信息的能力，提高教师的信息素养是教育现代化的迫切要求。

当前语文教学已步入新课程时代，新课程标准指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”。一课本、一教参讲大课的时代已一去不返了

浅谈小学体育教师的语言艺术

摘要 ：体育课堂语言要用得得体，恰倒好处，教师就得要从儿童品质和心理出发，根据学生的心理特征、心理需要灵活综合运用体育课堂语言艺术。这样可使语言表达更具有针对性和感染力。

关键词：小学体育教师 语言艺术 体育教学

前言

一堂体育课上得好不好，活不活，主要决定于学生得兴趣和学习动机。这就关键在于教师的导，这个导就是指——体育课堂中的语言艺术，也就是常说的教师在课堂上语言表达能力的艺术，称之为艺术，是因为它教你在课堂中导什么，怎样导，怎样去鉴赏美和创造美。人们时时刻刻都在运用语言进行交际。在小学体育课堂中教师运用语言与学生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任务，让学生学会体育各方面的知识和运动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而乐于接受，这就是体育课堂的艺术所在。

现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。体育教师如何运用教学语言,是教学实践中一个很重要的课题，特别是小学体育教师，课堂语言运用得当，可以更好的启发学生思维，提高学习积极性，维持课堂纪律和秩序，使课堂教学达到事半功倍的效果。因此，小学体育教师的语

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浅谈新课程标准下的初中英语教学

作者：李选国

来源：《校园英语·中旬》2014年第08期

【摘要】在新课程推广和普及的形势下教师必须从教学实践中不断摸索、不断总结适合自己的教学方法，因为面对不同的学生要求有不同的教学方法，必须在先进教学理念的指导下从教学的实际出发。注意把握新教材的本质，将教材内容与实际生活相结合，从而提高学生的学习兴趣和提升学生的素质水平。

【关键词】新课程 英语教学 学习方法

新课程实施后，英语教师的教学不仅仅是向学生传授知识，而是要注重教会学生的学习方法、培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩，为学生的发展奠定坚实的基础。

新课标下的初中英语教学，注重学生的学习兴趣、与生活经验相结合，采用合作与交流的学习方式，发展学生的语言技能，培养学生学以致用的能力，让英语教学走出课堂、走向社会，提高学生的整体素质和精神素质。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢？ 为此，结合本人近年的教学实践，就此谈几点自己在教学中的具体做法，供各位同仁提供参考。 一、教师要转变传统

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浅谈新课程标准下的初中英语教学

作者：李选国

来源：《校园英语·中旬》2014年第08期

【摘要】在新课程推广和普及的形势下教师必须从教学实践中不断摸索、不断总结适合自己的教学方法，因为面对不同的学生要求有不同的教学方法，必须在先进教学理念的指导下从教学的实际出发。注意把握新教材的本质，将教材内容与实际生活相结合，从而提高学生的学习兴趣和提升学生的素质水平。

【关键词】新课程 英语教学 学习方法

新课程实施后，英语教师的教学不仅仅是向学生传授知识，而是要注重教会学生的学习方法、培养学生的学习能力，提高学生的学习成绩，为学生的发展奠定坚实的基础。

新课标下的初中英语教学，注重学生的学习兴趣、与生活经验相结合，采用合作与交流的学习方式，发展学生的语言技能，培养学生学以致用的能力，让英语教学走出课堂、走向社会，提高学生的整体素质和精神素质。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课呢？ 为此，结合本人近年的教学实践，就此谈几点自己在教学中的具体做法，供各位同仁提供参考。 一、教师要转变传统

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新课程标准下如何培养学生的英语写作能力

作者：杨秀锦

来源：《科教导刊》2012年第08期

摘 要 英语的广泛使用，必然要求学生掌握并熟练运用英语作为交流工具。本文针对目前学生英语写作现状，就如何培养学生英语写作能力进行探讨。 关键词 学生 英语写作 能力培养 中图分类号：G633.4 文献标识码：A

How to Cultivate Students' English Writing Ability in New Curriculum Standard YANG Xiujin

(Guangdong Zhanjiang Xuwen Middle School, Zhanjiang, Guangdong 524100)

Abstract Extensive use of English will inevitably require students to master and proficiency in English as a com

合作 探究 构建 高效 课堂

本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考

本文为本人珍藏，有较高的使用、参考、借鉴价值！！

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英语新课程标准与教师角色的转变

平原县恩城镇中学 孙俊英

《英语课程标准》以素质教育和学生发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言能力为目的。强调以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣，磨练意志，陶冶情操，丰富生活经历，开发思维能力，提高学生综合素养。

课程改革的环节是课程实施，改革的成败主要取决于教师在实践中的作用。教师要帮助学生端正学习态度，首先要更新传统的教育观念，转变自己的角色，努力把自己培养成具有高素质、专业化和具有创造力的教师，要想如此，教师应从传统的“我教你学”的教学过程中解放出来，变权威式、压抑式、保姆式的教学为民主式、协调式、开放式的教学，让学生明确自己是学习的主体，是学习的主人，因此在新课程中教师最大的转变是角色的转变，教师不再是单纯的知识的传授者和管理者，必须集中更新的时间和精力从事那些有效果和创造性的活动。要想圆满的完成课程规定的任务，就必须要更新教育观念，实现教学行为的转变，并要求师生的关系不再单一化，教师的角色必须多元化，他要求教师必须尽快的从传统的角色中

七年级下册数学课程标准解读

第一章 整式

整式的加减（2）课程标准解读

城关乡中学 张蕊 第一步：寻找核心概念 核心概念：

a. 动词（学习策略）：理解，运用 b. 名词（学习内容）：整式加减运算 第二步：分析关键词，构建概念图

整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 第三步：分析关键词，分解行为动词

整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出运用 有前备经验 概念分解 ——去括号 知识定位 （重点） 动词分解 说出运用 学生经验 有前备经验 第四步：分析关键词，确定行为条件

概念分解 知识定位 认知条件 通过复习上册课本——去括号 整式 加减 运算 ——合并同类项 （重点） 说出去括号的法则 通过复习上册同类（重点） 项、合并同类项法则 第五步：分析关键词，确定行为条件

概念分解 动词分解 行为程度 准确运用整式 加减 运算 ——合并同类项 说出运用 合并同类 ——去括号 说出运用 去括号法则 准确进行有前备经验 有前备经验 学生经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 第六步：叙写出完整的教学目标

《初中英语新课程标准》 一．英语课程分级目标结构表（7-9年级分别完成三，四，五级目标）

二．目标总体描述

级

别 目标内容

对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟

悉话题的语段和简短的故事。能和教师或同学就熟悉的话题三（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事及其他文体级 的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。

能参与简单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意识到语言交际中存在文化差异。

明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所

社曰常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单四的意见。能读懂短片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育级 资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结

果。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和曰常交际中能注意到中外文化差异。

有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉

话题的陈述并参与讨论。能就曰常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自五己的意见。能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅