农村小学英语口语教学存在的问题及对策

中学英语口语教学中存在的问题及对策

摘 要：本文从课堂教学这一角度，根据中学英语口语教学现状，提出新型的课堂教学模式，阐述如何激发学生学习兴趣，开展课堂口语教学，并指出英语教师在口语教学中要注意的问题。

关键词：中学；英语；口语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）25-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.025 随着经济全球一体化，英语的应用将达到一个前所未有的新高峰。而语言最基本的形式是口语，在不少英语课堂中，英语教师都没有对学生口语能力的培养给予充分重视，口语教学一直都是英语教学的一个薄弱环节。为了能让学生在以后的社会生活中更具竞争力，英语口语越来越受到学生、教师、家长以及社会的广泛重视。要想切实提高学生的口语水平，就必须改变英语教学的传统模式，改革课堂教学，提高学生交际水平。

一、传统口语教学误区

传统英语口语教学模式下，英语课堂普遍存在多种问题，例如课堂气氛不高涨、师生交流过多使用母语、学生学习兴

趣不浓厚等。以上问题的存在与教师的教学方法有直接关系。在传统英语口语教学中，教师往往只

浅谈初中英语口语教学中存在的问题与对策

英语是一门语言，具有较强的实践性。在以往的教学中，教师过于重视学生英语写作能力，而忽视听说能力，学生的笔试成绩非常高，但口语表达能力却极差，对词汇、语法的掌握相当牢固，但在一些交际活动中，许多学生无法流利完整地表达出自己的想法，这就是平常我们所说的“哑巴英语”。这样的教学现状培养出来的学生无法适应现代社会的发展，所学到的英语丧失了语言交际的功能，违背了语言学习的规律。新一轮课程改革更加关注对英语听、说、读、写方面的能力培养，提出了一系列全新的教育理念与教学观念。我们要借着新课程改革的东风对初中英语教学进行一系列的改革与创新，加强英语口语教学，培养学生良好的语感，切实提高学生英语听、说、读、写能力。笔者现结合教学实践对初中英语口语教学中存在的问题与对策简要论述如下。

一、初中英语口语教学中存在的问题 （一）口语教学方法枯燥单一

目前的英语教学中最常用的方法就是“教师领读，学生跟读”，教师没有对课文进行深层次的理解与剖析，只是简单地让学生进行机械的模仿，这不利于学生语感的形成，不利于学生深入理解文本的语境。这在学生学习英语初期有着

非常重要的作用。但是随着学生英语学习的深入，这种单调机械

农村小学英语口语教学的策略

凤冈县永安镇龙山完小——张艳 摘要：在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么，如何教好英语口语呢？英语对小学生来说是一个新的概念，所以教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。为了给学生的将来打好基础，我将培养学生的口语表达能力放在一个重要位置。 关键词：农村 小学英语 口语教学 策略

随着科学的发展，时代的进步，英语已成为我国的第二语言，而学好英语主要是会运用，会利用它来进行交流，这就要求学生要掌握好口语。在一篇文章上看到过这样一段： “英语是小学生新接触的一门语言，它继承了直接法的四个特点：口语第一，听说领先；变换操练，严格控制；养成语言习惯；限制使用本族语言。所以，我们应该把小学英语教学重点放在“听”、“说”上，着重培养学生的口语表达能力。任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。因此，在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么

农村小学英语口语教学的策略

凤冈县永安镇龙山完小——张艳 摘要：在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么，如何教好英语口语呢？英语对小学生来说是一个新的概念，所以教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。为了给学生的将来打好基础，我将培养学生的口语表达能力放在一个重要位置。 关键词：农村 小学英语 口语教学 策略

随着科学的发展，时代的进步，英语已成为我国的第二语言，而学好英语主要是会运用，会利用它来进行交流，这就要求学生要掌握好口语。在一篇文章上看到过这样一段： “英语是小学生新接触的一门语言，它继承了直接法的四个特点：口语第一，听说领先；变换操练，严格控制；养成语言习惯；限制使用本族语言。所以，我们应该把小学英语教学重点放在“听”、“说”上，着重培养学生的口语表达能力。任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。因此，在英语教学中，口语教学在整个英语教学过程中，在提高学生听力与口语能力方面都起着举足轻重的作用，所以如何改进口语教学已经成为迫在眉睫的任务。那么

初中英语口语教学的困难及对策

晋公庙中学 张楚娟

英语教学要求用英语教英语，教师要用英语组织课堂教学，用英语处理教材内容，并且要求学生用英语参加课堂实践活动，用英语提问及回答问题，通过说的实际培养听说能力。师生在课堂上都说英语，这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一，也是提高我国英语教学的方向。本文针对目前中学英语口语教学上存的困难与问题，提出解决的一些对策，值得一看。

随着我国改革开放进一步深化扩大以及国际交往日益频繁，学习英语并运用英语进行口头交际已成为社会的需要。因此，加强英语口语的教学已被大家所注重，这不但是当前素质教育的一项要求，也反映了外语教学改革的趋势。但由于种种原因，长期以来中学英语教学尤其口语教学存在着不少困难与问题，需要切实解决。

1.口语教学中的困难

中学生在培养英语口语能力方面存在的主要困难有：

（１）缺乏必要语言环境。我国学生是在汉语单一语种的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内学生来的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固。这样的英语语言环境严重地影响了学生听说能力的发展。

（２）教师口语水平偏低。目前不少中学英语教师的口语水平偏低，语音语调不准确，不能流利自如地用英语教学，

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小学英语口语教学设计

设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯这是我们贯彻―新课程标准‖，运用―新课程标准‖教学的关键所在我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法我没有告诉他们答案，让他们自己去找象dad(爹地),mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知上课时百分之百的同学会说dad(爹地),mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是

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中职院校英语口语教学现状及对策

作者：金鸽 丁伶

来源：《职业·中旬》2016年第06期

摘 要：英语的使用率越来越高，中职教育必须加强对学生英语实际运用能力的培养。中职院校致力于培养实用型人才，加强中职院校英语口语教学有利于促进中职院校的进一步发展。本文主要讨论现今中职院校英语口语教学的现状，并给出几点建议，希望可以收到抛砖引玉的效果。

关键词：中职院校 英语口语教学 现状 对策 一、中职院校英语口语教学的现状 1.对口语教学不重视，口语教学形同虚设

中职院校对动手能力的重视程度远远大于对理论知识的重视程度。尤其是英语口语教学这部分，投入的精力远远不够。不重视英语口语教学，安排教学计划时没有将英语口语教学列为重要发展内容，设置课程时也没有给口语教学安排足够的课时，课程较短，有些中职院校甚至没有设置相应的课程。由于对口语教学的不重视，教师在口语中投入的精力也不多，只重视培养学生的读写能力，对教学中的口语任务直接忽略，课堂上也没有给出足够时间让学生进行口语练习，学生的口语能力提升缓慢。 2.

小学英语口语教学浅析

随着素质教育的深入开展,小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。帮助学生掌握一定的基础知识(语音、词汇、功能、话题、语法),建立初步的语感,是小学英语教学的主要教学目标之一,并且小学英语教学是以听说为主要的训练项目。近年来，随着越来越多的外国人来中国旅游、中国人到国外旅游，口语的重要性愈加明显。而我们的学生是在非外语环境中学习外语的，说的时间少，实践机会有限，从而严重影响了学生的说的能力的提高。因此，如何改进和加强英语口语能力的教学已越来越为人们所关注，并成为当前英语教学的重要方面。

“口语表达”是语言知识和技能的综合运用，也是最基本的语言交际行为。“口语表达”有助于语感的培养和成型。现在的小学生从三年级就开始学英语，他们活泼可爱，刚刚开始学习英语时信心十足，自信满满。俗话说“良好的开端是成功的一半”，学生的学习兴趣是至关重要的。有了兴趣学生才愿意去学，才愿意开口去说。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。

苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因而口语交际教学

《小学英语口语教学环境创设的研究》 【内容提要】农村是知识经济时代与国际发展接轨的必然要求。小学阶段开设英语课是社会发展的需要，学教师教法陈旧，英语学习内容与农村学生生活实际脱节，小学英语口语教学有其独特性：选取适合农村各学段学生的英通过整合教材，生课堂缺少快乐，不能学以致用。针对现状，(语学习内容，各年级分别采用不同的英语口语学习方法，并建立)游戏法、交际法和合作法积极的学习环境中，让学生在主动、进行农村小学英语口语教学的探索， 合理的评价系统来 自主参与，积极创新，发展一定的英语口语交际能力。 词】整合英语教材 键 【关 评价 英语口语教学方法 文】 【正 一、研究背景社会对外语人才需求更迫切，随着改革开放的不断深入，具有较强口语交际能力的外语人才英语是一种提高学生英语口语交际能力是信息时代英语教育的核心。因此，更是特别紧缺。因此学习英语的语言的交际是语言最本质的功能。而语言是人与人之间交际的工具。语言，方改革英语教学模式、每个英语教师必须改变英语教学的观念，目的在于用英语进行交际。 法，切实提高学生英语口语能力。 英语口语能力普遍较差。农村小学生由于某些因素的制约

农村小学数学教学现状和改进策略浅析

说全小学 李中才

【内容提要】：随着课程改革的推进，当前我国基础教育正在发生这一场深刻的变革。本次数学课程改革的基本思路是：以反映未来社会对公民所必要的数学思想方法为主线选择和安排教学内容；以与学生年龄特征相适应的大众化、生活化的方式呈现数学内容；使学生在活动中、在现实中学习数学，发展数学。所追求的教育目标是：让人人学“有用”的数学；人人掌握“必须”的数学；不同的人学习不同的数学。这场基础教育改革受到了全社会的关注，并取得了累累硕果。然而对于我校小学数学课程改革实施来看，尚未渗入深处。

关键词：教育改革 农村 数学 观念

随着教育改革的深入，我校老师在改革的大潮中也学到了许多先进的教育理念和管理方法。对学校的发展取得很大的进步，但是也存在着一些问题：

一、调查研究不够，没有充分的数学新课程理论准备。

（一）调查研究的力度薄弱，教师创造性实施数学课程的能力较弱。 由于存在地域差异，城乡差异，在进行数学课程基础改革时要做好对本地域教育的调查研究，而不是一味的模仿和跟风或者完全照搬，忠实地执行，而是要求教师要根据本地方的数学课程资源、学生的特点等，灵活创造性地实施国家数学课程改革。而我校的大部分数学教师